1、“.....要重视教师的情感投入，努力给学生营造良好的语文学习氛围。浅析如何提高小学语文教师课堂驾驭能力初等学校管理论文。强化理论学习，教师自身的重视尤为关键。教师自己在教学实践的同时，要积极阅读指导小学语文教学的著作，如小学语文课程标准解读小学语够保持正确的前进方向，方能心中有数，对课堂全面驾驭。课前充分准备，做到心中有数凡事预则立不预则废，上好节语文课关键是课前的准备，也就是我们平常强调最多的备课环节定要重视，且要落实到位，这样教师在课堂上才会灵活应对，举重若轻。实际上，为了更好地做好新课改下的小学语文备课，各个学校都有语文学科的备课规划，每周都有固定的学科集体备课活动，语浅析如何提高小学语文教师课堂驾驭能力初等学校管理论文教学内容要求出发，领悟并且落实其中的教学实施建议。认真研究学情，这是开展语文教学的出发点和落脚点。小学阶段学段较长......”。

2、“.....学生的身心特点有差异，所以在语文教学中要尊重学生的差异性，并且结合学生的认识水平理解能力知识积累等方面进行针对性准备同时，同年级不同的班级学生特点也是有差异的，所以在具体的教学细节准备中需要考虑的开展提出了新的挑战。提升教师在语文课堂上的驾驭能力是语文教学活动顺利开展的重要保障，也是打造高效的小学语文课堂的要求之。语文教师要根据新要求，主动更新教育教学观念，不断提升教育教学技能，特别是要结合语文教学各方面的要求，从细节着手来不断提升自己，在语文课堂教学中真正发挥教学的主导作用。参考文献鞠琳均构建高效小学语文课堂浅析中国校外当，可能会导致课堂教学秩序的混乱，严重的可能会干扰教学。对此，教师要重视在日常的教学中不断积累经验和总结不足。当出现突发性问题时，教师定要保持冷静，同时善于变被动为主动，巧妙处理问题。如可以顺水推舟......”。

3、“.....来调动学生的积极性对于学生身上出现的问题可以巧给台阶，及时解决影响教学的不利因素，保证教首先，要合理应用教学语言。教学语言是教师向学生传递各种信息的符号系统，它既可以是口头语言，也可以是肢体动作语言。教学语言的选择要契合小学生接受能力和认知特点，最好是简单易懂且直观具体，同时也要注意语言的准确性和规范性为了调节课堂氛围，可以适当融入诙谐幽默的语言，来拉近学生和所学内容的距离。其次，课堂上要精讲精练。小学生特别是低年级段初学期中学期末做好个节点的培训在每周的集体教研活动中可以根据教育教学要求，安排小主题的理论学习活动，如多媒体技术应用技巧，从而提高教研的实效性。实际上，从认知心理学的角度来看，情感是推动学生认知技能发挥作用的最强有力的发动机，在轻松愉悦的环境或者学习氛围下，学生的学习动机精神面貌和自我形象都会产生积极的作用......”。

4、“.....学生的学习动机精神面貌和自我形象都会产生积极的作用，它是激发学生主动学习内驱力的有效手段。因此，在提升小学语文教师课堂驾驭能力上，定要重视教师情感的投入，努力给学生营造宽松和谐的课堂氛围，从而提高教师教学的实效性。发挥教育智慧，提升应变能力课堂教学的过程是双向交流碰撞的过程，而不是单向输出的过程。所以，教师的课前预设不可能语文教学工作的开展提出了新的挑战。提升教师在语文课堂上的驾驭能力是语文教学活动顺利开展的重要保障，也是打造高效的小学语文课堂的要求之。语文教师要根据新要求，主动更新教育教学观念，不断提升教育教学技能，特别是要结合语文教学各方面的要求，从细节着手来不断提升自己，在语文课堂教学中真正发挥教学的主导作用。参考文献鞠琳均构建高效小学语文课堂浅果教师处理不当，可能会导致课堂教学秩序的混乱，严重的可能会干扰教学。对此......”。

5、“.....当出现突发性问题时，教师定要保持冷静，同时善于变被动为主动，巧妙处理问题。如可以顺水推舟，导入新内容或者借题发挥来进入新问题的研讨中，来调动学生的积极性对于学生身上出现的问题可以巧给台阶，及时解决影响教学的不利浅析如何提高小学语文教师课堂驾驭能力初等学校管理论文的有效手段。因此，在提升小学语文教师课堂驾驭能力上，定要重视教师情感的投入，努力给学生营造宽松和谐的课堂氛围，从而提高教师教学的实效性。发挥教育智慧，提升应变能力课堂教学的过程是双向交流碰撞的过程，而不是单向输出的过程。所以，教师的课前预设不可能涵盖课堂上生成的所有问题，这需要发挥教师的教育智慧，提升应变能力，从而提升教师的课堂驾驭能教师理论学习，从学校方面来说，需要重视教师培训。通过定期设计有针对性的教师培训活动，来提升教师的理论水平。具体来说，学校根据自身发展规划......”。

6、“.....如关于师德师风建设课程标准解读班主任工作管理如何有效开展集体教研活动等对提升教师素质有关的主题培训，提升教师的理论水平和思想认识。培训的方式可以是多样化的，学期管理论文。首先，要合理应用教学语言。教学语言是教师向学生传递各种信息的符号系统，它既可以是口头语言，也可以是肢体动作语言。教学语言的选择要契合小学生接受能力和认知特点，最好是简单易懂且直观具体，同时也要注意语言的准确性和规范性为了调节课堂氛围，可以适当融入诙谐幽默的语言，来拉近学生和所学内容的距离。其次，课堂上要精讲精练。小学生涵盖课堂上生成的所有问题，这需要发挥教师的教育智慧，提升应变能力，从而提升教师的课堂驾驭能力。强化理论学习，提升教师素质教师课堂的掌控能力与教师自身的素质密切相关，教师的教育教学观念会直接影响教师的教学行为，因此要提高教师对于小学语文课堂的驾驭能力，必须要强化理论学习......”。

7、“.....把握新时期教育方向，从而提高教师教育与教学的能力。强析中国校外教育，房春芳以微课堂为平台，构建高效小学语文课堂教学管理与教育研究，苏霍姆林斯基给教师的建议北京教育科学出版社，谭轶斌，王林教师语言修养的涵育长春东北师范大学出版社，周芳善用教学机智焕发课堂生机小学时代教育研究，。实际上，从认知心理学的角度来看，情感是推动学生认知技能发挥作用的最强有力的发动机，在轻松愉悦的环境或因素，保证教学秩序的开展。总之，课堂上的突发问题是考验教师课堂掌控能力最明显的因素，对于这些问题，教师在课堂中定要重视方法与技巧，要保持冷静，用教师的教育智慧去化解，而不是回避问题，或者简单粗暴地处理。遇到问题恰恰是展示教师教学能力与素养的有利契机，教师处理得当也会进步拉近师生间的距离。总之，新课改下的小学语文教学的新要求，对教师的小特别是低年级段的学生，其注意力集中时间较短......”。

8、“.....所以要尽量做到讲练结合，同时要精讲精练，在学生应用所学解决问题的过程来体会到自己的进步，进而感受到学习的快乐。最后，要提升应对课堂教学生成和突发问题的能力。从对教师课堂驾驭能力的表现来看，它最为重要的是对课堂教学中学生生成问题和突发问题的处理能力，浅析如何提高小学语文教师课堂驾驭能力初等学校管理论文教学的出发点和落脚点。小学阶段学段较长，学生的年龄跨度也比较大，学生的身心特点有差异，所以在语文教学中要尊重学生的差异性，并且结合学生的认识水平理解能力知识积累等方面进行针对性准备同时，同年级不同的班级学生特点也是有差异的，所以在具体的教学细节准备中需要考虑学生的差异，针对性设计教学流程。浅析如何提高小学语文教师课堂驾驭能力初等学文教学语文教学之友等专业书籍和期刊资料，了解小学语文教育前沿的要求，只有教师自身素质得到全面有效的提升......”。

9、“.....方能心中有数，对课堂全面驾驭。课前充分准备，做到心中有数凡事预则立不预则废，上好节语文课关键是课前的准备，也就是我们平常强调最多的备课环节定要重视，且要落实到位，这样教师在课堂上才会灵活应对，举文教师定要精心准备认真参加。这样的备课才是充分的备课，教师在课堂上才会举重若轻，做到游刃有余。重视情感投入，营造良好氛围亲其师方能信其道，在课堂教学过程中，教师对课堂教学的掌控，不仅仅是教师对于学生的规范要求，甚至要求学生完全服从，这往往会压抑学生的学习热情，学生在课堂上能做的就是听话，但是参与课堂的积极性和主动性非常欠缺，学生学习被学生的差异，针对性设计教学流程。浅析如何提高小学语文教师课堂驾驭能力初等学校管理论文。强化理论学习，教师自身的重视尤为关键。教师自己在教学实践的同时，要积极阅读指导小学语文教学的著作......”。