1、“.....在介绍古代灿烂文明的同时，也逐渐引导学生树立起对国家的心理认同对文的视角解释了以血缘人伦关系来治理国家的政治模式的特点。新教材图文互证式历史叙述的尝试历史教学论文范文。层次图说关联中第幅图取材于许倬云的著作，文字材料则来源于许倬云和苏秉琦先生的著作，主要是想向学生介绍从满天星斗到月明星稀这种天下新教材图文互证式历史叙述的尝试历史教学论文范文历和成长。在新教材的教学中，教师真的围绕核心素养，敢于取舍，勇于尝试，肯定能有所收获。注释陈国兵统编高中历史教科书的编写特点及使用策略，江苏教育研究年第期，第页教育部普通高中历史课程标准年修订版......”。

2、“.....年，第页夏志军新要会讲故事讲好故事。恰当地运用历史故事进行历史教学，能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习历史的主动性和积极性，使历史教学取得更好的效果。比如画像图说人物环节，我借助传说中的大禹过家门而不入以及夏启夺位的故事，帮助学生更深刻地理解传以充分利用好中国的地图，当然是要不同时期的地图，以地理单元为核心，通过纵向讲史的方式，对各个地理单元的形成及其对历史发展的影响进行深入浅出的讲解，同时穿插了历史事件和典故，从而可以让学生轻松了解中国历史发展的脉络......”。

3、“.....认识它们与中华文明起源以及私有制阶级和国家产生的关系通过甲骨文青铜铭文及其他文献记载，了解私有制阶级和早期国家的特征。为此我选取了旧石器时代典型的文化遗存新石器时代从把不同时期的先后顺承关系搞清楚了，把事件发生的时空定位动态化了。学生可以通过观看演示在头脑中形成个宏观的认识，从而有效构建自己的时空观念。新教材每课容量之大，是大家的共识，在每个课题的构建时，如何取舍内容是个大难题详略得当是课程标准年修订版，北京人民教育出版社，年，第页夏志军新教材图文互证式历史叙述的尝试中学历史教学，。新教材每课容量之大，是大家的共识，在每个课题的构建时......”。

4、“.....我主要是以唯物史观为原则取舍，借助思维导禹过家门而不入以及夏启夺位的故事，帮助学生更深刻地理解传贤与传子禅让与世袭的区别，也能更好地体现当时的时代特色。适应新课改推进新课改是我们线历史教师的义务和责任，在课题的讲授上，仁者见仁智者见智，但是我想素养本位的导向应该大力提倡，本让学生轻松了解中国历史发展的脉络。文字与图像两种不同介质的功能互补和互动，也是历史学的魅力之，更是调动学生积极性的手段之。在本课中我大量使用图片与文字结合的形式来传达观点。比如在新石器时代从满天星斗到月明星稀的转变图略......”。

5、“.....我主要是以唯物史观为原则取舍，借助思维导图在同时间轴上把考古学上的旧石器时代新石器时代及早期国家夏商周的更迭与社会学上的原始人群氏族公社母系父系奴隶社会进行同位对比，并把每个时期政治经济文化成就和特点作标识，从而形成完整的时空历史素养为核心组织构思结构历史地图说时空的环节，主要是为了帮助学生了解旧石器时代的遗迹与遗存的分布以及旧石器时代的时代特征熟悉新石器时代不同文化的交融分化演变及时代特征认识早期国家的形成过程。在此基础上，通过思维导图的串联，借助家的特征......”。

6、“.....以图说历史为手段引导吸引学生理地图其实千年也好，千年也罢，中国历史不管怎么朝代更迭图在同时间轴上把考古学上的旧石器时代新石器时代及早期国家夏商周的更迭与社会学上的原始人群氏族公社母系父系奴隶社会进行同位对比，并把每个时期政治经济文化成就和特点作标识，从而形成完整的时空观。关键词历史教学历史文化历史课史料高中历史教材只是以图说史的历史叙述的尝试，多种维度的尝试，也是种阅历和成长。在新教材的教学中，教师真的围绕核心素养，敢于取舍，勇于尝试，肯定能有所收获......”。

7、“.....江苏教育研究年第期，第页教育部普通高中历史史是指要会借助图讲好历史故事。陈国兵老师直强调历史老师定要会讲故事讲好故事。恰当地运用历史故事进行历史教学，能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习历史的主动性和积极性，使历史教学取得更好的效果。比如画像图说人物环节，我借助传说中的大，它都有个内核没变，这就是我们脚底下的土地的相对位置，所以充分利用好中国的地图，当然是要不同时期的地图，以地理单元为核心，通过纵向讲史的方式，对各个地理单元的形成及其对历史发展的影响进行深入浅出的讲解，同时穿插了历史事件和典故......”。

8、“.....新教材图文互证式历史叙述的尝试历史教学论文范文。版年修订新课标明确提出通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制阶级和国家产生的关系通过甲骨文青铜铭文及其他文献记载，了解私有制阶级和早期国化多元体的理解。新教材图文互证式历史叙述的尝试历史教学论文范文。层次图说关联中第幅图取材于许倬云的著作，文字材料则来源于许倬云和苏秉琦先生的著作，主要是想向学生介绍从满天星斗到月明星稀这种天下家的文化心理认同和多元体格局的形成。层家的文化心理认同和多元体格局的形成......”。

9、“.....我是从商周时期大量的甲骨文和青铜器入手，分析中国文字的演进与成熟。从画像图说人物层次图说关联，再到数据图说状态文物图说细节，此者的排列逻辑是双逻辑，是按照时间顺序，材图文互证式历史叙述的尝试中学历史教学，。层次图说关联中第幅图意在解析分封制和宗法制的关系，示意分封制和宗法制层层递进的秩序和等级。其最大特点正如樊树志在国史十讲中所提到的政治上的共主和血缘上的大宗，紧密结合。我们通过图片的形式微观贤与传子禅让与世袭的区别，也能更好地体现当时的时代特色。适应新课改推进新课改是我们线历史教师的义务和责任，在课题的讲授上，仁者见仁智者见智......”。