1、“.....主要从互联网买手信息化移动教学理论实训实操化教学双元协同化教学项目化模拟教学买手特色化教学和专业融入思政教学几个方面展开创新教学。关键词专业融入买手制运营模式人才培养信息化教学特色化教学近年来，很多知名企业都在新零售互联网的背景下不断改进传统的运营模式，都运用了买手与买手企业运营模式。国内外的企业例如美国美国艾格。国内线城市也出现很多买手制服饰品牌中主要以韩都衣舍品牌为代表，以买手为主导的买手小组快速获取流行信息，在了解消费者群体的基础上，全渠道货源搜寻开发款式，全程参与销售的跟踪，对销售结果负责。小结由以上各类型的特点综合可见，随着时尚全球化大众生活水平的提高，买手成为市场与消费者之间的桥梁，它以市场为中心以消费者为中心，使得企业更有利于服装工艺的改进与创新更有利于流行趋势的预测和有利于服装销售业绩的提升......”。

2、“.....很多知名企业都在新零售互联网的背景下不断改进传统的运营模式，都运用了买手与买手企业运营模式。国内外的企业例如美国美国艾格。国内线城市也出现很多买手制运营模式的买手集合店，例如薄荷糯米葱方所尚门等，国内外的大型服饰百货都纷纷效仿引进买手制模式，知名的如香港的连卡佛广州的正佳嗨百货等。线上的很多服饰企业也都青睐这种模式，如韩都衣舍热分为服饰百货企业非快时尚服饰品牌企业快时尚品牌企业品牌集合店企业和电子商务服饰品牌企业。在服饰百货企业买手制运营模式的特点在百货业中，买手制运营主要是买手广泛收集世界各地优秀卖场管理经验，在工作中收集调研竞争品牌优秀的陈列方案，并汇总到陈列部门。买手在对市场趋势调研消费者调研店面调研和往年数据调研的基础上，在招商部门的配合下进行批量贴牌采购或者品牌引进，同时安排终端的销售管理人员......”。

3、“.....理论实训实操化教学课程将原来的课时，融合学时的集中周安排，分为买手案例调研流行趋势企划产品风格搭配买手开季内训采购计划采购订货和模拟订货会，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，通过实训将理论内容通过体验的方式去做遍。使学生能理论联系实际，进行买手订货分析与决策，模拟采买的流程体验真实的买手过程，让学生切身感受到买手课题的挑战，也更激发更多的学生参与这个过程，并以此为职业服装设计专业时尚买手课程通过多元混合方案设计，从学校企业学生主体和社会个方面，从线上线下混合信息化教学更新理论实训采购订货实操化教学引入校企协同化买手真实培训任务职业裙特色型买手特色化培养和社会党建引领渗透等方面开展教学工作。互联网买手信息化移动教学疫情防控期间，利用互联网与信息化手段，实现全面线上教学，深入开展线上线下混合式教学任务......”。

4、“.....采用多种不同线上方式相结合，实与计划制定产品采买销售管控和季末总结，形成个不断的循环。在时间的分配上，信息收集占到，数据分析与计划制定占到，而产品采买占到，销售管控与季末总结占到。买手所需的能力素养基于不同类型买手制的运营特点可见，时尚买手所需要具备的核心职业能力为扎实的服装专业知识对趋势的判断能力数据分析的能力搭配设计与审美能力沟通谈判能力企划提案与管理能力逻辑分析能力和应变能力。如果是百货公司或者国外的品牌买手，还应具备良好小组分析数据后，小组按风格选款制作采购计划，并全权负责配套的页面制作定价，预估每款的采购数量所需流量最低化成本，利用微信等渠道实际陈列销售，小组成员需要进行风格搭配，并进行线上线下的风格陈列和装饰，连带搭配，做采买前的准备工作。采购中的企划讨论，小组可以召开主题会议，确定按定位和风格，以及趋势制作流行趋势企划，制定采买计划和上货波段......”。

5、“.....并进行现场订单汇总。采购后的销售实操情景在时间的分配上，信息收集占到，数据分析与计划制定占到，而产品采买占到，销售管控与季末总结占到。买手所需的能力素养基于不同类型买手制的运营特点可见，时尚买手所需要具备的核心职业能力为扎实的服装专业知识对趋势的判断能力数据分析的能力搭配设计与审美能力沟通谈判能力企划提案与管理能力逻辑分析能力和应变能力。如果是百货公司或者国外的品牌买手，还应具备良好的英语沟通能力和高效的时间管理能力。其职业素养包括高度的端学习过程中，通过互联网大数据技术成果，共享了每个不同班学生的材料，更新教学案例，进步拓宽总结采买流程，同步了在线测试问答的及时性和有效性，也提高了学生的线上学习效率和效果。理论实训实操化教学课程将原来的课时，融合学时的集中周安排，分为买手案例调研流行趋势企划产品风格搭配买手开季内训采购计划采购订货和模拟订货会......”。

6、“.....通过实训将理论内容通过体验的方式去做遍。使学生能理应用型复合买手人才培养模式的创新策略论文全文的英语沟通能力和高效的时间管理能力。其职业素养包括高度的责任心充沛的体力高度的团队合作意识良好的人际关系和抗压应变能力。另外，保持对时尚的热情和激情，敢于创新和突破，感性和理性相结合等都是必备的职业素养。应用型复合买手人才培养模式创新基于买手制运营的需求，以及全球态势下职业买手的能力素质要求，在实践教学中提炼了买手课程对应素质要求的多元混合设计思路见图。应用型复合买手人才培养模式的创新策略论文全文手品牌主理买手对接广州以及珠角地方特色服装产业。学生可以结合自己的兴趣做必做和选做两部分作业，同时结合当下的移动新零售模式下的直播新方式，加入直播买手课程模块，将课程体系紧跟市场趋势，为学生的就业择业提供多元选择......”。

7、“.....同时，在季节销售完成以后要进行总结，为下期的采买提供经验。不同类型的企业买手中采买都是个核心工作，围绕这个核心工作，其主要内容分为信息收集数据分析采购或者品牌引进，同时安排终端的销售管理人员，定期将竞品信息和供应商信息汇总给买手，以进步做正确决策。另外，买手需要协力帮助储物流部门进行货品监控。服装设计专业时尚买手课程通过多元混合方案设计，从学校企业学生主体和社会个方面，从线上线下混合信息化教学更新理论实训采购订货实操化教学引入校企协同化买手真实培训任务职业裙特色型买手特色化培养和社会党建引领渗透等方面开展教学工作。互联网买手信息化移动教学疫情模拟陈列推广与下单。接下来销售产品周期为周。结束后现场统计销售数据并汇报分享答辩，同时总结优缺点，现场互动提问。在模拟的过程中，进步激发了学生的创新创业的热情，也为企业筛选到更加合适的人才，同时在这个过程中，也给予课程更多建议......”。

8、“.....进行买手特色化教学，拓展复合型人才。用翻转课堂的形式，促使因材施教，打破以往专业单的人才培养模式，满足设计师型买手搭配师型买手造型师型买责任心充沛的体力高度的团队合作意识良好的人际关系和抗压应变能力。另外，保持对时尚的热情和激情，敢于创新和突破，感性和理性相结合等都是必备的职业素养。应用型复合买手人才培养模式创新基于买手制运营的需求，以及全球态势下职业买手的能力素质要求，在实践教学中提炼了买手课程对应素质要求的多元混合设计思路见图。具体的做法是，每个小组依据个人特长分工合作组成买手团队，团队依据总部校企规划流行元素与需要的款式数量，联系实际，进行买手订货分析与决策，模拟采买的流程体验真实的买手过程，让学生切身感受到买手课题的挑战，也更激发更多的学生参与这个过程，并以此为职业理想。应用型复合买手人才培养模式的创新策略论文全文。同时......”。

9、“.....为下期的采买提供经验。不同类型的企业买手中采买都是个核心工作，围绕这个核心工作，其主要内容分为信息收集数据分析与计划制定产品采买销售管控和季末总结，形成个不断的循环。防控期间，利用互联网与信息化手段，实现全面线上教学，深入开展线上线下混合式教学任务。充分利用各级各类线上课程教学资源，采用多种不同线上方式相结合，实现线上同步教学。鉴于很多教学平台网上并没有很系统全面的相关课程，于是梳理买手的知识结构。同步建设课程资源库，并通过腾讯微信等便捷的社交软件，在线与学生互动交流随时答疑解惑，同时发挥学生开放创新意识强善用新媒体的优势，开展启发式信息化教学。学生在其手机应用型复合买手人才培养模式的创新策略论文全文，在不同的企业中买手的职责要求也不尽相同......”。