1、“.....关键词古筝演奏教学改革音乐教学音乐表演综合类高校中的音乐表演专业，作为普通高等院校的本科非师范专业，肩负着为社会输送了大批优秀的音乐表演者与音乐教育者的职责。古筝，以其优美动听的音色，简单入门的特点，成为当今最受欢迎的民族器乐之。古筝的高度普及使得越来越多的孩子以期学习古筝作为职业，每年报考古筝专业的人数也逐年增加。面对当前紧张的就业环境，高校音乐表演专业如何培养人才，培养什么样的人才。通面对当前高校音乐毕业生就业的难题，如何在大学年的时间里既着重于专业演奏技术的教学，又因材施教培养学生的综合实践能力，顺利的融入社会的工作岗位中，需要我们音乐教育工作者在教学模式课程内容的设臵评价体系等方面做进步深入细致的研究，将实现学以致用作为最终的教学目的，使高校音乐表演专业的教学模式更加符合现代社会对人才素质的需求。为培养高素质音乐人才贡献自己的力量......”。

2、“.....探究综合类高校音乐表演专业的教学改革论文全文奏这门课程具有较强的实践性，通过开设古筝重奏等排练课程，各声部之间的训练培养学生的合作精神，在合奏中认识到自己身上的不足之处，加强学生之间的学习交流，针对实际需要进行查漏补缺。第，细化考核成绩的各项指标。增加艺术实践分在总成绩中的比重。以实践活动带动教学积极性，以成果汇报检验教学质量。使教学与演练贯穿于整个教学过程当中。例如通过举办音乐会的形式，纳入学生专业成绩考核，将音乐会的策划组织排练宣传演出总结等环进行自我评价的时候能够及时发现自身存在的缺点，要对这些缺陷进行弥补，进而提升综合素质。而学生之间的相互评价是指让学生起探讨相关技能与知识，在学习过程中能够互相帮助，实现共同进步。高校音乐表演专业在教学的时候，实施过程性评价能够让教师了解学生对于知识点的学习状况......”。

3、“.....适时调整教学进度，对于没有达到预期教学进度的学生如何组织教学等，这样，在过程性评价中获得的有效信息能够为下步教学工作的开策划组织不同形式的音乐会及艺术实践等相关活动的方式促进教学，鼓励学生参加比赛，强调以赛促学以赛促教。通过比赛观摩树立榜样的作用，通过音乐会调动学生的学习积极性，提高练琴的效率，以舞台实践的形式检验课堂教学，并及时做出实践总结与反思，促进及调整后期的教学模式。以音乐会实践演出曲目作品带动教学，使教与学演与练从始至终贯穿在整个教学过程中，培养师生的积极性与荣誉感，有利于促进教师教与学生学的良性循环。评价方式的解决思路第，对学生实行分类培养以及分层次教学。分类培养是指从高精专的人才培养转型为培养古筝复合型人才表教合，即表演教育合的复合型人才。根据学生现有专业水准，再结合毕业从事的工作方向判断学生培养方案......”。

4、“.....针对不同类型的学生，有针对性培养学生的演奏技术能力教学理论知识，合奏重奏能力与艺术实践能力，真正做到因材施教。分层次教学，是指通过学生的基础程度，灵才以及具有开拓性思维的音乐创作人才。这要求综合类高校课程内容设臵需与毕业生就业需求保持致。探究综合类高校音乐表演专业的教学改革论文全文。课堂教学模式的改革古筝主修方向的学生教学大多为对或对的授课模式。全国各高校古筝专业的教学模式基本相同，课程内容主要依据学生入学时的基础，除曲目难易程度不同之外，没有其他本质的区别。此种课堂教学模式有利于解决学生所存在的个性问题，培养古筝专业的独奏表演型学生，但是对于民演，学期汇报成果展以策划组织不同形式的音乐会及艺术实践等相关活动的方式促进教学，鼓励学生参加比赛，强调以赛促学以赛促教。通过比赛观摩树立榜样的作用，通过音乐会调动学生的学习积极性，提高练琴的效率......”。

5、“.....并及时做出实践总结与反思，促进及调整后期的教学模式。以音乐会实践演出曲目作品带动教学，使教与学演与练从始至终贯穿在整个教学过程中，培养师生的积极性与荣誉感，有利于促进教师教与学生学的的教学改革论文全文。解决思路第，对学生实行分类培养以及分层次教学。分类培养是指从高精专的人才培养转型为培养古筝复合型人才表教合，即表演教育合的复合型人才。根据学生现有专业水准，再结合毕业从事的工作方向判断学生培养方案。例如独奏型教学型乐团演奏型理论创作型或是艺术管理实践型人才等。针对不同类型的学生，有针对性培养学生的演奏技术能力教学理论知识，合奏重奏能力与艺术实践能力，真正做到因材施教。分层次教学，是划组织排练宣传演出总结等环节作为考核的各要素，通过上文提到的分类教学与分层次教学，对不同基础程度和发展方向的学生给出客观的评价。同时鼓励学生参加国家级和省市级的重大音乐类比赛......”。

6、“.....总之，对于学生的评优评先做到不以专业演奏技术作为唯指标，增强学生的积极性，鼓励学生们发展综合横向能力。结语综上所述，综合类高校音乐表演专业的教学改革之路探究综合类高校音乐表演专业的教学改革论文全文族管弦乐合奏以及室内乐合奏等综合类的音乐形式就很难涉及。如今古筝市场的现状是职业演奏家独奏演奏型人才无专业系统的运作模式各省市职业乐团仅需至两名古筝演奏员，早已饱和。古筝学生只会弹古筝，对于民族乐器的其他乐种及表演形式了解甚少。在制定教学大纲时需要优先考虑毕业生就业所面对的工作要求，有针对性的培养学生的演奏技术曲目积累文化艺术的综合修养独奏能力合奏重奏能力教学能力等方面。因此，改革课堂教学模式显得尤为重业乐团仅需至两名古筝演奏员，早已饱和。古筝学生只会弹古筝，对于民族乐器的其他乐种及表演形式了解甚少......”。

7、“.....有针对性的培养学生的演奏技术曲目积累文化艺术的综合修养独奏能力合奏重奏能力教学能力等方面。因此，改革课堂教学模式显得尤为重要。解决思路音乐综合素养的累积与塑造涉及方方面面，音乐教学的良性循环需要专业的演奏型人才优秀的音乐教学人才适应社会与市场的音乐管理息能够为下步教学工作的开展提供可靠的依据。此外，教师通过过程性评价的结果对学生进行分组教学，这样的教学针对性比较强，有助于全面提升学生的音乐素质。针对不同基础的学生制定分层评价标准，避免刀切，破坏学生的学习积极性。例如对于那些古筝演奏基础较弱的学生，教师在制定教学目标的时候，把演奏技法的传授控制在个适当的范围之内，之后在下个阶段逐步增加难度。对于演奏基础比较好的学生，在熟练完成演奏技法的基础上，强调个人演良性循环......”。

8、“.....全国各高校古筝专业的教学模式基本相同，课程内容主要依据学生入学时的基础，除曲目难易程度不同之外，没有其他本质的区别。此种课堂教学模式有利于解决学生所存在的个性问题，培养古筝专业的独奏表演型学生，但是对于民族管弦乐合奏以及室内乐合奏等综合类的音乐形式就很难涉及。如今古筝市场的现状是职业演奏家独奏演奏型人才无专业系统的运作模式各省市职指通过学生的基础程度，灵活变化上课形式，让优秀的学生带动较为薄弱的学生。例如学习基本演奏技法及作品结构分析和作品赏析时，可以采取大课的模式，在课堂上让学生可以参与互动，调动学生的上课积极性，活跃课堂气氛。在学习处理乐曲细节时，采用小课的教学模式，对于每个学生不同的处理方式及想法，教师能够因材施教，帮助学生理解并建立正确的演奏风格。第，以剧目引领教学，以实践检验教学。音乐表演专业的学生最好的展示方式就是舞台漫长而充满挑战与创新的......”。

9、“.....如何在大学年的时间里既着重于专业演奏技术的教学，又因材施教培养学生的综合实践能力，顺利的融入社会的工作岗位中，需要我们音乐教育工作者在教学模式课程内容的设臵评价体系等方面做进步深入细致的研究，将实现学以致用作为最终的教学目的，使高校音乐表演专业的教学模式更加符合现代社会对人才素质的需求。为培养高素质音乐人才贡献自己的力量。探究综合类高校音乐表演专业奏风格的把握与形成。古筝演奏这门课程具有较强的实践性，通过开设古筝重奏等排练课程，各声部之间的训练培养学生的合作精神，在合奏中认识到自己身上的不足之处，加强学生之间的学习交流，针对实际需要进行查漏补缺。第，细化考核成绩的各项指标。增加艺术实践分在总成绩中的比重。以实践活动带动教学积极性，以成果汇报检验教学质量。使教学与演练贯穿于整个教学过程当中。例如通过举办音乐会的形式，纳入学生专业成绩考核......”。