1、“.....如果可以适当的丰富教学内容和教学模式，不但能够改变当前教育现状，还能够在定程度上，依旧有少部分教师还是味的沿袭传统教学模式，这导致教学内容枯燥无味，学生很难在这种环境下产生学习兴趣。而传统教学模式并不符合当代教育所需，学生的学习需求得不到满足，就无法提高整体教学效率。并且，英语作为门语言学科，其教学内容比较单调，中学学生正处于身心发展的重要阶段，如果可以适当的丰富教学内容和教学模式，不但能够改变当前教育现状，还能够在定程度上丰富学生的知识结构，构建高效课堂，发挥读写结合教学的作用。写作可提高阅读理解能力当学生在进行英语写作的过程中，可以对阅读内容加强理解。通过单纯的阅读，教学的策略分析当代家庭教育，严永梅核心素养下的初中英语学科读写结合教学探讨读写算，陈春霞核心素养背景下初中英语读写结合教学策略校园英语......”。

2、“.....柴晓菁核心素养导向下的初中英语读写结合教学分析英语画刊高级版，丁静分析核心素养下英语读写结合教学高考，。读写很难有机结合在中学英语教学过程中，虽然目前已经提倡读写结合教学，但在实际的教学中，教师依旧没有意识到读写结合的重要性，在教学中会将阅读和写作分开教学。这种教学方法比较死板僵硬，无法有核心素养下中学英语读写结合教学策略英语教学论文范文语水平，还可以在定程度上放松原本紧张的学习气氛，让他们在轻松愉悦的课堂上掌握更多基础知识。在课外实践活动结束后，教师要求学生将自己的亲身体验写下来，引导学生描写校园景象人物等，既训练的学生的阅读水平，当学生在写作时，可以进步升华阅读内容，增强知识印象，提高综合学习能力。结束语在核心素养下，中学英语读写结合教学应当重视学生知识积累，重点培养学生实践能力，通过阅读可以为写作提供素材，写作则可以提高学生的阅读理解能力......”。

3、“.....但在当前中学英语读写结合教学中，还存在学生培养核心素养。加强实践教学中学英语读写结合教学的目的在于培养学生实践能力，而在核心素养下，教学更偏向于培养学生发现问题与解决问题的能力。所以，在教学时，为了能够吸引学生注意力，教师必须重视英语学科的实践性，单纯的课本讲解可能不会达到教学目标，但通过实践活动，让学生亲身体验，则可以让大多数学生对英语产生不样的认识。比如，在学习时，教师就可以给学生提供足够的实践机会，将学生分成几个小组，小组成员之间相互提问。在实践的过程当中，学生会全身心投入进来，提高知识游戏之后，并不懂得如何将学生带入进来。又或者，教师没有在玩耍的同时灌输知识，这反而加重了学生的好玩心理，最终教学结果只会适得其反。教师可以创设些具有创造性智力性的游戏，将阅读内容和写作能力与学生实际相结合，促使学生在游戏中掌握知识点，拓展知识面......”。

4、“.....中学英语读写结合教学要想培养学生较强的综合学习能力，学习也是十分重要的，教师需要将学生带入到个适宜的环境中，但在此之前，教师要站在学生的角度考虑问题，构建个适合的学习环境。教师可以通过情境创设的方式来实现。在教学时，些重点培养学生实践能力学习的目的就在于丰富自身知识，可以将理论和实践相融合。因此，在核心素养下，中学英语读写结合教学必须重点培养学生的实践能力，这也是中学英语读写结合教学核心素养制定的初衷。可以通过有效的教学方式，给学生制造更多实践的机会，为培养其社会适应能力奠定基础。核心素养下中学英语读写结合教学策略重视读写结合转变教学理念在中学阶段的英语教学，应当丰富学生的知识体系，促使英语学科在学生心中埋下良好印象。因此，在教学时，教师必须转变传统教学理念，重视读写结合的重要性。教师必须意识到单独的阅读教读写结合教学......”。

5、“.....但这并不只是意味着学生的知识量有了提升。教师更应当关注学生在发现问题探索问题及分析问题等方面的能力培养。并在对学生进行鼓励和引导的基础上，促使学生可以将掌握到的理论知识运用在实践中来，以此树立学生唯物主义世界观。关键词中学英语教学方法教学模式核心素养读写结合教学在中学英语读写结合教学中融入核心素养，能够在定程度上创新传统教学方法模式，促使教学从文化社会以及发展等几方面加以深入，并通过完善对应的教学理念创新教学方法鼓励学生参与实践活动等，让中学学生从中培在定程度上放松原本紧张的学习气氛，让他们在轻松愉悦的课堂上掌握更多基础知识。在课外实践活动结束后，教师要求学生将自己的亲身体验写下来，引导学生描写校园景象人物等，既训练的学生的阅读水平，当学生在写作时，可以进步升华阅读内容，增强知识印象，提高综合学习能力。结束语在核心素养下......”。

6、“.....重点培养学生实践能力，通过阅读可以为写作提供素材，写作则可以提高学生的阅读理解能力，通过读写结合教学有助于促进学生全面发展。但在当前中学英语读写结合教学中，还存在学生缺乏主动性教学。加强实践教学中学英语读写结合教学的目的在于培养学生实践能力，而在核心素养下，教学更偏向于培养学生发现问题与解决问题的能力。所以，在教学时，为了能够吸引学生注意力，教师必须重视英语学科的实践性，单纯的课本讲解可能不会达到教学目标，但通过实践活动，让学生亲身体验，则可以让大多数学生对英语产生不样的认识。比如，在学习时，教师就可以给学生提供足够的实践机会，将学生分成几个小组，小组成员之间相互提问。在实践的过程当中，学生会全身心投入进来，提高知识记忆能力，和不懂得如何将学生带入进来。又或者，教师没有在玩耍的同时灌输知识，这反而加重了学生的好玩心理，最终教学结果只会适得其反......”。

7、“.....将阅读内容和写作能力与学生实际相结合，促使学生在游戏中掌握知识点，拓展知识面。打造良好的学习环境在核心素养下，中学英语读写结合教学要想培养学生较强的综合学习能力，学习也是十分重要的，教师需要将学生带入到个适宜的环境中，但在此之前，教师要站在学生的角度考虑问题，构建个适合的学习环境。教师可以通过情境创设的方式来实现。在教学时，些情境能够把最核心素养下中学英语读写结合教学策略英语教学论文范文和提升核心素养。这是当前英语教学必须达到的目标。中学英语读写结合教学核心素养构成条件重视学生知识积累当学生在经过长时间的学习之后，会对英语学科有不样的认识，知识体系也不断拓展，在此基础上，学生思维模式和认知水平也会有所提升。在核心素养下进行中学英语读写结合教学，教师必须关注学生的知识积累，但这并不只是意味着学生的知识量有了提升......”。

8、“.....并在对学生进行鼓励和引导的基础上，促使学生可以将掌握到的理论知识运用在实践中来，以此树立学生唯物主义世界当代家庭教育，严永梅核心素养下的初中英语学科读写结合教学探讨读写算，陈春霞核心素养背景下初中英语读写结合教学策略校园英语，李明喜核心素养下初中英语读写结合教学策略研究英语画刊高级版，柴晓菁核心素养导向下的初中英语读写结合教学分析英语画刊高级版，丁静分析核心素养下英语读写结合教学高考，。中学英语读写结合教学核心素养构成条件重视学生知识积累当学生在经过长时间的学习之后，会对英语学科有不样的认识，知识体系也不断拓展，在此基础上，学生思维模式和认知水平也会有所提升。在核心素养下进行中学英语生实践能力学习的目的就在于丰富自身知识，可以将理论和实践相融合。因此，在核心素养下，中学英语读写结合教学必须重点培养学生的实践能力......”。

9、“.....可以通过有效的教学方式，给学生制造更多实践的机会，为培养其社会适应能力奠定基础。核心素养下中学英语读写结合教学策略重视读写结合转变教学理念在中学阶段的英语教学，应当丰富学生的知识体系，促使英语学科在学生心中埋下良好印象。因此，在教学时，教师必须转变传统教学理念，重视读写结合的重要性。教师必须意识到单独的阅读教学和写作教模式未及时更新读写很难有机结合等问题，这会严重阻碍学生英语核心素养的养成，因此，还必须采取有效的措施予以改善。在实际的教学过程中，教师可以通过重视读写结合转变教学理念打造良好的学习环境加强实践教学等策略，在改变教学现状的同时，提高中学生的阅读能力与写作能力。参考文献陈神广核心素养视域下初中英语读写结合教学探究新课程教学电子版，李娟核心素养下的初中英语学科读写结合教学方法初探中学生英语，许君玉核心素养下的初中英语学科读写结合教学方式探讨考试周刊......”。