1、“.....理论基础较薄弱，面对案例问题往往浅尝辄止，不能深入探索案例反映的本质性问题。案例教学是基于教师与学生学生与学生之间的良性互动而开展的教学方式，因此课程要求学生在课下提前做好充足的准备工作。但学生大多数是非全日制在职学生，课前准备时间不充分，不能够积极参与讨论，没有教学质量。案例教学在课程教学中的应用研究高等教学法论文。案例教学建设是培养水平评估和合格评估的重要指标之，是院校的培养能力与培养水平的重要标志。加强案例教学环节建设，注重学生的实践能力培养，已经成为党中央国务院相关部委全国教育指导委员会国内广大培养单位，以及广大教育教学和管理工作者的普遍共识。要提高教育的质量，完成较案例教学在课程教学中的应用研究高等教学法论文程教学中的应用研究黑龙江教育理论与实践，。案例教学在课程教学中存在的问题案例资源匮乏目前在公共管理课程教学中存有案例泛化的现象......”。

2、“.....在实际教学中，案例与网络热点事件分析新闻报道分组讨论等授课的方式方法并没有明显的区分，这些材料时常被冠以案例分析之名，但这实际上是泛化了案例的本质特征。目前入库案例数量不多，准应考虑案例教学是否激发了学生求知欲，掌握了相关公共管理理论是否提高了学生分析案例的能力以及教师的案例教学能力等。此外，还应完善案例教学的保障机制，加大案例教学软硬件设施的投资力度，将案例研究成效纳入相关考评奖励体系，作为学校薪酬考核职称评定的依据之。以考核评价促进教学，激励教师不断提高教学水平，为国家和社会培养高层次应用型的专门人才。参考文献全国公共管案例教学应充分调动学生积极参与，激励在职学生在课前规划好学习时间，做好案例准备工作，研读相关公共管理理论。同时在案例选取上应将重点放在当代社会的热点问题及社会现象等方面......”。

3、“.....切实培养学生关注社会问题深入分析问题以及解决公共事务的能力，引导学生对这些问题基于学习过的公共管理理论进行案例分析解读。此外，还应充分利用各类情景模拟实验室，让加强案例教学专项师资队伍培训首先要鼓励任课教师参加院校间教指委组织的各项案例教学研讨会及培训会，任课教师所在学校应积极提供相关学习经费支持。其次要鼓励教学经验丰富的教师多帮助经验少的教师掌握案例教学的技能，院系间也可以通过开展教学观摩的方式，让更多的优秀教师分享交流教学经验和技能。第，开展院校与公共部门间双导师制。让有丰富公共管理实践经验的导师可以引高级人才。教育以党政机关在职公务员为主要招生对象，以应用型公共管理人才和高素质的专业化公务员队伍建设为人才培养目标。培养目标对专业学位研究生的培养方式提出了更高的要求，须以应用型人才的实践能力培养为导向，不断加强案例教学环节建设......”。

4、“.....为国家和社会培养高层次应用型的专门人才。参考文献全国公共管理专业学位研究生教育指导委员会中国教育发展报告范永茂公共管理硕士全案例教学实践研究中国人民大学培养经验与思考教育理论与实践，李立清，李燕凌公共管理研究生浸入式案例教学模式与实现路径高等教育研究，陈慧荣案例教学的方法论基础以公共管理教学为例中国大学教育，韩学丽，刘琳玉公理理论进行案例分析解读。此外，还应充分利用各类情景模拟实验室，让学生在模拟决策或执行决策的环境下进行实际演练。通过实际演练，使学生切身体验公众政府企业等不同行为主体在公共管理中的角色和诉求，进而进行恰当决策，提出案例的解决方案。完善案例教学评价机制案例教学评价机制可以作为提升教育质量的依据。完善的案例教学评价机制不仅是关注定性评价，更应关注定量评价，应该对......”。

5、“.....让有丰富公共管理实践经验的导师可以引进来走出去。公共部门可以为高校教师提供管理工作实践的平台，积累实战经验。高校也可以聘请公务人员作为实践教师，与高校教师通力合作开展案例课堂教学。最后，教师要做好筹备与总结工作。提前梳理好相关背景材料，设计好问题和讨论辩论角色扮演等多种环节，避免案例教学沦为讲故事听故事的形式。课程结束后，做好案例案例教学在课程教学中的应用研究高等教学法论文编写应用的长效机制，在现有中国专业学位案例中心的基础上不断完善更新案例库资源，并逐步实现院校间的教学案例资源共享。同时完善案例进库与出库机制，定期评选示范案例并邀请教学名师进行教学示范讲授，入库的案例应该是现实社会的热点和重大问题，不要过于学术性，要引起共鸣引起深思，达到师生国家与社会的双重叠加认同，将不符合社会时宜的案例退出案例库，保障入库案例资源的高质库机制......”。

6、“.....入库的案例应该是现实社会的热点和重大问题，不要过于学术性，要引起共鸣引起深思，达到师生国家与社会的双重叠加认同，将不符合社会时宜的案例退出案例库，保障入库案例资源的高质量。关键词公共管理案例教学高等教学公共管理硕士以问题为出发点实践为导向，培养能运用公共管理专业理论知识解决公共问题的专门性，不能满足教学需要，而各院校主讲教师自行编写的案例质量参差不齐，难以保证教学效果。可供教学使用的案例有些篇幅过小，不能支撑课堂教学而有的案例篇幅甚至长达几万字，课上没有充裕时间分析讨论，无法有效完成教学任务。同时，本土化与时俱进的典型公共管理案例还不够成熟。此外，有些案例并非源于手调研资料，大部分来自于网络各平台上的查询信息，这些参差不齐的案例素材有时反而会降共管理课程案例教学问题探讨教育教学论坛，宫月案例教学在课程教学中的应用研究黑龙江教育理论与实践......”。

7、“.....优化课程案例教学的对策建议加强高质量公共管理案例库建设各高校应在全国教育指导委员会的协调推进下建立公共管理案例编写应用的长效机制，在现有中国专业学位案例中心的基础上不断完善更新案例库资源，并逐步实现院校间的教学案例资源共享。同时完善案例进库与出案例教学的目标内容教学阶段效果等评价指标进行赋值打分，具体评价标准应考虑案例教学是否激发了学生求知欲，掌握了相关公共管理理论是否提高了学生分析案例的能力以及教师的案例教学能力等。此外，还应完善案例教学的保障机制，加大案例教学软硬件设施的投资力度，将案例研究成效纳入相关考评奖励体系，作为学校薪酬考核职称评定的依据之。以考核评价促进教学，激励教师不断提高教学学的总结工作，形成文本材料以供教学交流分享。培养学生分析问题能力案例教学应充分调动学生积极参与，激励在职学生在课前规划好学习时间，做好案例准备工作，研读相关公共管理理论......”。

8、“.....围绕这些热点重点问题组织案例教学，切实培养学生关注社会问题深入分析问题以及解决公共事务的能力，引导学生对这些问题基于学习过的公共管低教学质量。案例教学在课程教学中的应用研究高等教学法论文。加强案例教学专项师资队伍培训首先要鼓励任课教师参加院校间教指委组织的各项案例教学研讨会及培训会，任课教师所在学校应积极提供相关学习经费支持。其次要鼓励教学经验丰富的教师多帮助经验少的教师掌握案例教学的技能，院系间也可以通过开展教学观摩的方式，让更多的优秀教师分享交流教学经验和技能。第案例教学在课程教学中的应用研究高等教学法论文课程案例教学改革，不断提高研究生培养教育质量。案例教学在课程教学中存在的问题案例资源匮乏目前在公共管理课程教学中存有案例泛化的现象，课程教学可用的案例普遍存在数量少质量偏低的问题。在实际教学中......”。

9、“.....这些材料时常被冠以案例分析之名，但这实际上是泛化了案例的本质特征。目前入库案例数量不多建立有效的问题解决思路，对问题的理解不深刻，无法提出有效的解决方案，导致案例教学没有实现预期效果。案例教学在课程教学中的应用研究高等教学法论文。案例教学建设是培养水平评估和合格评估的重要指标之，是院校的培养能力与培养水平的重要标志。加强案例教学环节建设，注重学生的实践能力培养，已经成为党中央国务院相关部委全国教育指导委员会国内广大全面的知识应用型人才培养的任务，就必须转变观念，认识到案例教学的重要性。因此，必须重视专业学位研究生实践能力与创新意识的培养与训练，推动教育案例教学建设，为公共管理类专业学位研究生提供理论应用于实践的平台和理论应用与反思的机会。高校应不断推动专业学位研究生课程案例教学改革......”。