1、“.....达到知识传授与价值引领的统。课程思政的原理与内涵马克思主义关于人资源，并将其融入到教学各个环节中，逐步健全全员全过程全方位育人机制。随后，教育部提出了高等教育思想政治工作提高要求构建十大育人体系的施行纲领，将下步教学改革的主旨定为课程思政的建设与推广。课程思政可以实现课程体系性与关联性的高度契合课程理性价值与工程价值的完美融合，以及各专业的科学教育与人文教育之间的互通。如果我们将课程思政比喻成架国产大飞机，用体两翼来概括上面点体指思维方式上，课程思政将原本专业课程的相对单向度的片面化的孤立的知识体系由育人元素这条隐性的内阶段，体现了我国高等教育体系改革在创新育人方面的突破。中央相关文件从十大召开以来，党中央教育部不断出台重要文件逐步强调德育在教育中的意义在人才培养体系中的目标和举措......”。

2、“.....随后，年为了全面深化课程改革落实立德树人根本任务，教育部再次强调了德育在我国教育构架中的首要地位，落实立德树人的至关重要性。基于课程思政的教学设计研究与探索思政教学论文基于课程思政的教学设计研究与探索思政教学论文自身学校特色学科特长，组织各领域专家开设了系列以中国开头课程，即中国系列课程，截止年底共有多门课程开设，形成了以聚焦中国为主题的系列课程，中国系列课程成功开创了课程思政新起点。因此，上海市的以思政课为核心的课程思政教育教学体系改革和成效受到了习总书记等中央领导的肯定及批示，并荣获了年国家级教学成果特等奖。在据上海市多公里的齐鲁工业大学，从年开始，由教务处牵头启动了德融课堂活动，鼓励在校教师挖掘各学科教学中的德育元素，并融入到课堂教学的点点滴滴中，开展了新生入学思政的几个关键问题展开讨论......”。

3、“.....课程思政概念经历了探索凝练推广几个阶段，体现了我国高等教育体系改革在创新育人方面的突破。中央相关文件从十大召开以来，党中央教育部不断出台重要文件逐步强调德育在教育中的意义在人才培养体系中的目标和举措。年关于培养和践行社会主义核心价值观的意见明确要把社会主义核心价值观的培育和践行贯穿于从幼儿园教育到博士生教育的教学教育全过程。随后，年为了全面深化课程改革落实立德树人根本任务理念，深刻发掘和提取专业课程中隐性的教育元素，例如家国情怀科学精神人文素养等价值范式，将这些育人元素提升为思政教学资源，将其无形的融入到课程教学的各环节和各方面中，充分发挥专业课育人功能，将隐性教育和显性教育相结合，达到知识传授与价值引领的统。年全国高校思想政治工作会议，明确指出立德树人在教育中的重要性，要求提高思想政治理论课程在高校育人中的地位......”。

4、“.....要守好段渠种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应课程思政可以实现课程体系性与关联性的高度契合课程理性价值与工程价值的完美融合，以及各专业的科学教育与人文教育之间的互通。如果我们将课程思政比喻成架国产大飞机，用体两翼来概括上面点体指思维方式上，课程思政将原本专业课程的相对单向度的片面化的孤立的知识体系由育人元素这条隐性的内线贯穿起来，形成了系统综合且全面的知识体系两翼则指课程模式和价值引导方式，从课程模式上说，课程思政将课程体系中每门课程中相对分裂非此即彼的知识，在育人这个最终目标上达到统融会贯通价值引领义思想铸魂育人人民日报，高德毅，宗爱东从思政课程到课程思政从战略高度构建高校思想政治教育课程体系中国高等教育，单洁，卢光跃，田巧娣基于课程思政的教学设计研究与探索高教学刊，......”。

5、“.....优质的教育应该是遵循生命成长和发展规律的，不仅仅是传授知识，而且能促进个人全面自由的发展。课程思政是我党在新时期下的个重要的教育理念，是我国教育改革在新时代的次重要探索，也正是马克思主义理论基础在新时代背景下的实践与创新入，可以将育人要素与课程目标课堂活动相联系。比方，讲授专业规章时增加法治思维与社会道德论述专业项目推进过程可以将物质运动理论相关联讨论专业或设备发展史时深化到事物发展观也可以将专业学习难题与事物矛盾观相关联将专业能力提高和实践出真知关联等，实现潜移默化的育人目标。最后，可以从创新教学环节实施，即教师从专业背景个人阅历知识结构育人反思等实际情况出发，创造性地推出教学规章中没有的新的育人载体和方法，如学生课前自学心得交流制订小组合作学习行为规范条例鼓励学生对另个灵魂的效果。课程思政教学设计的反思中国系列等课程中......”。

6、“.....这些都需要长期的积累与沉淀。但是对于势单力薄的个体教师而言，这些要求几乎很难达到，因此就需要多学多看多研究优秀案例，所以课程思政建设将是个长期的持之以恒的与时俱进的教改工作。元素从哪里挖高等学校课程思政建设指导纲要阐明了老师们关心的是什么为什么和怎么办的问题，针对不同专业的课程思政进行了分类列举，方评价等各个环节中，展现课程的育人功能。像大国方略课程的教学内容均是全新的，课堂上由两位老师问答式搭档完成人体解剖学课程在教学活动中增加了课前课后向大体老师默哀鞠躬等课内活动的同时，还增加了清明感恩怀念活动，遗体登记捐献者家访探望，遗体登记捐献者与学生座谈等课外活动，引导学生聆听感受和解读遗体捐献者的生活观和价值观，来熏陶学生感染学生，愿汝秋叶之静美，唤吾夏花之绚烂我不知道您是谁，但我知道您为了谁......”。

7、“.....学生能写出这样发自肺腑的感言，说基于课程思政的教学设计研究与探索思政教学论文高校课程体系中其它专业课程占的比重，深挖这些课程所蕴含的隐性德育元素，例如医科专业课程中蕴含的仁心仁术精神工科专业课程中隐含的科技报国等家国情怀和职业信念，这些都是宝贵的教育财富，不容忽视。将这些教育要素与课程知识有机结合，融于教学活动教学改革中，通过熏陶渗透感染等方式达到思想教育的目的，可以缓解目前高校思想政治理论课的孤岛式育人现状，寓道于教寓德于教寓乐于教，潜移默化中起到全育人效果，从而实现立德树人的教育目标。基于课程思政的教学设计研究与探索思政教学论文和知识结构，以学生为中心，从日常教学各个环节潜在的专业通道等，加深了解专业发展趋势，正确认识中国社会发展大趋势，树立民族复兴信心，明确个人努力目标，愿意将人生规划融入国家发展前景......”。

8、“.....本社关于培育和践行社会主义核心价值观的意见人民出版社，韩震立德树人中国高等教育迈入新境界光明日报，习近平把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面人民日报，陈宝生用习近平新时代中国特色社会机结合，融于教学活动教学改革中，通过熏陶渗透感染等方式达到思想教育的目的，可以缓解目前高校思想政治理论课的孤岛式育人现状，寓道于教寓德于教寓乐于教，潜移默化中起到全育人效果，从而实现立德树人的教育目标。课程思政不仅要结合悠久的中华历史文化，更要结合当下最感人的社会故事最新的大政方针最热的新闻话题等，引领学生运用专业课知识深刻剖析现象的同时塑造正确的观和家国情怀。例如上海大学顾俊教授的大国方略课程，教学内容紧扣当今社会经济领域的热门话题和学生关心的问题......”。

9、“.....从实际案例出发，鼓励学生自主探究与总结，将学生高阶思维训练与立德树人在高层次融合。结束语如果被称为百味之祖的食盐是美味菜肴的灵魂，那么思政要素就是专业课的灵魂。随着部分高校在课程育人做出的研究与探索，课程思政取得了阶段性成果，高等学校课程思政建设指导纲要中为专业课教师进行课程思政建设提供了帮助和指导。广大教师必须深刻体会习近平关于教育的重要讲话文件国内外重要时政新闻，结合自身阅广大线教师在实践中参考。另外，专业教师不仅要提高专业修养，还需要在下面几个方面努力提高自己，方面，需要学习马克思主义哲学的基本观点与运用方法，掌握人类思维工具方面，学习党中央教育部的主要文件内容，研读深入学习习近平关于教育的重要论述认真领会方面，结合本专业方向，领会中央在政事经济文化科技社会环保等的相关理论。元素从哪里融首先，可以从原有的教学平台进行......”。