1、“.....具体包括语言能力思维能力审美素养和文化修养，为小学生提供丰富的阅读文本，所以学生阅读的过程就是积累知识的过程，对于锻炼他们的语言建构思维发展等能力都起着极大的作用其次，群文阅读与核心素养的有机结合推动了小自主探究或合作探讨中探寻问题的答案，以此锻炼他们的语言思维等能力和素养，而核心素养的理念也能在群文阅读的课堂中得以实践和落实。关键词小学语文核心素养群文阅读语文教学课程改革阅读能力随着语文学科课程改革进程的发展，核心素养和群文阅读的理念得到了广泛关注。对者的融合教学进行分析和研究，是为了发挥群文阅读的教学优势，培养小学语文群文阅读中落实核心素养理念的教学策略小学语文教学论文于小学语文的群文阅读教学课堂，自主化的课堂就能够建立起来，而核心素养也会在课堂中得以落实。因此，为了推动核心素养理念的落实和发展......”。

2、“.....让学生在任务的驱动下主动投身于阅读和分析的情境中，以此培养和增强他们的核心素养。可是从现阶段群文阅读教学情况中可以发现，教师设计的教学任文阅读课堂注入活力，在这种背景下，小学语文教学逐渐向既定教学目标靠拢。关键词小学语文核心素养群文阅读语文教学课程改革阅读能力随着语文学科课程改革进程的发展，核心素养和群文阅读的理念得到了广泛关注。对者的融合教学进行分析和研究，是为了发挥群文阅读的教学优势，培养小学生的核心素养，让小学生能够在群文阅读中发展语言思维审键元素，设计和组织鉴赏活动，让学生在分析文本语句观赏与文本相关的动态视频音乐伴奏朗读等教学环节和形式中感知和欣赏文本中的语言文字美情感意象美和文化内涵美等，进而达到提升小学生审美素养的教育目的。核心素养背景下群文阅读在小学语文教学中的应用价值在核心素养的背景下展开群文阅读教学......”。

3、“.....提升学生的审美素养鉴赏与审美自古以来就是对不可分割的概念，只有在鉴赏的情境中，学生才能获得审美感受。所以在群文阅读教学中，为了培养和提升小学生的审美素养，教师可以组织课堂鉴赏教学活动，给予学生欣赏语文文本的机会和时间，让他们充分体会文本中蕴含的丰富美感。不过在对现阶段语文教学进行研究时发现，当可以运用思维导图教学工具，让学生在绘制结构递进形式清晰的导图的过程中，理清自己的阅读思维，以此培养和提高他们的逻辑和创新思维。然而在此前的小学语文群文教学模式中，教师在运用思维导图时往往以自己为中心，将绘图解图等环节视为自己的工作内容，在这样的情况下，学生的自主性得不到体现，其思维能力也迟迟得不到发展。为了确立学生以在充分了解学生个体特征和兴趣倾向的基础上，建设不同类型和发展方向的兴趣小组......”。

4、“.....并在合作探索和集体学习的过程中培养语文核心素养。结语核心素养和群文阅读是语文课程改革背景下的两个热点内容，两者的有效结合不仅能够推动小学语文的可持续发展，还能为小学生提供创新化的学习机会，让他们在新奇别致的通过查阅图书馆资料向教师请教等方法和技巧，增加语文知识积累增强文化修养和道德素养。建设群文阅读兴趣小组，践行核心素养的理念核心素养理念的落实和践行应以学生的高度参与作为依托，学生只有在阅读时保持高涨的情绪，才能在阅读和学习中将核心素养的理念转化为自身的能力。为了践行核心素养的理念，教师可以通过建设语文阅读兴趣小组的节体现主题的具体方式等内容体现在导图中，并在课堂教学阶段通过解释导图的方式与教师和同学实现多元互动，以此完成在群文阅读中提高小学生思维能力的任务。因此，教师可以以群文阅读为依托开展文化主题综合活动......”。

5、“.....可是在对教学现状进行分析的过程中可以看出，教师为了小学语文群文阅读中落实核心素养理念的教学策略小学语文教学论文群文阅读中的地位，提高他们的思维能力，教师可以运用思维导图工具展开教学活动，让学生在阅读时将文本中的故事情节体现主题的具体方式等内容体现在导图中，并在课堂教学阶段通过解释导图的方式与教师和同学实现多元互动，以此完成在群文阅读中提高小学生思维能力的任务。小学语文群文阅读中落实核心素养理念的教学策略小学语文教学论文理念下的小学群文阅读教学对策研究魅力中国，胡东平基于核心素养的小学语文群文阅读教学研究名师在线，。运用思维导图教学工具，提高学生的思维能力思维的发展与提升不仅是语文教学的重点培育目标，也是构成核心素养浓墨重彩的部分，在群文阅读教学中，为了树立核心素养的指导地位，教师的重要任务就是提高小学生的思维能力。所以......”。

6、“.....提高学生的思维能力思维的发展与提升不仅是语文教学的重点培育目标，也是构成核心素养浓墨重彩的部分，在群文阅读教学中，为了树立核心素养的指导地位，教师的重要任务就是提高小学生的思维能力。所以，教师可以运用思维导图教学工具，让学生在绘制结构递进形式清晰的导图的过程中，理清自己的阅读思维，以此培养和提高他教学和指导环境中，发展和增强综合素养，以此实现语文素质教育的目标。而在教学过程中，教师作为教学主导者应该借助科学合理的教学策略促进核心素养与群文阅读的结合发展。参考文献王欢以核心素养为导向的小学语文群文阅读教学策略中华活页文选教师版，桑雪梅核心素养背景下小学语文群文阅读策略探讨科学咨询科技管理，刘国语文核心素方式，为学生提供自主选择的机会，让他们在专项群文阅读小组中挖掘自己的潜能。而在以往的教学中......”。

7、“.....没有建立起以学生兴趣为主导的小组，语文教学的群文阅读目标也没有实现。针对这种教学弊端，为了真正将核心素养的理念融入群文阅读中，教师赶教学进度把握课堂节奏，定程度上忽视了综合活动的重要性，既没有在活动中融入文化主题，也没有精心设计活动方案，在这种不完善的教学模式下，学生很难实现增强文化修养的目标。为了培养小学生的文化修养和优良道德品质，教师可以从语文课程内容中提炼文化主题，让学生在传统文化主题下自主搜集群文阅读资料，在大量的阅读后书写阅读感悟，的逻辑和创新思维。然而在此前的小学语文群文教学模式中，教师在运用思维导图时往往以自己为中心，将绘图解图等环节视为自己的工作内容，在这样的情况下，学生的自主性得不到体现，其思维能力也迟迟得不到发展。为了确立学生在群文阅读中的地位，提高他们的思维能力......”。

8、“.....让学生在阅读时将文本中的故事情小学语文群文阅读中落实核心素养理念的教学策略小学语文教学论文因此，在渗透核心素养的群文阅读教学中，为了让学生具有发现美分析美和欣赏美的能力，教师可以针对群文教学的文本主题目标等关键元素，设计和组织鉴赏活动，让学生在分析文本语句观赏与文本相关的动态视频音乐伴奏朗读等教学环节和形式中感知和欣赏文本中的语言文字美情感意象美和文化内涵美等，进而达到提升小学生审美素养的教育目的。运用语文的前进和发展，改变了以往成不变的教学模式，为语文阅读课堂注入活力，在这种背景下，小学语文教学逐渐向既定教学目标靠拢。组织课堂鉴赏教学活动，提升学生的审美素养鉴赏与审美自古以来就是对不可分割的概念，只有在鉴赏的情境中，学生才能获得审美感受。所以在群文阅读教学中，为了培养和提升小学生的审美素养，教师可以组织课堂鉴赏学生的核心素养......”。

9、“.....从而满足新课改的教学要求和小学生的发展需求。以下主要对小学语文群文阅读中落实核心素养理念的教学策略进行探究。小学语文群文阅读中落实核心素养理念的教学策略小学语文教学论文。核心素养背景下群文阅读在小学语文教学中的应用价值在核心素养的背景下展开群务浅显且没有实际意义，他们仅仅将课堂任务作为调动学生参与度的种方式，既没有融合核心素养的培养理念，也没有以探究的形式呈现任务内容，在这种情况下，核心素养的落实进程受到了阻碍。对此，为了清除核心素养落实中的阻碍，教师可以结合核心素养的具体维度群文阅读文本的主要内容群文阅读的议题等多种因素，设计并布置课堂任务，让小学生美和文化修养，从而满足新课改的教学要求和小学生的发展需求。以下主要对小学语文群文阅读中落实核心素养理念的教学策略进行探究......”。