1、“.....在具备相应语言应用能力的基础上还要掌握对方的行为方式价值观念语言特色风俗习惯等，这样才可以实现更好地交流，确保交流沟通顺利进行。基本内容尊重对方，能够积极应对在交际过程中，保持公平平等公正，把相互之间的尊重作为互动和交际的基础。中日两国存在较大的地域文化差异，因此语言方面也就会存在很大不同经济与政治的发展。同时渗透些风俗习惯节日传统饮食作息等，不断提升学生学习兴趣，最终灵活应对各种交际。参考文献方嫄高校日语教学中跨文化交际能力培养策略北京印刷学院学报，赵挥文化差异视域下高校日语教学中学生跨文化交际能力培养探究佳木斯职业学院学报，。高校日语教学中学生跨文化交际能力培养探究高等科学研究论文。第，合理选择相关的教学内容。除了高校日语教学中学生跨文化交际能力培养探究高等科学研究论文文化知识可以融合在起......”。

2、“.....不通过真实材料使学生深切领会各国家之间的文化意识差异。这种教材选择的方式，有利于学生从浅入深在真实语境下掌握跨文化交际的理论内容，进步形成良好意识，提升交际能力，加专家讲座出国深造日企见习等方式强化其跨文化交际能力是将外教作为核心，配合本校的日语教师构建起专项小组，在立项模式下实现教学方案设计完善分享反思交流，加强组内各教师之间的沟通交流，强化主动意识。校方还应在考核评价体系中加大对其跨文化交际能力的考察，以其交际意识和技能为重点，定期检测教学水平。由于专业教师队伍的构建需经历系统化整合，所以学校方面为重要的知识传授者，只有当自身该项交际意识与能力得到增强时，才可以在教学过程中实现知识补充与完善，给学生传授更多交际技巧。对此，教师团队建设最关键的点就在于此，应不断进行提升和培养......”。

3、“.....不能出现顾此失彼的现象，即过于关注日语教学，而忽略了中国文化学习。因此需对双语文化加大挖掘和借鉴工作，通过了具备处理突发事件的能力在交际当中，受到民族地域文化的差异影响，彼此出现交流意外也是极为常见的。但只要发生往往会出现些尴尬的局面，这时就需要双方及时采取相应方式缓和打破尴尬的局面，促使交流能够正常进行。而这目标的实现，则需要交流双方必须具备处理应急突发状况的能力。培养措施教学模式改革第，注重对文化语言环境的构建。第，注重实践。只有拥有更多机会才教学改革的关注度，注重素质能力提升，加大对学生听说读写译等技能的进步强化。高校日语教学中学生跨文化交际能力培养探究高等科学研究论文。多应用描述性语言跨文化交际本身就存在很大困难，所以在交流过程中，旦遇到对方语言表达不清晰或者意思不明确的情况时......”。

4、“.....给双方带来不好的印象。对此，在实际交交际当中，受到民族地域文化的差异影响，彼此出现交流意外也是极为常见的。但只要发生往往会出现些尴尬的局面，这时就需要双方及时采取相应方式缓和打破尴尬的局面，促使交流能够正常进行。而这目标的实现，则需要交流双方必须具备处理应急突发状况的能力。培养措施教学模式改革第，注重对文化语言环境的构建。多应用描述性语言跨文化交际本身就存在很大困难，所以在交流力，加强教学体验和反思，实现课堂教学上的充分互动。结语综上所述，在中日交流日渐频繁的背景下，日语教学已经不再局限于语法单词和语言等理论性教学，其目标开始转为对综合性专业素质的培养。该项能力作为其中重要的项内容，核心目的在于加强对学生口语交际能力的培养，丰富学生见闻。同时，还需要正确认识中日文化之间的差异，使学生在掌握本民族文化的基础上......”。

5、“.....优化日语教材对于日语教材来说，在选择时应注重基本的真实性多样性语境化，同时还要注重理论内容和练习的编排设计，应选择现实生活当中经常使用且比较真实的材料。不管是讲解文法还是课文内容，都应该尽可能以现实生活的真实语言文化材料为基础。所有语言内容与文化内容都要实现充分结合，使语言的具体教学内容高校日语教学中学生跨文化交际能力培养探究高等科学研究论文中，应该多使用试探性的口吻和推测的语气，以描述性语言为主，使对方能够完全明白自己所要表达的意思。积极开展轮换交际在跨文化交际当中，双方还需加强配合。在方表达自己想法的过程中，另方需始终保持安静，积极倾听，必要的时候做好记录。同时应用轮换交际的形式，使双方都能够有机会去表达自己的想法，由此保持双边关系的稳定发展。该方式也是跨文化交际实现的主要因积极倾听，必要的时候做好记录。同时应用轮换交际的形式......”。

6、“.....由此保持双边关系的稳定发展。该方式也是跨文化交际实现的主要因素。第，及时转变功利性的日语教学思想。对于当前高校功利性的日语教学认知，必须充分明确日语教学的立体化目标，包含理论基础语言交际文化情感和社会参与个主要方面。这种立体化目标的设置能够有效提升教师对，通过了解才能进步拓展教学内容，完善教学设计。是主动更新知识，鼓励大家不断接触，并以此来收获最新的文化，不断增加自身在交际过程中的实践经验和技能。是应重新认识自己在教学中的角色地位，加强互动与反思，成为学生学习的引导者和督促者，最大程度上激发学生的学习兴趣与热情，强化独立思考的能力。从学校角度来看，应该全面构建起系统化的教师培训体系。是可以通程中，旦遇到对方语言表达不清晰或者意思不明确的情况时，不能盲目进行判断或者作出肯定性回答，防止产生些不必要的误会，给双方带来不好的印象。对此，在实际交流中......”。

7、“.....以描述性语言为主，使对方能够完全明白自己所要表达的意思。积极开展轮换交际在跨文化交际当中，双方还需加强配合。在方表达自己想法的过程中，另方需始终保持安静历史文化经济与政治的发展。同时渗透些风俗习惯节日传统饮食作息等，不断提升学生学习兴趣，最终灵活应对各种交际。参考文献方嫄高校日语教学中跨文化交际能力培养策略北京印刷学院学报，赵挥文化差异视域下高校日语教学中学生跨文化交际能力培养探究佳木斯职业学院学报，。高校日语教学中学生跨文化交际能力培养探究高等科学研究论文。具备处理突发事件的能力在和系统性文化知识可以融合在起。比如基础教材可以将重点放在让学生了解日本饮食花道茶道等这类比较浅显易懂的文化上高阶教材可以给学生展示日本文化欧美文化中国文化等不同文化的人生观价值观消费观。不通过真实材料使学生深切领会各国家之间的文化意识差异......”。

8、“.....有利于学生从浅入深在真实语境下掌握跨文化交际的理论内容，进步形成良好意识，提升交际案例学习专家讲座出国深造日企见习等方式强化其跨文化交际能力是将外教作为核心，配合本校的日语教师构建起专项小组，在立项模式下实现教学方案设计完善分享反思交流，加强组内各教师之间的沟通交流，强化主动意识。校方还应在考核评价体系中加大对其跨文化交际能力的考察，以其交际意识和技能为重点，定期检测教学水平。由于专业教师队伍的构建需经历系统化整合，所以高校日语教学中学生跨文化交际能力培养探究高等科学研究论文设教师作为重要的知识传授者，只有当自身该项交际意识与能力得到增强时，才可以在教学过程中实现知识补充与完善，给学生传授更多交际技巧。对此，教师团队建设最关键的点就在于此，应不断进行提升和培养。是跨文化能力必须建立在正确认识本国与他国文化的前提下，不能出现顾此失彼的现象，即过于关注日语教学......”。

9、“.....因此需对双语文化加大挖掘和借鉴工作所以在实际交流中需全面了解和掌握对方的语言特征，在相互尊重的基础上，强化交际效果。第，合理选择相关的教学内容。除了日常教学中的教材，教师还可以应用些和实际生活相关的内容，在网络技术与多媒体技术的作用下开展现代化教学，使学生从中更加清晰地认识日本文化。还可以直接通过案例教学与情境引用，使日语交际走进课堂，提升学生交际能力。第，注重实践。只有拥有日常教学中的教材，教师还可以应用些和实际生活相关的内容，在网络技术与多媒体技术的作用下开展现代化教学，使学生从中更加清晰地认识日本文化。还可以直接通过案例教学与情境引用，使日语交际走进课堂，提升学生交际能力。跨文化交际能力概述从字面意思来看，该项能力就是指本民族语言和非本民族语言在交流过程中的些能力和要求。文化差异并非只是语言间的差异，还包含教学体验和反思......”。