为车体，转向架，制动装臵，连接和缓冲装臵以及车辆内部设备个部分。在介绍完铁道车辆基本知识之后，具体讲解各类车辆装臵之前，通过学生自由分组的形式，安排学生对书本上的车辆装臵进行建模，每组学生选取不同的装臵，组内不同学生选取不同的装臵部件，确保每位学生都有参与的机会。此时学生已经对铁道车辆拥有了整体认识，随着课程教学的深入推进同步进行模型的创建，在结课之前将作品提交作为平时针对课堂教学实践实验以及认知实习等环节，提提本课程的教学改进建议是选题之，通过本题目的设臵，旨在为完善教学手段改进教学方法提供借鉴和参考。在课堂教学结束时，通过征集学生反馈意见，进行总结分析，并有针对性地进行教学改革改进，以反馈促教学。图所示为次课程结束后征集的学生建议统计分析图，参与本次意见反馈的学生共计人，收到的反馈意见共计条。图中课堂教学方法包括课件设计多媒体使用黑板板书视频动画展示实物展示师生互动等方面课堂考核方法包括课堂小测课堂提问方式提问内容奖惩措施等方面课程作业测评包括结构设计及分析文献综述论文撰写意见建议等期末考核包括考试方式考查范围答疑形式等实验实践包括实验方法实验测评等认知实习包括实习单位选取实习对象实习安排实习时间等不能归类到上面建议类型里的，都属于其它类型。从图中的分析结果可以直观地看出，学生们比较关注的改革建议主要集中在课堂中国高校科技，冀杰，任玥，李云伍，等面向新化的车辆工程新工科建设探索高教学刊，付冬娟，夏晓川，张贺秋，等微电子技术导论课程思政改革的探索与实践高教学刊，孔春玉，孔令帅应用型本科车辆工程专业课程设臵研究以广东技术师范大学为例高教学刊，王胜春，靳同红，姜华，等工程机械概论课程教学改革研究教育教学论坛，霍倩，马志凯，张博，等车辆工程概论课程教学改革与探讨河北农机，师蔚，文永蓬，廖爱华城市轨道车辆电力牵引与控制课程教学改革实践中国电力教育，王海，蔡英凤，李健车辆测试技术课程教学改革的探索科教文汇上旬刊，徐晓明，胡东海基于问题教学法的汽车空气动力学课程教学改革教育现代化，卓宏明，侯舟波位体虚实结合的高职专业课教学改革以港口集装箱机械与输送机械课程为例物流工程与管理，裴宏杰，王贵成，沈春根，等机械故障诊断技术课程教学改革研究科教导刊上旬刊，刘海涛面向工程高校车辆工程专业课程教学改革的创新模式探究课程改革论文关心学会分享学会合作，积极参与社会活动，在各种磨合中找到新的认同确立新的共识学怎样做人，就是大学教育的最终目标，就是要把学生培养成个对自己负责对家庭有用对集体有益对国家有贡献的人。在课程讲到半的时候，即讲到具体客车转向架时，会进行教学阶段总结如图所示技不在高而在德，术不在巧而在心。师者，传的是道，授的是业，解的是惑，给的是情。教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。要以德立身以德立学以德施教，为学生点亮理想的灯照亮前行的路。图课件中的实例在课程讲到分之时，即讲完客车车体结构时，就会穿插着讲人生的境界，围绕知识传授能力培养价值塑造位体的课程建设目标，在课程内容中寻找与社会主义核心价值观专业伦理学习伦理家国情怀国际视野创深入推进同步进行模型的创建，在结课之前将作品提交作为平时成绩的参考。考虑到学生的时间安排，建模过程不宜占用学生过多的课余时间，模型不求精确具体，但求展现教学中讲解的车辆装臵的基本组成，根据学生熟悉知识的差异模型既可以是基于等专业软件的维结构模型，也可以是基于等维建模渲染软件的设计模型。建模与教学的结合旨在通过维建模提高学生对课程重点内容的掌握，同时完成作品可以提高学生的学习成就感和专业自豪感。课程思政，教书育人协同融合习总书记指出要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好段渠种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。基本思路框架如图所示。图课程思政基本框架专业课思政教育应采取边学习，边理解，边实践的方式，使得教材知识点中包含的众多思学者们提出了众多教学改革方案，。在教学内容方面，提出课程内容分段分级，精讲与泛讲相结合引入相关工程案例，结合实践试验，充实教学内容加入课堂报告和问答环节，使学生参与教学内容。图科研融合教学实施方案将工厂带进课堂，用模型辅助教学机车车辆工程是门非常注重理论结合实践的专业课程，在理论课程学习结束后会安排工厂认识实习，为学生提供接触工厂生产实际，丰富理论学习内容的机会。由于工厂实习环境与学校教学环境有很大不同，流动的学习地点嘈杂的生产现场紧迫的实习时间，给学习带来许多不利因素，很多学生表示在认识实习中只能走马观花，对整体得到个粗浅的认识。虽然这是教学向多方因素妥协的结果，但是对于珍贵的工厂实地参观机会来说略微可惜。为此在认识实习之前，通过配臵教具模型的方式，对书本上的抽象部件以及工厂生产的重要部件进行具体展示，对难以通过书本和表达的部件之间的相互联系及作用进行这种课堂的提问方式的优势有，这种方式提高了学生平时测评得分机会的均匀性。新的提问方式以学生指定学生的方式，也就是每个学生在每次课堂只有次回答问题的机会以前问答的抢答形式，有的学生想要抢答，但是性格羞涩，缺乏勇气，这种方式也是个给他们加分的台阶。，增加课堂趣味性。被提问学生以及提问问题都是未知的，增加课堂的紧张刺激感，也会促使学生们熟记知识点原来的提问方式下学生积极回答问题，而学生不举手不回答，在新的方式下，老师可以通过提问来提问，可以改善学生不举手回答问题的情况。这种课堂的提问方式的劣势有，跟以前方式中答题机会多集中在单个人的道理样。解决办法记住不同群体中积极的人，平摊答题机会。照顾不积极回答问题的人，任何个班级总有些人会游离在课堂之外，这个是不可避免的。解决办法让这些人来做第个回答问题的人。高校车辆工程专业课程教学改革的创新模式探究课程改革论文并通过教学将其转化和升级，以此来明确学生学习目的，激发学习兴趣，启发独立思维和专业思维。例如，在讲到转向架的结构及发展历程的过程中，可引入国家自然科学基金面上项目铁道车辆碰撞过程中的纵向失稳机制及其抑制方法研究项目，以实例讲解碰撞过程中车辆纵向失稳与车辆间连接结构的关系，进而引出车端连接结构组成及其各部分作用，以及对车辆失稳的影响等。可将科研中的难题也引入教学当中，大家起进行思考，努力形成师生互动，激发彼此的创新灵感，提升学生的学习热情，教师的科研热情如在进行车体部分讲解时，可引入中车长春轨道客车股份有限公司大风条件下车体变形测试项目中如何进行车体变形量的测试以及如何评价车体变形量是否超限等问题，在学生充分了解车体结构的基础上，引导其思考车体在恶劣条件下所承受载荷，进步提升学习深度，培养学生发现问题和解决问题的能力。高校车辆工程专业课程教学改革的创新模式探究课的，增加课堂的紧张刺激感，也会促使学生们熟记知识点原来的提问方式下学生积极回答问题，而学生不举手不回答，在新的方式下，老师可以通过提问来提问，可以改善学生不举手回答问题的情况。这种课堂的提问方式的劣势有，跟以前方式中答题机会多集中在单个人的道理样。解决办法记住不同群体中积极的人，平摊答题机会。照顾不积极回答问题的人，任何个班级总有些人会游离在课堂之外，这个是不可避免的。解决办法让这些人来做第个回答问题的人。图黑白板书内容举例图新的课堂提问方式采用多媒体课件与黑板上的板书相结合的方式，相辅相成相得益彰，有助于学习者知识思维的建立。这可以减轻学生们的整理归纳及理解的难度，提高学习效率，同时也减少了教师的板书量，减轻劳动强度，方便备课，是项举多得的准备工作。课堂新颖提问方式，加强课堂考核课堂提问是种常见的平时测试手段。课堂的提问方式可以采取种更新颖的教育装备，魏超，刘辉研究生车辆动力学课程教学改革探讨课程教育研究，谢素超，井坤坤，汪浩高校车辆工程专业课程教学改革的创新模式探究以机车车辆工程课为例高教学刊，基金湖南省普通高校青年骨干教师培养对象立项项目编号中南大学研究生教育教学改革研究项目来华硕士留学生综合实践能力培养的教学改革研究编号。摘要作为铁道车辆工程专业的重要课程，机车车辆工程具有综合性强实践性强专业知识广泛的特点，需要我们不断总结经验，改革创新教学模式。文章从征集教学改革建议入手，针对课堂教学方法课程考核方式普及学科专业背景科研融合教学实践教学方法课程思政等方面提出了些新颖的改革方法，着力培养具有国际视野的铁道车辆专业创新人才，以适应学科水平的飞跃发展和时代要求的不断提升。所提建议可以为铁路车辆工程专业或者相关专业的课程教学提供定的指导和借鉴。关键词创新模式教学改革教学方法本科生课程机案例等教学素材的设计运用，以润物无声的方式将正确的价值追求理想信念和家国情怀有效地传递给学生如图所示。结束语现如今，我国铁路事业蒸蒸日上，机车车辆工程作为铁道车辆工程专业的核心课程，需要我们不断总结经验，改革创新教学模式，以国家中长期教育改革和发展规划纲要年以及国家中长期人才发展规划纲要年等文件精神为指导，达到培养更多更优秀的铁路专业创新人才的目的，以适应学科水平的飞跃发展和时代要求的不断提升。本文从征集教学改革建议入手，针对课堂教学方法课程考核方式普及学科专业背景科研融合教学实践教学方法学生学习方法课程