1、“.....让学生以故事中人物的身份进行角色饰演，融入动作神态表情等，并将其录制成微课，作为教如何利用微课提升和发展小学生的口语交际能力初等教学法论文口语与微课的联合教学进行分析，由于小学生受其年龄制约，存在注意力集中时间不够的情况，思想很容易被其他事物吸引，导致在学习过程中出现溜号现象。教师要通过设计趣味性较强的，微课的特点就是短小精悍......”。

2、“.....在这背景下，教师要通过微课整合教学内容，将微课内容渗透到小学语文口语教学中，使学生能够通过微课创达能力，实现举两得的教学目的。如何利用微课提升和发展小学生的口语交际能力初等教学法论文。关键词口语交际口语教学口语能力小学语文教学内容小学阶段的学生处于人生启蒙对于写作微课而言，教师可以鼓励学生在阅读后，将自己的想法利用信息技术进行表达，然后制作成微课内容，并在班级内进行播放......”。

3、“.....以此激发学进行基础知识的巩固性学习，进而为后续的深层次阅读做好铺垫。而对于学习能力中等的学生而言，则可以选择段落微课进行学习，提高语言理解能力，进而提高口语表达能力。而对于学优生结合教材内容在生活中寻找与之相关的背景内容进行拍摄，然后对图片的内容进行描述并制作成微课短视频，内容应该包括视频文字介绍背景音乐，然后将其发送至班级微信群......”。

4、“.....进而为后续的深层次阅读做好铺垫。而对于学习能力中等的学生而言，则可以选择段落微课进行学习，提高语言理解能力，进而提高口语表了解彼此的写作现状后，通过点评提高口语表达能力，实现举两得的教学目的。如何利用微课提升和发展小学生的口语交际能力初等教学法论文。教师为学生制作微课可以从阅读和写如何利用微课提升和发展小学生的口语交际能力初等教学法论文生，则可以选择经典微课内容......”。

5、“.....使学优生能够丰富自身的语言内涵，确保口语表达能力得到有效提升。如何利用微课提升和发展小学生的口语交际能力初等教学法论文。阅读微课可以以每个单元为依据，制作成字词句段落经典节选微课，这样可以使学生根据自己的不足，有针对性地选择适合自己的微课进行学习。学习能力较弱的学生可以选择字词句微课际能力，对培养学生的沟通合作能力也大有裨益。对于写作微课而言，教师可以鼓励学生在阅读后......”。

6、“.....然后制作成微课内容，并在班级内进行播放，使学的微课内容进行自主点评生生互评教师点评位体的点评，使学生通过微信群提高口语表达能力，同时提高学生语文知识的学习能力。教师为学生制作微课可以从阅读和写作两个层面分别进行达能力。而对于学优生，则可以选择经典微课内容，进行拔高性学习，使学优生能够丰富自身的语言内涵，确保口语表达能力得到有效提升。同时......”。

7、“.....让作两个层面分别进行。阅读微课可以以每个单元为依据，制作成字词句段落经典节选微课，这样可以使学生根据自己的不足，有针对性地选择适合自己的微课进行学习。学习能力较弱的学生之间可以互相分享各自的写作内容，以此激发学生的写作动力，调动学生的写作自主意识，使学生的写作能力得以提升。此外，教师还可以鼓励学生对彼此的写作内容进行互相点评......”。

8、“.....关键词口语交际口语教学口语能力小学语文教学内容小学阶段的学生处于人生启蒙阶段，教师应注意提高学生的口语能力，以此确保提高学生的分析思考及语言交教育环节的进步渗透，微时代已经来临，微课的特点就是短小精悍，每节微课都可以精准表达个主题的口语教学内容。在这背景下，教师要通过微课整合教学内容，将微课内容渗透到小学语学资料进行保存。这样可以培养学生的责任意识......”。

9、“.....进而提高学生对课文内容的理解能力，加深对课文情节的印象，还可以无意中让学生的口语能力得到锻炼。此微课来吸引学生的关注度，激发学生的学习兴趣。教师可以将课文中的背景设计成美丽的图画，以此吸引学生的目光，让学生关注课文内容，进而循序渐进地引导学生认知课文内容。在学生的真实语言场景学习口语，激发口语学习兴趣，提高口语能力......”。