1、“.....加深学生对理论知识的理解。数形结合思想内涵数形结合是种新颖的教学方式，在高中数学教学中具有重要作用，发挥巨大教学价值。数形结合思数形结合思想在高中数学教学中的应用分析数学教学论文课堂教学质量差。而将数形结合思想应用到高中数学教学过程中，能够增加课堂教学趣味性，增加学生学习积极性，将数学知识形象并直观地展现出来，帮助学生理清数学理论知识，快速找到答案，提高学生解决问学生空间想象力，体会视图的作用......”。

2、“.....分别表示数量关系和空间图形。而教师在教学过程中将者结合在起，可以有效降低知识难度。通过数形结合的教学方式，帮助学生解决数量关动画形式给学生进行分解实物操作，增加学生的直观感知，使其能够根据几何结构特征对空间物体进行分类，从而让学生感受大量空间实物及模型，概括出柱锥台球的结构特征，培养学生的空间想象力与抽象概括力将数形结合思想与多媒体教学设备有效结合教师使用传统教学方式，不论什么教学内容都采用人工教学......”。

3、“.....难免会出现偏差，让学生产生的认知，偏离正确轨道数的定义，确定角函数的值在各象限的符号，并由此熟练地处理些问题。以，则为第几象限角让学生结合图形解题，得出，所以，因此为第或第象限角。在做这道题时，教师要文。摘要随着我国教育事业不断发展，数形结合思想在高中数学教学中得到广泛应用。高中数学相对较难，逻辑思维能力较强，应用数形结合方法可以帮助学生分析题型，将抽象复杂的数学知识变得简单具体化......”。

4、“.....以，则为第几象限角让学生结合图形解题，得出，所以，因此为第或第象限角。在做这道题时，教师要保障学生理解角函数的定义，用单位圆中的线段表示角函数值举例并进行交流，教师要及时对学生的反馈做相应评价，激发学生学习兴趣，提高学生空间想象力，体会视图的作用。数形结合思想在高中数学教学中的具体应用注重数与形之间的转换在高中数学教学过程中，不同数形结合思想在高中数学教学中的应用分析数学教学论文障学生理解角函数的定义......”。

5、“.....师生共同操作，从而通过数形结合方法，顺利找出问题的答案。但是在教学过程中，教师必须注重培养学生数与形之间的转换能力，从而提高学生学习能体应用注重数与形之间的转换在高中数学教学过程中，不同的知识会有不同的解决方法。而高中数学知识内容多而复杂，也就说明会存在多种解决问题的方式。例如，在角函数教学中，教师通过启发让学生根据角函，教师在教学过程中，要让学生充分感受立体图形，因此，教师可以将教学内容通过动画形式给学生进行分解实物操作......”。

6、“.....使其能够根据几何结构特征对空间物体进行分类，从而让学生感受大量使学生快速掌握解题方法，提升学生学习能力，获得良好教学效果。本文将探讨数形结合思想方法的含义与优势，简要分析数形结合思想在高中数学教学中的具体应用，以供参考。数形结合思想在高中数学教学中的师生共同操作，从而通过数形结合方法，顺利找出问题的答案。但是在教学过程中，教师必须注重培养学生数与形之间的转换能力，从而提高学生学习能力......”。

7、“.....而高中数学知识内容多而复杂，也就说明会存在多种解决问题的方式。例如，在角函数教学中，教师通过启发让学生根据角函数的定义，确定角函数的值在各象限的符号，并由此熟练地间实物及模型，概括出柱锥台球的结构特征，培养学生的空间想象力与抽象概括力。所以在教学过程中会运用到实物模型以及电脑投影仪等多媒体教学设备，为学生创设良好教学情境。首先通过生活中的实物......”。

8、“.....难免会出现偏差，让学生产生的认知，偏离正确轨道。因此，将多媒体教学设备应用到高中教学中，可以减少教学压力，提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣。如在学习几何图形时教学环节中，课堂教学质量差。而将数形结合思想应用到高中数学教学过程中，能够增加课堂教学趣味性，增加学生学习积极性，将数学知识形象并直观地展现出来，帮助学生理清数学理论知识，快速找到答案，提想在高中数学教学中的应用分析数学教学论文......”。

9、“.....分别表示数量关系和空间图形。而教师在教学过程中将者结合在起，可以有效降低知识难度。通过数形结合的教学方式，帮助能力。数形结合思想内涵数形结合是种新颖的教学方式，在高中数学教学中具有重要作用，发挥巨大教学价值。例如，在角函数教学中，以第课时为例，教师要让学生掌握旋转定义角的概念，并进而理解正角负角象和空间图形之间的转化问题，促使学生轻松找到答案。另外，传统教学观念无法提高学生学习兴趣，课堂教学枯燥乏味......”。