培养学生的自治力。，培养学生生活力家庭生活大课堂课程是以基于学生当前家庭生活状况面向学生未来家庭生活立德树人是教育的根本任务，培养目标是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。重庆市育才中学校在办学实践中通过构建生活教育课程体系，夯实学校生活大课堂培养学生学习力，开展校园生活大课堂培养学生自治力，实施社会生活大课堂培养学生创造力，构建家庭生活浅谈学校生活教育课程体系的构建教育管理学论文级层次包括基础拓展和特修课程。其中，拓展课程又分为育德修身育志起航育博润智育行拓能系列课程。此课程既符合高中课程改革的基本要求，又满足学生的个性发展，有利于实现学校的办学目标。具体结构如图所示。图重庆市育才中学校生活教育课程体系结构图学校生活教育课现了课程化。如艺术节，学校坚持大众性与专业性点与面统与分相结合，业余选手与专业选手兼顾，坚持融棋琴书画吹拉弹唱于体，重点突出学生自我呈现，涌现了舞动奇迹寻找星主播育才音超斯坦威钢琴大赛等众多既有时尚感又有艺术性既参与面广又艺术水准高的品牌项目。这些，构建教室学校家庭社会，多元体相互渗透的大生活课堂，在教育过程中致力于推动学生的全面发展，从而落实立德树人。学校还创建了两大领域级层次多个群系的生活教育课程体系。具体而言，两大领域包括必修和选修课程级层次包括基础拓展和特修课程。其中，拓展课程又分摘要立德树人是教育的根本任务，培养目标是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。重庆市育才中学校在办学实践中通过构建生活教育课程体系，夯实学校生活大课堂培养学生学习力，开展校园生活大课堂培养学生自治力，实施社会生活大课堂培养学生创造力，构建家庭还充分利用社会资源，开展丰富多彩的社区服务活动。作为重庆市研学旅行示范学校，学校直坚持开放性生活性体验性原则开展研学旅行。依托陶行知纪念馆，学校开展了行知之路寻根之旅活动依托美国哈佛大学麻省理工学院，学校利用寒暑假开展了名校寻踪国际视野研学旅行等进行的综合实践活动课程的研究与开发。家庭生活课程结构如图所示。在学生已经具备定的家庭生活自理能力的基础上，学校实施师计划。在家庭生活课程实施开展过程中，教师以问题为导向，明确探究问题，加强活动启发性，坚持活动组织者参与者和促进者的身份，让学生有充分，构建起基于发展学生核心素养的生活教育课程体系。浅谈学校生活教育课程体系的构建教育管理学论文。劳动教育系列化在陶行知先生的教育思想基础上，学校创造性地提出了新时代的育才要和劳动教育的新常能，致力于培养学生成为人格完整的自立立人自达达人自觉觉人，。重庆市育才中学校于年由人民教育家陶行知先生创办。陶行知的教育思想和办学实践是学校宝贵的财富，尤其是他的生活教育理论有着巨大的研究空间，具有跨越时空超越国度的生命力和影响力。年来，学校传承践行并发展陶行知先生的生活教育理论，提出行知育才教育为公的浅谈学校生活教育课程体系的构建教育管理学论文。今后，重庆市育才中学校将继续秉承陶行知生活教育理念，坚持立德树人，深化教育改革，创新管理体制，努力让生活教育成为全国落实立德树人实践领域的块响亮的品牌。参考文献王树荫厘清立德树人根本任务中德的含义何国华陶行知教育学广州广东高等教育出版社常态化与精品化。凡新生进入学校必须开展为期周以上的国防教育，以此培养学生的纪律意识规范意识集体意识和国防意识家国情怀。特别是作为重庆市生涯规划实验基地学校，学校较早开展了职业生涯规划教师培训，积极组建了职业生涯规划中心，开发了职业生涯规划课程。学校校还充分利用社会资源，开展丰富多彩的社区服务活动。作为重庆市研学旅行示范学校，学校直坚持开放性生活性体验性原则开展研学旅行。依托陶行知纪念馆，学校开展了行知之路寻根之旅活动依托美国哈佛大学麻省理工学院，学校利用寒暑假开展了名校寻踪国际视野研学旅行的自主学习空间。图学校家庭生活课程结构图，培养学生创造力社会生活大课堂课程是以社会现实生活为资源，依靠专兼职教师进行的综合实践活动课程研究与开发。社会生活大课堂课程主要包括国防教育课程职业体验课程社区服务课程研学旅行课程。尤其是学校国防教育课程开设时代真人。校内劳动教育实现了分工细化系列化，将全校各个岗位的工作进行分解，重点打造人人都是讲解员走进陶行知纪念馆的教育活动，发挥学生的主观能动性，培养学生的自治力。，培养学生生活力家庭生活大课堂课程是以基于学生当前家庭生活状况面向学生未来家庭生活而办学理念，生活教育办学特色大力彰显。在推进生活教育的实践中，学校方面坚守学校优秀传统的根脉，增强文化自信定力另方面努力使生活教育理论与时俱进，不断获得丰富的内涵和时代意义。面对普通高中深化课程改革的时代要求，学校坚持立德树人，全面提高学生综合素质等。今后，重庆市育才中学校将继续秉承陶行知生活教育理念，坚持立德树人，深化教育改革，创新管理体制，努力让生活教育成为全国落实立德树人实践领域的块响亮的品牌。参考文献王树荫厘清立德树人根本任务中德的含义何国华陶行知教育学广州广东高等教育出版浅谈学校生活教育课程体系的构建教育管理学论文的常态化与精品化。凡新生进入学校必须开展为期周以上的国防教育，以此培养学生的纪律意识规范意识集体意识和国防意识家国情怀。特别是作为重庆市生涯规划实验基地学校，学校较早开展了职业生涯规划教师培训，积极组建了职业生涯规划中心，开发了职业生涯规划课程。学而进行的综合实践活动课程的研究与开发。家庭生活课程结构如图所示。在学生已经具备定的家庭生活自理能力的基础上，学校实施师计划。在家庭生活课程实施开展过程中，教师以问题为导向，明确探究问题，加强活动启发性，坚持活动组织者参与者和促进者的身份，让学生有充大课堂培养学生生活力，全方位落实立德树人根本任务。浅谈学校生活教育课程体系的构建教育管理学论文。劳动教育系列化在陶行知先生的教育思想基础上，学校创造性地提出了新时代的育才要和劳动教育的新常能，致力于培养学生成为人格完整的自立立人自达达人自觉觉体系的实施重庆市育才中学校坚持以学生的发展为中心，注重学生的主体地位学习状态和情感体验，遵循以学生发展为本的原则，通过教学和德育两条主线，构建教室学校家庭社会，多元体相互渗透的大生活课堂，在教育过程中致力于推动学生的全面发展，从而落实立德树人。摘要品牌活动，生活气息浓育人于无形，很好地实现了形式的新颖性和内容的丰富性学生的参与性和活动的教育性有效统。浅谈学校生活教育课程体系的构建教育管理学论文。学校还创建了两大领域级层次多个群系的生活教育课程体系。具体而言，两大领域包括必修和选修课程为育德修身育志起航育博润智育行拓能系列课程。此课程既符合高中课程改革的基本要求，又满足学生的个性发展，有利于实现学校的办学目标。具体结构如图所示。，培养学生自治力品牌活动课程化学校传统大节体育节创造节读书节艺术节作为学校生活教育的重要组成部分，全部庭生活大课堂培养学生生活力，全方位落实立德树人根本任务。图重庆市育才中学校生活教育课程体系结构图学校生活教育课程体系的实施重庆市育才中学校坚持以学生的发展为中心，注重学生的主体地位学习状态和情感体验，遵循以学生发展为本的原则，通过教学和德育两条主线