1、“.....沉浸式教学法在语文阅读课堂上运用的意义语文阅读题直是初中学生感觉比较困难的题目，主要原因师在进行阅读教学之前，要对学生进行些思想铺垫工作，做些课前导入，避免先入为主，抛弃自身原有观念，以便学生全身心投入阅读。初中生已经有了自己的想法，对外界事物和许多事情都有自己的看法与认知。但是，毕竟学生的年龄尚小，对外界事物理解不到位，甚至可能对些事沉浸式教学在初中语文阅读课堂的应用探讨，语文教学论文让学生因此爱上阅读。沉浸式教学法在语文阅读课堂上运用的意义语文阅读题直是初中学生感觉比较困难的题目，主要原因是学生在做阅读题时，不能准确地把握文章内容，不知道作者真正想表达的是什么......”。

2、“.....还没有理解文章内容就去做题，使用答题想文章内容或者是让学生通过分角色朗读等方式，充分了解和掌握文章内容，把握文章脉络，沉浸在文章中进行学习。另方面，教师还可以让学生在阅读课堂上进行些课外优秀文章的阅读或朗诵，以增加学生的阅读量，丰富学生的阅读内容，让学生沉浸在阅读环境中。相比较完成课理解文章内容，便于学生真切地想象作者所描述的内容，身临其境，真正做到浸透式学习。在初中语文阅读课堂上运用沉浸式教学法的具体做法创设阅读沉浸情境，自然融入其中教师在进行语文阅读教学时要注意为学生创设沉浸情境。教师可以通过课内文章深入阅读和增加课外阅读等情景再现......”。

3、“.....还原作者当时所处的情境，模拟表演当时的事件，通过换位思考体会作者的所思所想。此外，教师还可以通过带领学生进行想象，在脑海中还原当时的情景。许多文章中的故事情境都比较有画面感，这时教师就可可以向学生介绍作者常用的写作手法或者作者习惯的写作风格，以及所属的写作流派等。教师可以根据文章内容的需要和作者的特点，决定为学生进行个较为详细还是简略的介绍。比如像鲁迅的作品，如果是个不曾了解过他的人，直接读他的文章很难读懂，即使读懂，也只是读懂了字鲁迅的作品，如果是个不曾了解过他的人，直接读他的文章很难读懂，即使读懂，也只是读懂了字面意思，难以理解作者写作的真正目的与意义......”。

4、“.....只有学生真正了解作者，至少是真正了解了作者写作这篇文章的意义与目的，才有可能与作者达章进行朗读，让学生闭着眼睛进行想象。教师要注意朗读停顿，注意语速适中，注意朗读情感，要给学生留充足的想象时间。教师也可以对文章内容进行补充和解释说明，以便辅助学生理解文章内容，便于学生真切地想象作者所描述的内容，身临其境，真正做到浸透式学习。其次，教力，让学生沉浸在美妙的文字里，充分地去体会文章的美，感受阅读的魅力，沉浸在阅读的世界里，让学生因此爱上阅读。沉浸式教学在初中语文阅读课堂的应用探讨，语文教学论文。情景再现，模拟文章情境教师可以带领学生对文章的内容进行情景再现......”。

5、“.....语文教学论文面意思，难以理解作者写作的真正目的与意义。所以介绍作者是阅读教学十分必要的环节，只有学生真正了解作者，至少是真正了解了作者写作这篇文章的意义与目的，才有可能与作者达成情感共鸣，真正了解作者的所思所想，达到浸透式教学的真正教学目的，并取得较好的教学效果想，与作者达成共鸣，充分体会作者的内心感受，从而深刻体会文章内容，了解作者思想情感，从阅读中汲取作者的智慧，从文章中体会份所未有过的经历，从而获得自我提升。其次，教师要在学生阅读之前，为学生介绍下文章的作者。每个作者都有自己的写作习惯和写作风格，教师浸环境......”。

6、“.....教师要带领学生起充分阅读文章，让学生联想文章内容或者是让学生通过分角色朗读等方式，充分了解和掌握文章内容，把握文章脉络，沉浸在文章中进行学习。另方面，教师还可以让学生在阅读课堂上进行些课外优秀文章的成情感共鸣，真正了解作者的所思所想，达到浸透式教学的真正教学目的，并取得较好的教学效果。沉浸式教学在初中语文阅读课堂的应用探讨，语文教学论文。摘要沉浸式教学法运用在初中语文阅读课堂中，需要教师带领学生沉浸到文章中，身临其境，观作者之所观，想作者之所师要在学生阅读之前，为学生介绍下文章的作者。每个作者都有自己的写作习惯和写作风格，教师可以向学生介绍作者常用的写作手法或者作者习惯的写作风格......”。

7、“.....教师可以根据文章内容的需要和作者的特点，决定为学生进行个较为详细还是简略的介绍。比如像，模拟表演当时的事件，通过换位思考体会作者的所思所想。此外，教师还可以通过带领学生进行想象，在脑海中还原当时的情景。许多文章中的故事情境都比较有画面感，这时教师就可以鼓励学生在阅读文章之后进行积极的想象，再现文章中所描绘的情景。教师也可以对所阅读的文阅读或朗诵，以增加学生的阅读量，丰富学生的阅读内容，让学生沉浸在阅读环境中。相比较完成课内阅读练习，课外阅读的文章后面般没有问题，学生没有做阅读题的心理负担，更加愿意去读，更能够带着轻松快乐的心情去读......”。

8、“.....语文教学论文进行语文阅读教学时要注意为学生创设沉浸情境。教师可以通过课内文章深入阅读和增加课外阅读等方式来创设阅读沉浸情境。沉浸式教学法最主要的也是最关键的步，就是让学生沉浸在语文阅读情境中。然而想要学生沉浸其中，最重要的前提就是，教师要为学生创造个良好的阅读沉是学生在做阅读题时，不能准确地把握文章内容，不知道作者真正想表达的是什么，不知道作者写作的意义与目的何在，还没有理解文章内容就去做题，使用答题模板生搬硬套，最终效果自然不好。如果教师在语文阅读课堂上运用沉浸式教学法，可以让学生真正把握文章内容，理解作有自己的偏见。这样他们在阅读文章的时候......”。

9、“.....就很难体会到作者真实的感受，甚至可能会对作者的思想情感提出质疑，导致学生不能够真正理解文章的意思，不明白作者究竟想表达什么，甚至有些学生可能认为作者小题大做，太过夸张，无病呻吟。学生先入为主，模板生搬硬套，最终效果自然不好。如果教师在语文阅读课堂上运用沉浸式教学法，可以让学生真正把握文章内容，理解作者思想情感，从而自然而然地解答题目，而不再需要去生搬硬套答案的模板，真正提高学生的阅读能力，提高阅读教学的质量。避免先入为主，全身心投入阅读教内阅读练习，课外阅读的文章后面般没有问题，学生没有做阅读题的心理负担，更加愿意去读，更能够带着轻松快乐的心情去读......”。