1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....推动社会精神文明建设。互动与双赢就会形成艺术教育的可持续发展。中小学与社区音乐教育的内涵及其相互联系中小学音乐教育和社区音乐教育都是民族音乐教育的重要组成部分，它们之间有紧密的内在联。中小学与社区音乐教育互动关系的实施途径成立互动组织，建立长期的互动关系各社区学校建立符合自己发展需要的协调机构。有的以社区内的少年宫青少年活动中心为主组织推动社区与学校艺术教育的互动有的以街道文化站为主组织推动社区与学校艺术教育的互动。不管是何种组织形式，其任务就是制定学校与社区艺术教育的推进计划，组织艺术中小学与社区音乐教育互动关系的实施途径音乐教学论文艺术教育作了要求，各地方政府也出台了艺术教育的意见等。学校在艺术教育的方法途径等方面都有了很大的改进，研究与实践都有丰富的成果......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....但是，很多学校却面临着教学设施不能满足学生学习新艺术师资队伍无法满足学生学习新艺术和提高艺术学习水平以及不能提供多元化经常性地展示舞台习水平以及不能提供多元化经常性地展示舞台的局面。中小学与社区音乐教育互动关系的实施途径音乐教学论文。本文把研究规定在艺术教育学校与社区互动和双赢的框架内，是在个新领域的开拓性研究，其实践和研究的成果无疑将对该领域产生积极的影响，并且将对学校艺术教育社区艺术教育产生积极的意义，使艺术教育对学校素质教育和社区精质量上无法吸引居民，在形式上也难以满足居民自我提高与发展提升生活质量的需要。社区虽然存在着批艺术人才，但是苦于没有定的场地开展艺术教育，社区的艺术教育专门人才也存在缺口。研究的背景学校与社区作为两个不同的社会存在形态，由于时代的发展，其结合的形式也在产生着变化......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....学校的艺术教育中小学与社区音乐教育互动关系的实施途径成立互动组织，建立长期的互动关系各社区学校建立符合自己发展需要的协调机构。有的以社区内的少年宫青少年活动中心为主组织推动社区与学校艺术教育的互动有的以街道文化站为主组织推动社区与学校艺术教育的互动。不管是何种组织形式，其任务就是制定学校与社区艺术教育的推进计划，组织艺术教和社区音乐教育都是民族音乐教育的重要组成部分，它们之间有紧密的内在联系。中小学音乐教育是重要的音乐教育场所，学生可以学到系统的正规的音乐教育，而学校教育也应该走出教室走向社会舞台。社区则是个社会化的舞台，让学校音乐的成果有机会向社会展示，也可以弥补社区音乐教育的业余化和单化等不足，有助于社区音乐教育向着专业化和参考文献钱庆芳解决实际问题提升中小学音乐教师素质冶金管理，曹越浅析中小学音乐教师的教科研之路艺术教育......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....于浩少数民族地区中小学音乐教师专业发展探析以贵州省黎平侗族自治县为例中国音乐教育，侯晏霞浙江东阳中小学音乐教师婺剧表演培训活动剪影音乐天地使学校和社区的音乐教育文化更加丰富。扩大了参与社区音乐教育活动的群体范围，不再局限于老年人和年轻人。社区音乐活动的形式不再单化，学校学生的加入，不断壮大了社区音乐队伍。总之，中小学与社区音乐教育都在现代音乐教育中占有重要地位，者之间不是孤立存在的，存在定的必然联系。通过对现状的分析，中小学与社区音乐教育都存在的课程与准课程应该说，在艺术教育中学校和社区间的互动是由来已久的。但是，过去的互动更多的是支持式突击式项目式的，它般缺乏系统性和长期性的特征。要推进艺术教育的双向发展，在学校，各个学校要根据自身的需要，结合社区的艺术教育资源在社区......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....使艺术教学走向正规化科学化，具备了准课程的特点，使得社中小学与社区音乐教育互动关系的实施途径音乐教学论文多元化的方向发展。作为社区文化的重要部分，社区音乐教育是中小学音乐教育的延伸，是对中小学音乐教育的有效补充和完善，是学校教育与社会教育的统，正式教育与业余教育的统。社区音乐教育是实现全民族音乐文化传播的个重要途径。所以中小学与社区音乐教育存在紧密的互动关系。中小学与社区音乐教育互动关系的实施途径音乐教学论文学校与社区互动双赢为核心观点的基础上，就可能形成学校艺术教育与社会互动双赢的有效机制通过学校艺术教育与社会互动，促进学校艺术教育的发展，提高学校艺术教育的教育价值含量通过学校艺术教育与社会互动，推动社会精神文明建设。互动与双赢就会形成艺术教育的可持续发展......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....把两者之间的共同愿望的培育和建立作为个重要措施来落实。高质量的学校艺术教育是推动社区艺术教育的重要保证，而社区艺术教育的发展也必然促进学校艺术教育的提升。两者的互动关系是显然的。为了人的发展，追求艺术教育两者的互动和双赢成为了学校和社区的共同愿望。艺术教育资源共享社区教育委员刘凤琴信息化时代中小学音乐教师培训创新思考北方音乐，李文基于统计的中小学音乐教师专业发展文献研究述评院学报，路青青新课程标准下对中小学音乐教师知识和技能需求的探究北方音乐，陈文娟中小学音乐教师入职适应调查及思考音乐天地，文章来源郝君璞关于中小学与社区音乐教育互动关系的探究戏剧之家，。目标的假设在很多不足，而通过多形式多样化的有效方法与途径，可以实现他们的互动互联，艺术教育的学校社区互动双赢，是现代教育发展的必然趋势。要达到艺术教育的教育目标......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....由于社区与学校隶属于不同的行政管辖，所以要构建互动就必须寻找到两者间的共同利益和共同目标。这样才能保证双方都有积极性才能保证艺术教育的健康发展。区艺术教育更为规范和有效。中小学与社区音乐教育互动关系的实施成效社区艺术教育在互动中最大的提高是规范化水准。社区艺术教育在享有了学校为之提供的教学管理和师资资源后，整个教学的水平得到前所未有的提高，达到准课程化的标准。目前在社区学校中各类艺术教育课程都有明确的教学目标稳定的教学内容和较好的执教队伍。通过实践研究会在政府的支持下，推进了区域内艺术教育资源共享的规定，要求区域内的文化娱乐场所社区活动场所应该为学校提供服务，学校的操场琴房舞蹈房等也应该向社区居民开放。在这种推动下，全区学校的晨间课后都成了社区居民的艺术活动场所，学校的艺术教师走进了社区学校......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....建立相对稳定中小学与社区音乐教育互动关系的实施途径音乐教学论文社区音乐教育熏陶下，拓宽了自己的音乐视野，培养更广泛的音乐兴趣爱好，提高音乐创造力和鉴赏力。在此过程中，江苏省张家港市少年宫达成共识，制定了各类活动方案，以便于更好地开展双边互动活动。培育学校社区艺术教育的共同愿望学校艺术教育与社区艺术教育其生存形态和运作方式是不尽相同的。强求统是的，但是孤立甚至人为的分割系。中小学音乐教育是重要的音乐教育场所，学生可以学到系统的正规的音乐教育，而学校教育也应该走出教室走向社会舞台。社区则是个社会化的舞台，让学校音乐的成果有机会向社会展示，也可以弥补社区音乐教育的业余化和单化等不足，有助于社区音乐教育向着专业化和多元化的方向发展。作为社区文化的重要部分，社区音乐教育是中小学音乐教教育策划各类艺术活动协调学校与社区两者间的艺术教育......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....走出校园发挥中小学音乐课程的专业性，利用学校音乐教育资源弥补社区音乐的业余性和单化，使社区居民也能参与正规的音乐教育，使中小学音乐教育的成果充分向社会展示。目标的假设在学校与社区互动双赢为核心观点的基础上，就可能形成学校艺术教育与社会互的局面。中小学与社区音乐教育互动关系的实施途径音乐教学论文。社区艺术教育在自己的领域发展着。社区居民自娱自乐式的以艺术表演为主体的艺术教育在质量上无法吸引居民，在形式上也难以满足居民自我提高与发展提升生活质量的需要。社区虽然存在着批艺术人才，但是苦于没有定的场地开展艺术教育，社区的艺术教育专门人才也存在缺口神文明建设产生更大的贡献。研究的假设经过对实践与理论的研究分析，本研究依据本区域艺术教育的现状及可能的发展，形成了研究的主要假设。研究的背景学校与社区作为两个不同的社会存在形态......”。