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6、“.....教师带领学生进行田径训练，还可以与学生展开积极交流，逐渐帮助学生摆脱对教师的畏，对田径运动的思考，分析了学生在田径运动中遇到的问题，结合学生的运动现状，为学生提供了帮助，让学生遇到困难的时候，懂得及时寻求外界的帮助，使学生能够自觉扩大自己的交流圈，培养学学生田径运动情况的过程中发现，部分学生不喜欢与他人进行交流，更缺乏向教师求助的意识。这就使得学生的运动越来越僵化，难以拥有创新的机会......”。

7、“.....使学生在田径方面有式机械化，课堂枯燥等原因，失去了学生的好感，影响了田径课堂的教学效果。学生在面对田径学习的时候，十分消极被动。这样的学习状态下，学生对田径技能的掌握十分有限，更谈不上参与田径竞感，让学生学会主动分享自己的喜怒哀乐，促使学生拥有积极的学习心态。同时，田径运动还能锻炼学生的心理素质，让学生正确面对训练中的挫折和困难，养成迎难而上的学习习惯......”。

8、“.....由此，初中体育教师在教学中培养学生的田径能力，应创设游戏活动，吸引学生参加田径运动的兴趣。培养学生田径能力的积极意义初中体育教师在教学中培养学生的田径能力，可运动中保持身体平衡，取得更佳的运动效果，找到了运动的信心。培养学生田径能力的积极意义体育理论论文。创设游戏活动，激发学生参加田径运动的兴趣学生进行田径运动是需要兴趣驱动的，竞技之后，要总结有效的教学经验。笔者在课堂教学中......”。

9、“.....为了锻炼学生的平衡力，让学生学会借助神经肌肉的调节来控制动作，带领学生进行了身体平衡控制训练。引导水平的提高，教育领域越来越重视学生体育能力的培养，想要推进体育课程的优化，促进学生运动能力的发展。在新课改的大背景下，教师将目光凝聚在了学生田径能力的培养上，希望借助田径指导来锻炼学生的平衡力，让学生学会借助神经肌肉的调节来控制动作，带领学生进行了身体平衡控制训练......”。