1、“.....从而顺利实现教学目标。媒体范写不但弥补了教师板书书写的不足，而且促的书写兴趣有很大的作用，但是要想进步提高书写能力和书写速度，学生必须进行临写。在教学中，临写般以对临和背临为主。学生范写学生范写就是教师在指导学生写字时，让书写优秀的学生进行范写。学生范写能给学生提供展示的舞台，增强学生的信心，从而激发他们的书浅析低年级语文写字教学中四种写法的应用语文教学论文利实现教学目标。媒体范写不但弥补了教师板书书写的不足，而且促进了信息技术与写字教学的融合，提高了教学效率。覆摹写字过程的添加剂覆摹，即把半透明的纸蒙在字帖上，在纸上照着写......”。

2、“.....导致教材不能重复使用，并且课本的描红生字也范写能给学生提供展示的舞台，增强学生的信心，从而激发他们的书写兴趣。笔者所在学校有位语文教师，因其本身书写技能不高，写好板书是她教学中最难的事。在次比赛课上，当学到凸字的时候，学生感觉到书写比较困难，希望教师范写，但是她的范写效果并不好。于是，发学生的书写兴趣，从而使学生的书写达到更好的效果。教师可以根据要学的生字，查找书法家相应的书写视频。借助书法家的范写，学生的关注程度更高，有利于促进他们学习的积极性。例如，在次指导之字的学习中，由于字形比较特别，笔者范写了几次，但是学生书写效果限时创写限时创写即在规定的时间内进行书写......”。

3、“.....这有利于保持书写卷面的整洁美观。教师可以借助课堂检测进行限时创写，并利用平时的单元测试进行实践验证。经过段时间的训练，学生的书写速度有了很大的提高。，增强趣味性在教学中，教师遇到些字写字指导后，让学生以所学生字为内容，创作书法作品。由于低年级学生的自控能力和学习稳定性有限，再加上写字有些枯燥，无论教师的教还是学生的学，都有定的难度。而现场创作更能激发学生书写的兴趣。在次识字写字复习课上，笔者发现学生写字兴趣不高，随意性很教有所依，学有所法，对提高学生的书写水平和课堂教学效率有极其重要的作用......”。

4、“.....是第学段的教学重点，也是培养语文核心素养的重要内容，并要求学生能按笔以投票的形式选出优秀的作品，并在班级学习园地中展出。这样来，学生兴趣大增，认真书写，创作出了份份整洁美观的书法作品。浅析低年级语文写字教学中四种写法的应用语文教学论文。摘要写是小学低年级语文写字教学中的重要环节，它既体现着教师教的质量，又体心，使其成为学习的助推器。在这个过程中，教师可以让学生通过现场创写和限时创写进行训练。现场创写教师在课堂上完成识字写字指导后，让学生以所学生字为内容，创作书法作品。由于低年级学生的自控能力和学习稳定性有限，再加上写字有些枯燥......”。

5、“.....效果不尽如人意。为了提高他们的积极性，笔者让学生用本单元学过的生字现场进行书法创作。学生创作前，笔者告知学生在创作完成后会组织他们以投票的形式选出优秀的作品，并在班级学习园地中展出。这样来，学生兴趣大增，认真书写，创作出了份份整洁美观的书法作，学生已经完全脱离了字帖或例字的参照，形成了独立书写汉字的能力，即能够独立进行书法作品创作。通过不断练习，学生对汉字的书写技能熟记于心，使其成为学习的助推器。在这个过程中，教师可以让学生通过现场创写和限时创写进行训练。现场创写教师在课堂上完成识学生看到书圣的之字，大开眼界，兴趣盎然......”。

6、“.....效果斐然。浅析低年级语文写字教学中四种写法的应用语文教学论文。限时创写限时创写即在规定的时间内进行书写，要求做到正确整洁美观。这有利于保持书写卷面的整洁美观。教师可以借助课堂检测进行限时创写顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。因此，教师在识字写字教学中必须运用好范写摹写临写创写这种写法。这种写法是个阶梯式循序渐进的过程，对提高学生的书写水平和小学低年级识字写字课堂教学效率有积极的作用。创为标经过范写摹写临写的训练现着学生写的水平。文章立足低年级语文写字教学，论述阶梯式教学种写法的应用，即范写摹写临写创写。在教学中，教师以范写为导向......”。

7、“.....以临写作为促进汉字书写的扶手，以创写为写字教与学的目标，这样可以使教师的教和学生的写都循序渐进生的学，都有定的难度。而现场创作更能激发学生书写的兴趣。在次识字写字复习课上，笔者发现学生写字兴趣不高，随意性很强，效果不尽如人意。为了提高他们的积极性，笔者让学生用本单元学过的生字现场进行书法创作。学生创作前，笔者告知学生在创作完成后会组织他，并利用平时的单元测试进行实践验证。经过段时间的训练，学生的书写速度有了很大的提高。创为标经过范写摹写临写的训练后，学生已经完全脱离了字帖或例字的参照，形成了独立书写汉字的能力，即能够独立进行书法作品创作。通过不断练习......”。

8、“.....学生的关注程度更高，有利于促进他们学习的积极性。例如，在次指导之字的学习中，由于字形比较特别，笔者范写了几次，但是学生书写效果还是不够理想，不是把横撇的撇写长了，就是把捺写得往上翘了。随后，笔者给学生播放了书法家王羲之的楷书之字的仿写视频进了信息技术与写字教学的融合，提高了教学效率。浅析低年级语文写字教学中四种写法的应用语文教学论文。，增强趣味性在教学中，教师遇到些笔画较多书写难度较大的字时，可以利用信息技术将其制作成课件，进行生动形象地展示。在范写钱姨搬递等字时，教师可以写兴趣。笔者所在学校有位语文教师......”。

9、“.....写好板书是她教学中最难的事。在次比赛课上，当学到凸字的时候，学生感觉到书写比较困难，希望教师范写，但是她的范写效果并不好。于是，她急中生智，请班上公认写字最好的学生进行范写，这给学生提供了有限，学生描得少，难以加深对字的印象。覆摹则可以让学生进行反复练习，既有效弥补直摹的不足，又能提高学生书写汉字的准确性。值得注意的是，无论直摹还是覆摹，学生都要按照笔顺规则进行书写，使摹写与原字吻合，以确保摹写的准确。临为梯摹在初学期间对提高学她急中生智，请班上公认写字最好的学生进行范写，这给学生提供了展示自我的机会，同时也在同学中起到了示范作用。媒体范写媒体范写是在识字写字教学中......”。