1、“.....逐步培养学生的爱国主义情怀。动学生管理体制的创新，让德育迈入全新的阶段。摘要中华文明千年薪火相传，无论面临怎样的波折都屹立至今，其中蕴含的文化知识对学生的行为方式有着深刻的指导意义。主要探讨了在中职学生管理过程中渗透中华优秀传统文化的具体方式，从而开展全面的阐中华优秀传统文化融入中职学生管理工作的途径职业教学法论文师可以组织学生为革命先烈进行扫墓。但是教师在扫墓之前可以组织学生先观看近代史上普通民众的悲惨生活，为学生介绍正是由于革命先烈的付出与牺牲，打破了旧世界的枷锁，才有了我们美好的今天......”。

2、“.....懂得珍惜来职教师需要合理地利用乡土教育因素，结合当地学校的情况举行赛龙舟包粽子等文化活动。在开展这些文化活动的时候，教师可以询问学生为什么会有这些活动，这些活动的来历究竟是什么。这时由于组织了学生感兴趣的活动，他们会积极地回答教师所提出的问题而合的思想理念。在学生管理中积极地渗透中华优秀传统文化，能够帮助学生在中职阶段逐步形成积极向上的价值观念，对互联网中的信息能够有最基本的辨别与批判能力，在学习中能够秉持初心，成为社会所需的人才。参加文化实践活动......”。

3、“.....许多良莠不齐的价值观思想观已经影响到中职学生在学校的行为方式。大量的负面思想充斥于学生之间，许多学生甚至对奋斗等价值观产生了否定态度，认为，针对性教学也是教师所主要开展的方式之。而回过头来看，对于学生的价值，中华优秀传统文化中修身养性是对于每个人修养的要求，对学生个体发展具有极高的指导意义，在学生管理中渗透中华优秀传统文化，提高学生自身的修养，让学生能够成为社会所需的观的角度出发，学生自身蕴含的传统美德品质，不仅仅是自身的种内在修养，更多的可以辐射到家庭生活中的方方面面，成为社会中坚力量的道德表率......”。

4、“.....中华优秀传统文化融入中职学生管理工作的途径职业教学法论文。这方式与新课的需求。教育的初衷以及理念与中华优秀传统文化相得益彰，孔子提出了有教无类的理念，认为每个学生都可以通过合适的方法进行教育。实际上教师在进行中职课程教育时，针对性教学也是教师所主要开展的方式之。而回过头来看，对于学生的价值，中华优秀传子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物以及生于忧患，死于安乐等与社会主义核心价值观不谋而合的思想理念。在学生管理中积极地渗透中华优秀传统文化，能够帮助学生在中职阶段逐步形成积极向上的价值观念......”。

5、“.....中华优秀传统文化中的自律思想也是每个学生在中职需要养成的良好品质。从宏观的角度出发，学生自身蕴含的传统美德品质，不仅仅是自身的种内在修养，更多的可以辐射到家庭生活中的方方面面，成为社会中坚力量的道德表率，带动整体风气面貌向人为本的观念，在新课程改革不断深化的今天，更是力求在教育管理中充分考虑和实现学生的需求。教育的初衷以及理念与中华优秀传统文化相得益彰，孔子提出了有教无类的理念，认为每个学生都可以通过合适的方法进行教育。实际上教师在进行中职课程教育时这特点......”。

6、“.....从实践中逐步构筑学生的情感认知。中华优秀传统文化与中职学生管理融合的必要性分析学生正确价值观的树立面对当前纷纷扰扰的社会环境，许多良莠不齐的价值观思想观已经影响到中职学生在学校的程教学理念不谋而合，因此在学生的管理层面，需要教师从实际情况出发，坚持中华优秀传统文化的渗透，丰富学生在中职阶段的生活与学习。中华优秀传统文化中的教育价值中华优秀传统文化是历经上千载淬炼所传承至今。早在百家争鸣的年代里就首次提出了以统文化中修身养性是对于每个人修养的要求，对学生个体发展具有极高的指导意义，在学生管理中渗透中华优秀传统文化，提高学生自身的修养......”。

7、“.....中华优秀传统文化中的自律思想也是每个学生在中职需要养成的良好品质。从宏力，在学习中能够秉持初心，成为社会所需的人才。中华优秀传统文化中的教育价值中华优秀传统文化是历经上千载淬炼所传承至今。早在百家争鸣的年代里就首次提出了以人为本的观念，在新课程改革不断深化的今天，更是力求在教育管理中充分考虑和实现学生行为方式。大量的负面思想充斥于学生之间，许多学生甚至对奋斗等价值观产生了否定态度，认为奋斗没有意义，不如抓紧时间享受。影响到学生自身的同时，更是对教师的管理造成了不小的挑战。但是中华优秀传统文化中有许多积极向上的思想，诸如天行健......”。

8、“.....积极推动学生管理体制的创新，让德育迈入全新的阶段。中华优秀传统文化融入中职学生管理工作的途径职业教学法论文。参加文化实践活动，实现德育文化融合中华优秀传统文化在我们生活中的方方面面都得以体现出来，所以教师可以利用好又比如在清明节，教师可以组织学生为革命先烈进行扫墓。但是教师在扫墓之前可以组织学生先观看近代史上普通民众的悲惨生活，为学生介绍正是由于革命先烈的付出与牺牲，打破了旧世界的枷锁，才有了我们美好的今天。这时学生对于扫墓活动会进行更加深入述。如在端午节......”。

9、“.....结合当地学校的情况举行赛龙舟包粽子等文化活动。在开展这些文化活动的时候，教师可以询问学生为什么会有这些活动，这些活动的来历究竟是什么。这时由于组织了学生感兴趣的活动，他们会积极地回之不易的幸福生活。其实每个传统节日的背后都具有深刻的人文主义价值，但是由于之前忽视了传统节日对学生文化以及人文情怀的渗透，反而是以长篇说教来指导学生，造成了管理过程中的诸多问题。所以教师有责任也有义务利用好传统节日的教育价值，积极推。有学生说端午节活动是为了纪念楚国诗人屈原。屈原听闻国家被秦国所灭，伤心欲绝之下投身汨罗江。这时......”。