1、“.....优化课程体系建设，融入数字教育元素数字经济是个新的经济形态，为适应新形势，会计专业人才培养应该做出调整，通过渐进的长期的数字素养教育，提升学生的数字能力水平。在此过程中，对传统的课程体系进行革新，融入数字素养元素必不可少，通常情况下，课程体系要包括基础理论课程财务会计信息课程计算机信息课程企业管理课程等，只有不断地丰与会计专业为例财会通讯，邹红军，皮特麦克莱伦数字化时代与教育变革研究背景进展与局限天津师范大学学报基础教育版，。基础素养指的是具备定的数据意识，能够辨析数据的有用性和价值，掌握基本的数字工具和准则，运用数字技术进行最基本的访问读写计算的基本知识。基础型素养具体包括适应能力运用基本数字语言进行沟通交流能力决策能力数据管理运作能力和创新能力等......”。

2、“.....只有不断地丰富和完善数字素养培养课程体系，才能筑牢学生数字素养培育基础，才能培养出具有创造思维批判思维和战略思维的适应新时代数字经济发展的会计人员。加强师资培训，做好队伍建设教师是培养学生的基础，教师的数字素养直接影响到学生数字素养的培养。面对数字经济发展新形势，每个教师都需要学习和更新知识，都要接受训练和指导，都要提升教育教学和创新能力。因此，高校要围绕会计专业学生人才培就业的核心素养。党的十大报告提出建设数字中国后，国家发展改革委员会于年颁发的关于发展数字经济稳定并扩大就业的指导意见指出大力发展数字经济促进就业推进产业结构和劳动者技能数字化转型，年，中国数字经济就业发展研究报告新形态新模式新趋势更是直接指出了数字技术发展拓展就业边界，重塑工作岗位的技能要求，作为种技术性实践性很强的管理活动，会计工作和会计人才积极适应数据技术对其的要求，学校也素养......”。

3、“.....根据秦荣生年的项调查表明，用数据进行决策将是未来财务人员的必备技能。数字经济时代培育会计专业学生数字素养的路径人才培养论文。摘要新冠肺炎疫情让数字经济在拉动经济增长作用方面得到进步彰显和增强，数字经济已经渗透到生产生活的各个领域，数字带来的生产技术的变革影响到了具体职业岗位工作内容工作模式和方式方法的革新，数字技术在财务会计领域也得到其次，数字知识碎片化。高阶的数字素养强调的是种批判性和开创性思维，强调的是运用数字技术解决实际问题的能力。除了上述课程学习中的应用之外，当前的大学生也比较热衷于日常网络活动，但是多数是以浏览阅读和消遣娱乐为主，知识结构碎片化，未能形成有效的知识体系，更不能形成专业学科的数字素养。数字知识的单碎片孤立让他们缺乏应有的知识体系，进而影响到他们利用数字资源进行知识重构和再造。再次，结路径人才培养论文......”。

4、“.....第次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至当年月，我国网民规模为亿，互联网普及率达到，在所有的网民中学生占比高达，处于网民群体中最高，比处于第的个体户自由职业者高出百分点。年数字教育的广泛应用，让数字教育的优势更加凸显，但是学生的数字素养问题也暴露出来。首先，对数字素养认识不深入。当对证券企业统计和税务等信息网熟知度低，这在很大程度上影响到学生对数字技术的应用以及数字素养的形成。导致学生数字素养培养不足的原因分析客观原因方面。我国数字经济虽有较快发展，但还处于初级阶段，会计信息数据还存在许多孤岛，还没有庞大到足以实现完全的财务共享，会计信息共享平台也还没有完全搭建和联通，这无形中影响到数字技术的推广和应用，影响到公民数字素养的培养作为新的经济形态，数字经养自身的数字素养，才能有效应对管理会计的发展变化......”。

5、“.....用数据进行决策将是未来财务人员的必备技能。会计专业学生数字素养现状问题及原因分析会计专业学生数字素养现状分析年月，第次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至当年月，我国网民规模为亿，互联网普及率达到，在所有的网民中学生占比高达，处于网民群体中最高，比处于第的个体户自由职业者高出百分点。年数字教育的广泛应享数据的能力。其次，数字知识碎片化。高阶的数字素养强调的是种批判性和开创性思维，强调的是运用数字技术解决实际问题的能力。除了上述课程学习中的应用之外，当前的大学生也比较热衷于日常网络活动，但是多数是以浏览阅读和消遣娱乐为主，知识结构碎片化，未能形成有效的知识体系，更不能形成专业学科的数字素养。数字知识的单碎片孤立让他们缺乏应有的知识体系，进而影响到他们利用数字资源进行知识重构和数字经济时代培育会计专业学生数字素养的路径人才培养论文的大学生都是每人部手机......”。

6、“.....也基本都是人手部电脑，如此庞大的使用规模使得学生有着定的信息技术知识储备，对些常用数据库如知网万方维普和些教学软件如中国慕课腾讯课堂超星网络教学平台有着不同程度的了解，但是对专业行业数据库不甚了解，根据赵红梅进行的而调查显示会计专业学生对证券企业统计和税务等信息网熟知度低，这在很大程度上影响到学生对数字技术的应用以及数字素养的形素养成为项重要资产和人的基本技能未达成共识，数据挖掘和学习缺乏动力，大部分的信息技术还处于运用图便捷阶段，还没完全达到为企业进行市场分析协助风险管控协助战略制定等高校应该打破思维固化，提高思想观念的主动性和创新性，迎接数字经济发展给传统高校人才培养带来的机遇和挑战，积极参与到数字技术的学习和数字素养的培养中，为适应未来经济的发展培养人才。数字经济时代培育会计专业学生数字素养的展要求，培养具有特定数字素养的会计人才......”。

7、“.....推动着社会数字经济的发展，社会发展步入了数据经济时代。数据经济不仅带来了新就业形态的出现和新就业岗位的增加，同时也给传统就业岗位提出了数字化发展的要求，数字素养成了劳动者就业的核心素养。党的十大报告提出建设数字中国后，国家发展改革委还没有强大到足以影响到学校的课程设臵，为保证会计人才培养质量，会计专业课程设臵和教学安排与数字经济脱节，学生所学知识重点没有与数字技术挂钩，学生数字素养相对薄弱给人碗水，自己要有桶水，数字经济方兴未艾，许多教师大数据思维和数字素养缺乏，教学能力和水平有限，无法有效地进行学生的数字素养培养。主观原因方面。市场主体企业数字技术发展还不够成熟，对员工数字素养的需求不强烈或显性化，数，让数字教育的优势更加凸显，但是学生的数字素养问题也暴露出来。首先......”。

8、“.....当前的大学生都是每人部手机，除了家庭经济稍微差些之外，也基本都是人手部电脑，如此庞大的使用规模使得学生有着定的信息技术知识储备，对些常用数据库如知网万方维普和些教学软件如中国慕课腾讯课堂超星网络教学平台有着不同程度的了解，但是对专业行业数据库不甚了解，根据赵红梅进行的而调查显示会计专业学生再造。再次，结合数字素养进行职业规划不足。根据高校会计专业人才培养来看，虽设臵有些信息技术课程，但是基本都是应用型知识，缺少主动引导学生将个人职业规划结合数字社会来进行。随着数字技术的进步发展，财务信息化和智能化财务共享将会取代以往会计工作中大量的重复性工作，管理会计将会取代之前简单的记录核算。这些都需要会计专业学生具有超前意识，提前将个人职业规划融入数字技术的发展洪流中......”。

9、“.....年，中国数字经济就业发展研究报告新形态新模式新趋势更是直接指出了数字技术发展拓展就业边界，重塑工作岗位的技能要求，作为种技术性实践性很强的管理活动，会计工作和会计人才积极适应数据技术对其的要求，学校也应积极加强会计专业学生数据素养教育，培养学生收集创造分析利用保存数字经济时代培育会计专业学生数字素养的路径人才培养论文财会通讯，邹红军，皮特麦克莱伦数字化时代与教育变革研究背景进展与局限天津师范大学学报基础教育版，。摘要新冠肺炎疫情让数字经济在拉动经济增长作用方面得到进步彰显和增强，数字经济已经渗透到生产生活的各个领域，数字带来的生产技术的变革影响到了具体职业岗位工作内容工作模式和方式方法的革新，数字技术在财务会计领域也得到了深入地应用。作为人才培养的主阵地，高校应当主动顺应数字技术的发和完善数字素养培养课程体系，才能筑牢学生数字素养培育基础......”。