习中形成较高的音乐认知音乐鉴赏能力和表达能力，促进个人音乐素养的提升。参考文献潘晓东葫芦丝在中学音乐教学中的实践性探究内蒙古师范大学，高旭平浅析葫芦丝教学在中小学课堂中的运用与现状黄河之声，张虎堂中学葫芦丝教学的校本化策略探究西部素质教育，潘的教学体系。另方面，学校可以大力支持学生成立与葫芦丝相关的专业社团。在课余时间，学生可以以社团为单位，学习更多与葫芦丝相关的知识。在创建社团时，教师可以给予学生适当的帮助，通过指导的方式加强学生对葫芦丝的理解和掌握。与此同时，教师也可以多多地鼓励学生开展演出活动，如在校园文化节中，可以通过葫芦丝乐队表演的方式对葫芦丝文化初中葫芦丝进课堂对培养学生音乐素养的价值研究艺术教学论文中的景物图片，如森林蓝天碧水孔雀等，利用这些图片对学生形成直接的视觉刺激，再加上音乐带来的听觉享受，学生很容易在脑海中构建出副美丽的孔雀舞蹈图。随后，教师可以把握住时机，引入葫芦丝教学，促使学生吹奏出的乐曲更加地富有情感和内涵。初中葫芦丝进课堂对培养学生音乐素养的价值研究艺术教学论文。加强校本教学因素葫芦丝是门艺术性中，教师可以以欣赏课为载体，引导学生对音乐作品展开欣赏。在欣赏的过程中，学生可以根据自己听到的内容，感受音乐的节奏旋律以及所表达的情感。在欣赏过程中，教师可以适当地提出些问题引导学生进行思考，例如，在这首乐曲中你看到了哪些景象你觉得作者在创作这首乐曲时持有什么样的心态在这首乐曲中，你能够感受到哪些情感帮助学生有方向感受葫芦丝的音色节奏。在练习的过程中，学生对葫芦丝形成了解，奠定自己的技巧基础，也为自身音乐素养的形成做好了铺垫。讲解示范结合法在进行葫芦丝教学时，教师不能直接就开始进行吹奏技巧或指法的教授，而是需要先介绍基本的乐理知识。农村初中生可能并没有过多的机会接触不同的音乐知识，因而乐理基础比较薄弱。倘若教师采取过于直白的方式为感受学习法初中阶段的学生虽然已经由稚嫩期进入青春期，但由于大部分农村初中生都没有过多的生活见解及社会见解，所以会对未知事物产生较高的了解欲望。在引导学生展开葫芦丝学习时，教师需要有意识地夯实学生的学习基础，以此帮助学生明确具体的学习方向。采用传统的教学方法，如理论讲解口头讲解等，学生很容易产生抵触心理，从而很难理解葫芦丝开学习活动，夯实学生的理论基础，提升学生音乐素养。在教学中，教师需要提前了解学生的音乐基础以及其对于葫芦丝的理解程度，根据学生的实际情况，有层次地划分教学结构以及制定教学目标以及教学方案。在教学过程中，教师可以先引导学生了解葫芦丝的基本知识，如葫芦丝的图示演奏知识按孔方式以及基本指法等之后，可以逐步深入地引导学生了解葫气息，如何控制成长音连音强弱音等，从而做到有方向地循序渐进地开展教学活动。创新音乐教学方式多样化的教学方法有助于学生对学习内容产生好奇心，增强学生的学习兴趣。在葫芦丝教学中，教师可以采取以下种教学方法，引导学生对葫芦丝展开全面的了解和学习。初中葫芦丝进课堂对培养学生音乐素养的价值研究艺术教学论文。首先，教师可以将学生，也为自身音乐素养的形成做好了铺垫。做好教学准备工作相比于其他的乐器而言，葫芦丝学习难度比较低，但这并不代表教师就可以忽略教学计划的制定而随意地引导学生展开学习活动。葫芦丝是种较为专业的乐器，具有独特的乐理知识和指法要求。在教学的过程中，教师需要构建完整合理的教学方案以及教学计划，有层次地引导学生展开学习活动，夯实学生的都没有过多的生活见解及社会见解，所以会对未知事物产生较高的了解欲望。在引导学生展开葫芦丝学习时，教师需要有意识地夯实学生的学习基础，以此帮助学生明确具体的学习方向。采用传统的教学方法，如理论讲解口头讲解等，学生很容易产生抵触心理，从而很难理解葫芦丝的特殊构造及基本概念。对此，教师可以适当地引进实践小活动，通过言传身教的方初中葫芦丝进课堂对培养学生音乐素养的价值研究艺术教学论文芦丝演奏技巧，如怎样调整气息，如何控制成长音连音强弱音等，从而做到有方向地循序渐进地开展教学活动。创新音乐教学方式多样化的教学方法有助于学生对学习内容产生好奇心，增强学生的学习兴趣。在葫芦丝教学中，教师可以采取以下种教学方法，引导学生对葫芦丝展开全面的了解和学习。初中葫芦丝进课堂对培养学生音乐素养的价值研究艺术教学论文经验，这既能够提高学生的吹奏技巧，也可以提高学生的音乐素养。做好教学准备工作相比于其他的乐器而言，葫芦丝学习难度比较低，但这并不代表教师就可以忽略教学计划的制定而随意地引导学生展开学习活动。葫芦丝是种较为专业的乐器，具有独特的乐理知识和指法要求。在教学的过程中，教师需要构建完整合理的教学方案以及教学计划，有层次地引导学生后通过打节拍及示范吹奏的方式为学生诠释乐理的重点，帮助学生逐步构建完整的乐理知识体系。丰富音乐教学课型欣赏课般来说，初中阶段的学生已经有学习音乐的相关经历，具备定的音乐审美。所以在葫芦丝教学中，教师可以以欣赏课为载体，引导学生对音乐作品展开欣赏。在欣赏的过程中，学生可以根据自己听到的内容，感受音乐的节奏旋律以及所表达的情划分成几个不同的小组，然后要求学生以小组为单位，通过比拼的方式，共同利用葫芦丝演奏同首歌曲。演奏结束后，其他小组的学生可以进行打分，选出演奏质量最高的小组以及个人。在打分时，教师可以引入平均分的理念，以此提高评分的公平性及公正性。在这竞技性的小游戏中，学生可以通过自主吹奏，锻炼自己的实践能力，也可以通过聆听他人的吹奏汲取理论基础，提升学生音乐素养。在教学中，教师需要提前了解学生的音乐基础以及其对于葫芦丝的理解程度，根据学生的实际情况，有层次地划分教学结构以及制定教学目标以及教学方案。在教学过程中，教师可以先引导学生了解葫芦丝的基本知识，如葫芦丝的图示演奏知识按孔方式以及基本指法等之后，可以逐步深入地引导学生了解葫芦丝演奏技巧，如怎样调，加强学生对这乐器的理解。为了吸引学生的注意力和引起学生的兴趣，教师可以先吹奏学生熟悉的葫芦丝名曲，如彝家欢度火把节月光下的凤尾竹，让学生近距离地感受葫芦丝的音乐美，然后再介绍葫芦丝的构造发声原理和乐器保养细节等。同时，通过吹奏练习，让学生亲身感受葫芦丝的音色节奏。在练习的过程中，学生对葫芦丝形成了解，奠定自己的技巧基础感。在欣赏过程中，教师可以适当地提出些问题引导学生进行思考，例如，在这首乐曲中你看到了哪些景象你觉得作者在创作这首乐曲时持有什么样的心态在这首乐曲中，你能够感受到哪些情感帮助学生有方向有目的地对乐曲展开鉴赏，从而提升学生的音乐素养及音乐情操。感受学习法初中阶段的学生虽然已经由稚嫩期进入青春期，但由于大部分农村初中生初中葫芦丝进课堂对培养学生音乐素养的价值研究艺术教学论文行葫芦丝教学时，教师不能直接就开始进行吹奏技巧或指法的教授，而是需要先介绍基本的乐理知识。农村初中生可能并没有过多的机会接触不同的音乐知识，因而乐理基础比较薄弱。倘若教师采取过于直白的方式为学生介绍这部分内容，学生很难理解和吸收。为了解决这问题，在教学过程中教师可以采用理论与实际相结合的原则，先为学生介绍乐理知识的概念，银红加强农村初中葫芦丝教学培养学生音乐素养科学咨询教育科研，章新兰农村初中葫芦丝进课堂对培养学生音乐素养的教学实践研究戏剧之家，。除此之外，随着网络技术的发展和相关设备的普及，很多农村学校也设有专门的网络教室。在音乐教学中，教师可以借助网络教室的教学设备，为学生打造丰富的教学情景，帮助学生更好地融入音乐旋律及音乐情感行广泛宣传。此外，学校可以联系市级或省级教育机构，为学生争取演出比赛的机会，在实践活动中提高学生的荣誉感及自信。结语综上所述，近年来随着人民群众物质生活水平的逐渐提高，人们对精神文化的探索更加深入，也更加热情，很多人开始将目光集中在音乐领域。基于这前提，葫芦丝教学引入课堂就显得十分重要，在农村初中音乐教学中，教师可以借助和特色性都比较强的音乐课程。在教学的过程中，学校方面可以基于教学内容以及学校发展实际情况，构建校本化的教学体系，真正实现素质教育。方面，教师可以增强葫芦丝教学的综合性及特色性。在课堂上，教师可以选择贴近学生生活的内容，借此拉近学生与葫芦丝之间的关系。同时，也可以适当地将葫芦丝教学与其他学科其他课程相互整合，以此构建综合性有目的地对乐曲展开鉴赏，从而提升学生的音乐素养及音乐情操。除此之外，随着网络技术的发展和相关设备的普及，很多农村学校也设有专门的网络教室。在音乐教学中，教师可以借助网络教室的教学设备，为学生打造丰富的教学情景，帮助学生更好地融入音乐旋律及音乐情感中。例如，在金孔雀轻轻跳的葫芦丝音乐教学中，教师可以利用网络设备为学生展示歌生介绍这部分内容，学生很难理解和吸收。为了解决这问题，在教学过程中教师可以采用理论与实际相结合的原则，先为学生介绍乐理知识的概念，然后通过打节拍及示范吹奏的方式为学生诠释乐理的重点，帮助学生逐步构建完整的乐理知识体系。丰富音乐教学课型欣赏课般来说，初中阶段的学生已经有学习音乐的相关经历，具备定的音乐审美。所以在葫芦丝教学丝的特殊构造及基本概念。对此，教师可以适当地引进实践小活动，通过言传身教的方式，加强学生对这乐器的理解。为了吸引学生的注意力和引起学生的兴趣，教师可以先吹奏学生熟悉的葫芦丝名曲，如彝家欢度火把节月光下的凤尾竹，让学生近距离地感受葫芦丝的音乐美，然后再介绍葫芦丝的构造发声原理和乐器保养细节等。同时，通过吹奏练习，让学生亲身