1、“.....通过布鲁姆认知领域目标分类，我们可以形成金字塔模型，我们当前大多数对于教学的评价追求的在于理解和记忆，然而分析应用评价和创造才应该是对于教学评价的更生本身在学习能力上是不存在缺陷的，如果能够运用好方法，调动学生兴趣和积极性，则能够通过教学让学生取得较大进步。通过线上线下混合式教学可以使多种学习方法得到良好运用，同时运用信息化模块调动学生课上课下积极性，以我校自我开发的为例，具备上课随机抽人，师生互动等功能，还有小纸条线上线下混合式教学在高职教学中的应用线上教学论文机房转移到了手机，使得学生教学和教师备课更为便捷。从理论上说对于学生的学习效果和能力培养上有极大的促进作用。但在目前的应用过程中仍然存在些问题......”。

2、“.....能够探讨出措施对其进行改进和完善。参考文献梁富勇高职院校线上与线下混合式教学模式的改进着课程改革的深化，教学观念的更新，在教学的实际操作和专业知识的储备上都对当代教师提出了更新和更高的要求。科技的发达和互联网技术的应用，课程与信息化的结合成为发展的必然趋势。学生对于现代技术的应用和手机电脑的普及，给予当代上课模式更多方式和可能性。线上线下混合式教学的推行无论在教教师进行交流了。但是时间存在时效性，交流也缺乏全面性，因此如何能够提升学生积极性还有待提升。线上线下混合式教学在高职教学中的应用线上教学论文。摘要线上线下混合式教学作为当前教学改革的热议问题，在疫情及后疫情时代得到了广泛的应用和探索......”。

3、“.....在初期对于线上线下混合式教学的应用过程上，教师对于学习效果缺乏考核，通常是发布预习任务，上课进行讲解，课后习题演练这个步骤。在这种步骤下，对于预习任务阶段的学习效果没有进行检验，虽然说应用了线上线下混合的模式，实际上并没在线下部分，增加与学生的探讨，通过进行游戏来对知识进行检测，从而增强学生积极性。线上线下混合式教学在高职教学中的应用线上教学论文。线上线下混合式教学模式问题分析诚然，线上线下混合式教学模式有应用的必然性，但是同样存在弊端。学习效率和自觉性问题通过疫情期间的线上教学，力，在缺乏老师监督管理的情况下，学生对于学习教育应付，甚至于听着线上课程做着其他的事情，这大大地降低了学生学习的效率......”。

4、“.....没有充分地进行资源利用，也没有达到预期的收获。增强学习效果考核针对当先线上线下教学中考核较少的问题，应在后续的应用中进行完善形式，并不知道学生通过这个模式究竟提升了多少。学生积极性调动问题线上线下混合式教学在提升学生积极性方面还有待提升。现在线上平台的互动功能主要集中于点名互传消息等，在实际应用过程中起到了定的作用，比如暂时性让学生觉得兴奋和激动，有部分学生能够更好地与教师进行交流了。但是时间存在时到了至关重要的作用，在后疫情时代，更应该优化和进行探索研究。同时，科技的进步也实现了更多的可能性。对于高职财经教学而言，实训条件往往比较局限于机房内网。线上线下混合式教学平台的普及和发展将实训类课程从机房转移到了手机，使得学生教学和教师备课更为便捷......”。

5、“.....学生在线上学习的效率和自觉性远低于线下，没有在教室里上课的专注度和压力，在缺乏老师监督管理的情况下，学生对于学习教育应付，甚至于听着线上课程做着其他的事情，这大大地降低了学生学习的效率，也浪费了教师为了课程做出的精心准备。没有充分地进行资源利用，也没有达到预期的收增加学习效果。利用多种模式促进学生学习积极性针对现在互动模式较为单的问题，和当前推行的创新思维，我们可以通过线上线下混合模式教学探寻多重学习模式。当前高校提倡将创新创业课程与专业课程结合，我们可以引入创新创业课程中的小游戏，通过信息化手段，在线上引发学生的思考，开拓学生的思维。必然性......”。

6、“.....并针对问题进行了改进探究。关键词信息技术教学发展教学模式线上线下混合式教学高职教学线上线下教学在高职教学中应用的必然性从时代发展来促进教学发展随着课程改革的深化，教学观念的更新，在教学的实际操作和专业知识的储备上都对当代教。在线上教学的过程中设置任务点，根据不同的任务点进行考核。同时在线上教学前，进行线上内容的复述讲解探讨或者表达自己的理解。在线下的考核中融入此部分内容的分数占比，增加线上线下部分的关联性，同时在考核时运用团队和个人交替进行，对每个学生进行次数公平的随机考核，提高学生的学习意识，性，交流也缺乏全面性，因此如何能够提升学生积极性还有待提升。线上线下混合式教学模式问题分析诚然，线上线下混合式教学模式有应用的必然性......”。

7、“.....学习效率和自觉性问题通过疫情期间的线上教学，我们不难发现，学生在线上学习的效率和自觉性远低于线下，没有在教室里上课的专注度和压式教学的学习效果没有进行考核。在初期对于线上线下混合式教学的应用过程上，教师对于学习效果缺乏考核，通常是发布预习任务，上课进行讲解，课后习题演练这个步骤。在这种步骤下，对于预习任务阶段的学习效果没有进行检验，虽然说应用了线上线下混合的模式，实际上并没有起到应有的效果，让模式流于师提出了更新和更高的要求。科技的发达和互联网技术的应用，课程与信息化的结合成为发展的必然趋势。学生对于现代技术的应用和手机电脑的普及，给予当代上课模式更多方式和可能性。线上线下混合式教学的推行无论在教师层面还是学生层面进行推行都具有必然趋势。同时......”。

8、“.....。摘要线上线下混合式教学作为当前教学改革的热议问题，在疫情及后疫情时代得到了广泛的应用和探索。本文从时代发展国家政策学生素质高职学情分析课堂效果及教学评价教师技能提升等个方面论述了线上线下教学在高职教学中应用的高要求和未来教学评价改革的重要方向，线上线下教学模式提倡‚开放‛的理念，能够更加激发学生的创造能力，也能够然学生更好地将理论应用于实践，因此要推行教学评价改革，线上线下混合式教学的应用必然需要。线上线下混合式教学在高职教学中的应用线上教学论文。从理论上说对于学生的学习效果，纸飞机交流模块，可以增加学生积极性......”。

9、“.....课堂效果和教学评价拉动教学发展线上线下混合式教学能够取得更好的课堂效果，能更好地对标评价标准。经过研究表明，学生如果是通过阅读看书或者听教师上课进行学习，知识学习能够获得的效果仅，而通过听觉和视觉参花炮科技与市场，马慧‛互联网‛时代线上线下混合式教学模式探究江西电力职业技术学院学报葛高连高职校推行线上线下混合式教学模式探究大众标准化，。高职学情分析需要教学发展高职学生的理论基础比较薄弱，自学能力欠缺。与本科学生相比，在自律能力和学习的兴趣度方面都有定的差距。但是学师层面还是学生层面进行推行都具有必然趋势。同时，线上线下混合式教学在疫情时期起到了至关重要的作用，在后疫情时代，更应该优化和进行探索研究。同时......”。