1、“.....教师可创设开放性的问题情境，鼓励学生大胆思考和表达，激发学生的数学潜能，从而找出数学知识中的问题教师要对学生进行积极引导，帮助学生梳理发现问题提出问题的思路，让他们更好地完善自己的思维体系。为学生构建问题情境的方式，可有效提升学生发现问题提出问题的能力，从而为培养解决问题能力做好准备。关键词小学数学数学知识数学素养数学问题问题解决能力数学问题解决能力是衡量小学生数学素养和综合素霞小学数学教学中学生问题解决能力的培养科技视界，。浅析当前小学生数学问题解决能力的培养现状数学教学论文。创设问题情境，培养学生发现问题的能力发现问题是解决问题的前提，只有学生具备发现问题的能力，才能在数学学习中形成自主观察和研究的习惯，不断地积累数学知识和思想，从而将其内化为自己的数学思维，为培养数学问题的解决能力奠定基础。然而当前教师为了维持课堂秩序......”。

2、“.....因此，教师可通过引导学生再现思维过程的方式，让学生通过语言表达出自己在解决问题时使用的方法技巧以及思路等，检验自己思维的正确性，使学生抱着质疑的态度看待自己解决问题的过程，如此学生才能认识到自己在学习中存在的不足，而教师就可针对学生的薄弱点进行重点教学，使学生的数学思维和解决问题的能力得到提升。具体而言，教师可在每个教学环节都为学生预留出回顾和反思的时间，让他们叙述自己解决问意识，让他们形成团结协作的能力，而建立合作小组就是种有效的方式，教师可根据学生的具体情况以及教学内容将学生分成不同的小组，让小组成员间共同探讨解决问题的方法和途径，从而通过多方合作解决数学学习中的问题，增强学生解决问题的自信心。比如，在遇到学生无法自己解决的数学问题时，教师可秉承着均衡分组的原则，将学生分成不同的小组......”。

3、“.....从而在不同成员的思维碰撞中探索出关系，并引导他们进行自主思考和探究。教师可通过趣味性的教学方法，营造更加轻松愉悦的课堂环境，引导学生进行实践，并将数学知识与自己的生活实际联系在起，从而增强学生解决生活中的数学问题的能力。教师可采用故事教学法生活教学法表演教学法等符合学生认知特点和生活经验的教学方法，让学生的自主性得到充分展现，引导他们树立解决问题的意识，并在自主探究中获得解决问题的方法和技巧。建立合作小组，增强学生合作学习的过度偏重理论而忽视能力培养重理论轻能力直是我国小学教学中的个弊端，些教师没有认识到培养学生数学能力和素养的重要性，在实际教学中仍然过度重视灌输给学生理论知识，忽视了对学生的思维引导过程，当提出个问题时通常不会给予学生思考和反应的过程，而是直接给出问题的答案，长此以往，学生的能力自然也就得不到提高......”。

4、“.....只有真正将其落实到数不让学生表达自己的见解，这就使得学生的积极性被打消，也就无法调动自己的主动性参与到数学课堂。学生缺乏反思和评价的习惯从目前的课堂教学中可看出，教师不重视引导学生再现思维过程，久而久之学生也就缺乏反思和评价的习惯，不能对自己在解决问题过程中运用的知识和方法进行分析，这就导致他们无法获知自己的不足，也就不能进行调整和改变，这不利于培养他们解决数学问题的能力，也不利于教师发现自己在教学中的劣势，从而的薄弱点进行重点教学，使学生的数学思维和解决问题的能力得到提升。具体而言，教师可在每个教学环节都为学生预留出回顾和反思的时间，让他们叙述自己解决问题的过程，并引导学生主动发现自己思维中的漏洞，进而弥补不足和短处。总而言之，小学生的数学问题解决能力对于他们的学习和生活具有重要的促进作用......”。

5、“.....不断转变教学方法，促使学生得到更加专业化的指导和点拨。参考文献杨己解决的数学问题时，教师可秉承着均衡分组的原则，将学生分成不同的小组，鼓励他们在小组中勇敢地表达自己的方法和见解，从而在不同成员的思维碰撞中探索出解决数学问题的方法和技巧。再现思维过程，提高学生反思评价的能力反思和评价是培养学生解决问题能力的重要环节，只有在教学过程中重视学生的反思评价能力，才能让学生意识到自己的不足，教师也可在学生的总结反思中认识到自己在教学中的薄弱之处，进而调整教学计划，使活经验的教学方法，让学生的自主性得到充分展现，引导他们树立解决问题的意识，并在自主探究中获得解决问题的方法和技巧。建立合作小组，增强学生合作学习的意识对于小学生来说，数学知识的抽象性相对较强，所以些问题依靠学生自身的力量很难解决，这时就体现出了合作学习的重要性......”。

6、“.....学生们才能在与同伴的交流与沟通中迸发出解决问题的灵感，从而不断提升自己解决数学问题的能力。而从当前教学现状浅析当前小学生数学问题解决能力的培养现状数学教学论文得到提高。浅析当前小学生数学问题解决能力的培养现状数学教学论文。学生的主体性地位不突出在新课改的教育理念中，学生在数学课堂教学中占据着主体地位，教师应鼓励学生创新发展。但是从现在的教学环境来说，部分教师仍然继续沿用传统的教学模式，对于学生的创新想法和突破精神没有给予支持和理解，甚至会为了维持课堂秩序而不让学生表达自己的见解，这就使得学生的积极性被打消，也就无法调动自己的主动性参与到数学课堂输给学生理论知识，忽视了对学生的思维引导过程，当提出个问题时通常不会给予学生思考和反应的过程，而是直接给出问题的答案，长此以往，学生的能力自然也就得不到提高。学生的主体性地位不突出在新课改的教育理念中......”。

7、“.....教师应鼓励学生创新发展。但是从现在的教学环境来说，部分教师仍然继续沿用传统的教学模式，对于学生的创新想法和突破精神没有给予支持和理解，甚至会为了维持课堂秩序而题提出问题的能力，从而为培养解决问题能力做好准备。构建民主课堂，提升学生自主探究的能力生本观念是当前基础教育领域的主流教育思想，只有真正将其落实到数学课堂中，在教学中尊重学生的主体地位，以发展学生的自主探究能力为目标，学生解决数学问题的能力才能得到重视，他们的数学能力和素养才能得到提升。在传统的教学模式下，学生的积极性和兴趣都没有被充分调动起来，甚至产生了畏难情绪和恐惧心理，不利于发挥学生的主芳小学数学解决问题能力培养的策略探讨华夏教师，乔自源小学数学问题解决教学策略实施初探科学咨询，梁佑英小学数学问题解决教学策略实施科技风，闫淑霞小学数学教学中学生问题解决能力的培养科技视界，......”。

8、“.....过度偏重理论而忽视能力培养重理论轻能力直是我国小学教学中的个弊端，些教师没有认识到培养学生数学能力和素养的重要性，在实际教学中仍然过度重视灌小学数学教学形成个良性且可持续发展的循环。而些教师直接将学生的反思评价环节省略，以数学题海战术替代，让学生陷入无限解题的怪圈中，学生解决问题的能力没有得到明显发展。因此，教师可通过引导学生再现思维过程的方式，让学生通过语言表达出自己在解决问题时使用的方法技巧以及思路等，检验自己思维的正确性，使学生抱着质疑的态度看待自己解决问题的过程，如此学生才能认识到自己在学习中存在的不足，而教师就可针对学生来看，教师对合作学习存在性认识，使得小组合作停留在表面上，没有发挥出应有的作用和价值。为了培养学生解决数学问题的能力，教师要引导学生树立起合作意识，让他们形成团结协作的能力，而建立合作小组就是种有效的方式......”。

9、“.....让小组成员间共同探讨解决问题的方法和途径，从而通过多方合作解决数学学习中的问题，增强学生解决问题的自信心。比如，在遇到学生无法自动性。为了培养学生的数学问题解决能力，教师可从提升他们自主探究能力出发，构建民主和谐的数学课堂，将学生的主体地位体现出来，与教师形成和谐平等的互动关系，并引导他们进行自主思考和探究。教师可通过趣味性的教学方法，营造更加轻松愉悦的课堂环境，引导学生进行实践，并将数学知识与自己的生活实际联系在起，从而增强学生解决生活中的数学问题的能力。教师可采用故事教学法生活教学法表演教学法等符合学生认知特点和生浅析当前小学生数学问题解决能力的培养现状数学教学论文并深入挖掘数学知识中存在的问题，让学生对数学概念产生浓厚的兴趣，并能充分发挥主观能动性，进而在思考的过程中发现问题和提出问题......”。