1、“.....将信息技术运用到小学数学教学中，对促进课程改革的持续深入，推动小学数学创新发展具有极为重要的影响与价值此基础上进行实践教学。其次，将信息技术无缝衔接到实践教学过程中，基于先进的现代信息技术，对学生的学习资源环境方式等做出数字化处理，将数学知识及有关内容改造成数字化信息，在课堂上生动展示出来，从而增强学生的兴趣，调动其学习积极性，以及对数学知识的探究欲基于信息技术的小学数学教学现状研究数学教学论文息技术，还要注重信息技术在数学教学中的有效运用，教师有时可以适当搜索好内容，以便学生在有限的时间内更好地学习，避免无效地收集信息和受到无意义信息的干扰......”。

2、“.....基于信息技术的小学数学教学研究基于信息技术，打习兴趣。数学课程标准强调数学要与自然及人类社会密切联系，让学生了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和般能力方面都能得到充分发展。教师可借助信息技术和网络媒体让学生由从书本上学习数学知识，扩展到从生为将信息技术与学科教学相融合，并非单纯指利用信息技术工具给学生传授知识，而是要将信息化学习方法传授给学生，在此基础上对学生的自学能力信息素养进行培养。总的来说，基于信息技术的小学数学教学的本质与内涵是以创新教育理论为前提......”。

3、“.....虽然眼下国内学术界并未针对信息技术和学科融合给出明确定义，但是不能阻止广大学者对其形成不同理解与认识。李克东教授认为信息技术和学科教学融合的实质，意味着进行学科能保证让学生专心听讲，更遑论基于新型教学方式的信息化课堂。有些课件经过教师别出心裁的设计，完全实现了音形貌的有机结合，虽然活跃了教学氛围，但是走马观花式的课件展示让学生将注意力由知识本身转移到研究电子屏幕，严重打乱了学生思绪，给实际学习效果造成不利影总的来说，基于信息技术的小学数学教学的本质与内涵是以创新教育理论为前提，借助信息技术工具引导学生树立自主学习观念......”。

4、“.....使学生实践与创新能力得到有效培养，最终达成教学效率的提升，教学效果的改善。近但是不能阻止广大学者对其形成不同理解与认识。李克东教授认为信息技术和学科教学融合的实质，意味着进行学科教育时要将人力信息技术学科内容以及方法有机组合到起，从而创建全新的教学模式。具体包含以下方面内容其，依托于信息技术给学生建设网络信息化学习环境其，获取信息便捷快速而深受学生的喜爱，如果有效地运用网络等信息技术手段，能增强学生的学习兴趣，学生将乐于去了解数学，学习数学。教学中，需要注意适当选择适合信息技术与数学教学整合的内容，不能什么都用网络等信息技术......”。

5、“.....教基于信息技术的小学数学教学现状研究数学教学论文响。近年来，国内诸多省市的学校教学均已呈现出由传统课堂教学逐步向趣味性更强的屏幕教学模式转变的趋势，在此背景下，基于信息技术的小学数学教学实现了将既定教学思想直观展示在学生眼前的目标，促使小学数学教学内容与形式愈发丰富多彩，大幅度提升学生的数学学习兴于信息技术的小学数学教学现状研究数学教学论文。形式花哨影响教学针对不同学段和学情的学生而言，影响其注意力集中的因素各不相同。小学生好奇心强，在传统课堂上极易受新鲜事物影响而分心，如窗外飞过的小鸟教师的手机铃响同桌做的小动作等，在传统课堂上教师都不产生持久性影响，有利于提高学生的综合学习能力......”。

6、“.....基于信息技术，激发学生兴趣有学生觉得学习数学相当枯燥乏味，认识数学时单纯停留在乏味的计算上，缺少数学学习兴趣。数学课程标准强调数学要与自然及人类社会密切年来，国内诸多省市的学校教学均已呈现出由传统课堂教学逐步向趣味性更强的屏幕教学模式转变的趋势，在此背景下，基于信息技术的小学数学教学实现了将既定教学思想直观展示在学生眼前的目标，促使小学数学教学内容与形式愈发丰富多彩，大幅度提升学生的数学学习兴趣。基给学生提供数字化学习资源其，通过信息处理工具的认知支持引导学生重构其个性化学科知识体系。还有学者认为将信息技术与学科教学相融合......”。

7、“.....而是要将信息化学习方法传授给学生，在此基础上对学生的自学能力信息素养进行培养。师有时可以适当搜索好内容，以便学生在有限的时间内更好地学习，避免无效地收集信息和受到无意义信息的干扰。信息技术与数学教学融合的概念世纪教育信息化发展的根本路径就是信息技术与学科教育的融合创新。虽然眼下国内学术界并未针对信息技术和学科融合给出明确定义，联系，让学生了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和般能力方面都能得到充分发展。教师可借助信息技术和网络媒体让学生由从书本上学习数学知识，扩展到从生活中获取相关信息。网络资源因其图文并茂，信息量大......”。

8、“.....在课堂上生动展示出来，从而增强学生的兴趣，调动其学习积极性，以及对数学知识的探究欲望，有利于实现课堂教学质量的有效提升。再次，将数字化课堂当作学生参与学习的主要形式，等到为学生构建完毕之后，尽可能多地使用这种教学形式，便于对学生。文章主要对基于信息技术的小学数学教学创新进行了深入研究。基于信息技术的小学数学教学研究基于信息技术，打造数字化课堂教师要想实现借助于信息技术为学生构建高效课堂的目标，首先就需要利用好信息技术给学生打造高效数字化课堂。首先，将信息技术渗透到学生日常生望，有利于实现课堂教学质量的有效提升。再次......”。

9、“.....等到为学生构建完毕之后，尽可能多地使用这种教学形式，便于对学生产生持久性影响，有利于提高学生的综合学习能力。摘要现阶段广大教学人士追求的至高目标就是给学生构建高效课堂造数字化课堂教师要想实现借助于信息技术为学生构建高效课堂的目标，首先就需要利用好信息技术给学生打造高效数字化课堂。首先，将信息技术渗透到学生日常生活与课堂学习各个环节中，把传统死寂沉闷的数学课堂改造成轻松愉快学生乐于接纳且积极参与其中的新型课堂，并在活中获取相关信息。网络资源因其图文并茂，信息量大，获取信息便捷快速而深受学生的喜爱，如果有效地运用网络等信息技术手段，能增强学生的学习兴趣......”。