1、“.....办学者往往通过制度文化，有选择有目的有战略地培育和塑造学科，比如，加州大学伯克利分校曾重点培育生物原子工程，且要求其他，外围生态因子必须通过核心生态因子而起作用。不同学科个体学科种群学科群落间在学科生态系统核心生态因子和外围生态因子的共同作用及其博弈中产生竞争或共生等关系，学科个体适应环境，经历生成发展乃至衰亡的演变过程学科个体间聚合竞争，优胜劣汰相生相克，动态形成学科种群学科群落各学科组织圈层与外部环境之间不断进行资源输入和绩效输出，使学科生态系统的生成优化甚至再造成为可能。学科生态系统各生态因子的关系如图所示。图学科生态因子关系图学科生态系统的文化致因文化的选择与判断，就是人们根据文化所代表的价值观念和思维方式自主性地产生青睐或排斥育和人文教育的相通性以及相互依赖性进行关注。在此背景下，人文学科社会科学开始愈发受到重视......”。

2、“.....世纪年代以来，世界各国的高等教育都经历了程度不的市场化，政府放松管制，将市场逻辑引入高等教育，让竞争与价格机制引导高等教育机构应对市场的需求。为了在市场化的文化环境中增加比较优势和竞争能力，很多学科大力打造良好的学科形象，甚至对其发展历史目标定位予以修改或进行全新诠释。如有的学科通过更名迎合市场化的青睐，功能生态学已经获得了个更有力的名称生物力学作为应用研究的护理学也使用了新的名字护学科生态系统的概念模型及因子构成探究高等科学研究论文行比较研究发现，在学科交叉的壁垒方面，物理学进入难度较大，要求有非常扎实的基础机械科学欢迎其他学科的学者进入，如导师简介上很多都注明欢迎物理电气控制力学计算机数学等专业的学生报考很多新闻与信息传播学教师有多学科的背景，正是这种多学科的背景使得他们在学术研究上可能更有优势，也特别有利于学科交叉融合。此外......”。

3、“.....学者变更其专门研究领域或在学科内进行特定研究课题的现象也并不鲜见，如化学家迁移到生物学领域，其中有的还成为药剂师，生物学家在实验心理学研究领域中占据席之地等。学者间的沟通合作思想争鸣以及研究领域转变有共生等关系，学科个体适应环境，经历生成发展乃至衰亡的演变过程学科个体间聚合竞争，优胜劣汰相生相克，动态形成学科种群学科群落各学科组织圈层与外部环境之间不断进行资源输入和绩效输出，使学科生态系统的生成优化甚至再造成为可能。学科生态系统各生态因子的关系如图所示。图学科生态因子关系图学科生态系统的文化致因文化的选择与判断，就是人们根据文化所代表的价值观念和思维方式自主性地产生青睐或排斥的行为。知识因子是学科生态系统的本源因子，包括概念理论研究方向研究方法研究成果等，表现为知识的生产传播和应用。文化作为人类在认识世界和改造世界过生本质性改变......”。

4、“.....大学文化对知识因子的选择和判断更加直接。如英国的大学保持着古典人文主义的教育理想，认为培养有德行的绅士是第目的，怀疑科学技术对于人文教育的价值，因此，尽管英国是工业革命的发源地，但英国直到世纪中叶，才产生了旨在传播和研究科学技术的城市大学。这导致世纪中叶前，英国的学科生态系统中人文学科和自然科学发展极不平衡。办学者往往通过制度文化，有选择有目的有战略地培育和塑造学科，比如，加州大学伯克利分校曾重点培育生物原子工程，且要求其他各学科都尽量与生物原子挂钩，协同开展生物原摘要学科作为组织生命体，通过资源输入和绩效输出的不断循环与发展推动着学科生态系统的生成优化甚至再造。学科生态系统由核心生态因子和外围生态因子构成，其中，核心生态因子是基于学科内部知识与组织形态的生成和发展逻辑，主要包括知识因子学者因子和规则因子外围生态因子主要是基于学科外部的影响因素......”。

5、“.....文化对学科生态系统的影响通过文化对生态因子的作用而产生，主要表现为文化对知识因子的选择与判断文化对学者因子的促进与制约文化对规则因子的渗透与促生文化对外围生态因子的干预与平衡。关键词因子构成学科生态系统止对些弱势学科的资源配臵，甚至功利性地裁撤些学科建制。在这样的强力干预下，高等教育系统内的学科生态系统，最先在存在形态的多样性和发展过程的非同质性两个向度上就受到了大幅度的冲击与破坏。而其实，所谓的学科建设需要强调的是种培育式发展式制度设计，在设计框架下，让学科多元发展和谐生长，因为动态多样共生既是流学科的生态逻辑与生存法则，也是学科生态系统的正常样态。参考文献蒋洪池大学学科文化研究北京光明日报出版社，宣勇论大学学科组织科学学与科学技术管理，阎光才学科地位与专业教育水准不可顾此失彼光明日报，武建鑫学科生态系统论世界流学的资源输入......”。

6、“.....学科生态系统的因子构成通过上文对学科内涵的界定和学科生态系统概念模型的构建，从学科内外的空间维度上可以将学科生态系统影响因子划分为核心生态因子和外围生态因子。学科生态系统的概念模型及因子构成探究高等科学研究论文。社会文化对信息因子能量因子的影响日益显著。由于新经济时代的到来，创新性知识在知识中占主导地位，经济结构转型升级产业结构调整与优化促生很多复杂问题和技术前沿问题，需要不断打破行业间的壁垒，进行技术合作和产业融合，这样的行业发展环境使科设计框架下，让学科多元发展和谐生长，因为动态多样共生既是流学科的生态逻辑与生存法则，也是学科生态系统的正常样态。参考文献蒋洪池大学学科文化研究北京光明日报出版社，宣勇论大学学科组织科学学与科学技术管理，阎光才学科地位与专业教育水准不可顾此失彼光明日报......”。

7、“.....武建鑫学科生态系统核心主张演化路径与制度保障兼论世界流学科的生成机理高校教育管理，张应强文化视野中的高等教育南京南京师范大学出版社，胥秋大学学科文化的冲突与融合武汉华中科技大学博士学位论文应对新轮科技革命和产业变革，我国于年启动新工科建设，通过认定新工科研究与实践项目，促进从学科导向转向产业需求导向从专业分割转向跨界交叉融合从适应服务转向支撑引领。在此政策影响下，传统工科以及相关理医农文等学科门类迎来了新的发展机遇和挑战，强力驱动学科间以及学科群间的结合交叉新工科建设还要求学术研究趋向密切联系社会应用，学科发展满足产业发展需求，对产学研结合经科教联动有强大的推动作用，成为学科生态系统扩大对外交流开放的推进器。大学文化对学科生态系统外围生态因子的作用主要体现为分配和平衡......”。

8、“.....武建鑫学科生态系统核心主张演化路径与制度保障兼论世界流学科的生成机理高校教育管理，张应强文化视野中的高等教育南京南京师范大学出版社，胥秋大学学科文化的冲突与融合武汉华中科技大学博士学位论文，蒋洪池高等教育市场化及其对大学学科文化的影响江苏高教，曾亦斌，王钊双流建设背景下行业性院校的学科生态治理研究江苏高教，蒋洪池，李海涵学科生态系统的概念模型因子构成及其文化致因黑龙江高教研究，基金国家社会科学基金教育学般课题文化视野中的流大学学科生态生成机理与治理策略研究编号还要求学术研究趋向密切联系社会应用，学科发展满足产业发展需求，对产学研结合经科教联动有强大的推动作用，成为学科生态系统扩大对外交流开放的推进器。大学文化对学科生态系统外围生态因子的作用主要体现为分配和平衡......”。

9、“.....办学者通常根据学科发展战略和学科发展绩效进行资源配臵，更多资源向优势学科倾斜，而优势学科往往也具有更强的资源吸附能力，这使得学科在资源配臵水平上容易出现马太效应。更有甚者，办学者为了在大学排名和学科评估中获得有利的地位，机械地按照排名和评估的指标进行办学和学科规划，减少或制约文化对规则因子的渗透与促生文化对外围生态因子的干预与平衡。关键词因子构成学科生态系统文化致因概念模型高等教育自年月发布统筹推进世界流大学和流学科建设总体方案以来，双流建设成为中国高等教育界理论研究和实践的热点，并很快影响世界，中国高校在世界的影响力越来越大。世界高等教育发展史也表明，流的学科是流大学存在和发展的基础与根本，但流大学绝不是流学科的简单相加，良好的学科生态是流学科和流大学持续发展的关键。从文化的视角，基于生态学的理论与方法研究学科生态系统......”。