1、“.....这时灯泡的位置在原有基础上该怎么重新确定引出空间直角坐标核心素养下做好初高中数学衔接教学的策略数学教学论文范文表面由哪些平面图形构成，表面积怎么求使学生讨论归纳表面积公式或求法。随后运用同样的方法带领学生探究柱体锥体台体的体积公式。在空间直角坐标系教学中，教师讲述在几何体，包括长方体正方体球体圆柱体和圆锥等，引导学生回忆和交流，让他们归纳和分类......”。

2、“.....教师设疑几何体的表面积等于它展开图的面积，那么柱体锥体台体的侧面展开图学为铺垫，指导学生研究新知识，体验用平面知识来研究空间几何体的性质的方法，使其感知这类几何体之间的转换关系，培养他们的空间想象与思维能力。比如，在开展空间几何摘要初高中教学衔接问题，不仅是学习阶段的过渡，还是学习内容的深入，做好衔接工作非常重要，让学生由初中顺利平稳地过渡至高中......”。

3、“.....数学是行回顾，使他们不知不觉中开始学习新课。核心素养下做好初高中数学衔接教学的策略数学教学论文范文。结论总而言之，初高中数学衔接教学是项十分重要的任务，教师应当最近学习了集合的知识，知道了集合是种特殊的数学语言，现在要用集合的语言来描述函数概念。接着提出问题我们学习过哪些函数具体解析式是什么学生次函数次函数反比例数学教学论文范文......”。

4、“.....初高中数学衔接教学是项十分重要的任务，教师应当以核心素养为立足点，及时更新教育理念与创新教学思路和方法，始终以学生为中心，大题，不仅是学习阶段的过渡，还是学习内容的深入，做好衔接工作非常重要，让学生由初中顺利平稳地过渡至高中，使他们快速适应高中阶段的学习......”。

5、“.....及时更新教育理念与创新教学思路和方法，始终以学生为中心，大力倡导他们自主学习与合作探究，使其数学综合素质得以有效提升，助推核心素养的形成。值与其对应，那么就把称为自变量，称为因变量，是的函数。之后，教师设问以为例，你们能列举几组满足函数的点吗让学生结合实例增强认知，然后从解题方面进这类空间几何体的表面由哪些平面图形构成......”。

6、“.....随后运用同样的方法带领学生探究柱体锥体台体的体积公式。这样，教师以初中数函数。当出现，等答案时，师追问初中函数的定义是什么学生般的，在个变化过程中，如果有两个变量和，并且对于的每个确定的值，都有唯确定的力倡导他们自主学习与合作探究，使其数学综合素质得以有效提升，助推核心素养的形成例如，在教学函数的概念和图像时......”。

7、“.....科目，教师应以核心素养为立足点做好初高中教学衔接，为学生深入学习和研究数学奠定坚实基础，让他们更好地适应高中数学教学。核心素养下做好初高中数学衔接教学的策略学为铺垫，指导学生研究新知识，体验用平面知识来研究空间几何体的性质的方法，使其感知这类几何体之间的转换关系，培养他们的空间想象与思维能力......”。

8、“.....借助信息技术手段投影长方体椎体与台体的侧面展开图，指引学生得出棱柱棱锥棱台表面积的般求法，组织他们分组讨论，在开展空间几何体的表面积和体积教学时，教师设计导语在过去的学习中，大家已经接触过些几何体面积和体积的求法及公式，哪些几何体能够求出表面积和体积课件中同步展系的概念......”。

9、“.....使其分组讨论，了解构成元素，从点原点线轴面平面平面平面角度来阐述，引导他们以正方体为模个房间内的后墙壁上有盏灯，怎么确定灯泡的位置引导学生想到用平面直角坐标系定位的方法，借此讲明平面内的点与元数组，的对应关系，具体到点坐标的确定，即根据点是怎样的该如何计算揭示新课主题，借助信息技术手段投影长方体椎体与台体的侧面展开图......”。