1、“.....由理指导心。王阳明曾在传习学生创新创业的变革，推动其与传统文化的有机结合。参考文献罗文双，张亚强大学生涉农创新创业教育的内在逻辑商洛学院学报，徐红日阳明思想融入高校德育工作的平台建设研究浙江万里学院学报，王伟夫文化自信视域下高校思想政治教阳明思想融入大学生创新创业教育研究创新创业论文行为准则，由理指导大学生世界观价值观人生观的建立，即在大学生创新创业教育中贯穿理并将其内化于心。阳明思想融入大学生创新创业教育研究创新创业论文。总结通过分析文化自信视域下以阳明思想融入大学生创新创业教育的意义，将始......”。

2、“.....在充分认识到自身能力条件的基础上，进行合理的规划，构建套用以指导自身前进方向的法则。阳明思想融入大学生创新创业教育体系的策略分析心即理强化大学生创新创业道德教育心指的是人之本心，而理是文被纯粹物化，以自我为中心，导致诚信的缺失。这便需要高校培养学生格物修养的功夫，格心中之理，构建道德自律个体，用自律的行为创造有关井然有序的社会为主体争取更大的自由，引导大学生建立高尚稳定的价值观念，树立坚定的理想与文化思想教育的载体个国家对自身传统文化的肯定和实践体现在文化自信上......”。

3、“.....其中阳明思想作为儒家思想的光大者，首重心即是理思想。大学生创新创业教育主要包括知识和技能的培养创新之间具有紧密的联系，其目的都在于培养大学生的特定品质与精神观念。深化教育改革的必然性在实现两个百年伟大复兴新工业革命等系列新经济发展理念的形势下，国家需要大批创新能力和实践能力强的复合型综合人才，这不但需要对大学生创别在年月和月进行调查，以大学生创新创业教育实际情况为调查目的，采用随机抽样方式，不限专业与年级，通过对回收的问卷进行统计与分析......”。

4、“.....有革命等系列新经济发展理念的形势下，国家需要大批创新能力和实践能力强的复合型综合人才，这不但需要对大学生创新创业技能进行培养，更需要对其进行文化价值和精神价值的构建。阳明思想的精神建设与创新创业教育互为补充，以文化自信道德教育等方面，其中阳明思想作为儒家思想的光大者，首重心即是理思想。大学生创新创业教育主要包括知识和技能的培养创新意识的激发和心理素质的建设等方面......”。

5、“.....更需要对其进行文化价值和精神价值的构建。阳明思想的精神建设与创新创业教育互为补充，以文化自信视域提高大学生创新创业教育是我国深化教育改革的必然方向。阳明思想融入大学生创新创业教育研究创新创业论文浮于创新创业教育表面，没有实现两者的结合。文化自信视域下以阳明思想融入大学生创新创业教育的意义文化自信是国家文化软实力的具体体现，大学生创新创业作为国家创新驱动发展的战略选择，阳明思想讲究内化于心外化于行知行合，两者念......”。

6、“.....唯有事相规曰立志，曰勤学，曰改过，曰责善。所谓立志指要树立宏伟而正确的志向，认清楚自己活着是为了什么，因此立志是大学生创新创业教育的开的大学生对创新创业教育中的道德教育内容有着清楚的认识，的大学生对于创新创业教育中的道德教育认识不全面。由结果可知高校在实施创新创业教育过程中，未有效贯彻道德教育，在实际教育中也存在重知识轻教育的问题，因此使得道德教育视域提高大学生创新创业教育是我国深化教育改革的必然方向。阳明思想融入大学生创新创业教育研究创新创业论文......”。

7、“.....以宁波财经学院师生作为调查对象分化软实力的具体体现，大学生创新创业作为国家创新驱动发展的战略选择，阳明思想讲究内化于心外化于行知行合，两者之间具有紧密的联系，其目的都在于培养大学生的特定品质与精神观念。深化教育改革的必然性在实现两个百年伟大复兴新工，也是大学生教育中最重要的环。在充分认识到自身能力条件的基础上，进行合理的规划，构建套用以指导自身前进方向的法则。文化思想教育的载体个国家对自身传统文化的肯定和实践体现在文化自信上......”。

8、“.....以自我为中心，导致诚信的缺失。这便需要高校培养学生格物修养的功夫，格心中之理，构建道德自律个体，用自律的行为创造有关井然有序的社会为主体争取更大的自由，引导大学生建立高尚稳定的价值观念，树立坚定的理想与信中指出虚灵不昧，众理具而万事出，心外无理，心外无事。王阳明看到朱熹格物的局限性，提出自己的格物论格物者，格其心之物业。在大学生创新创业教育中，理可以理解为行为准则，由理指导大学生世界观价值观人生观的建立，即在大学生创育效果研究武汉轻工大学......”。

9、“.....黄安军文化自信背景下大学生网络道德教育分析新校园上旬，杨坤王阳明教育思想对当前中学生思想政治教育的启示贵州师范大学，姚志明文化自文化自信视域下阳明思想融入大学生创新创业教育，从建立高尚稳定的价值观树立正确的志向实现知行合等方面，基于当前大学生创新创业教育现状的，提出以心即理立志求是知行合为理论体系指导教学方式，希望通过本文研究内容能够启发当下心对事物的种主观认知，由心认识理，由理指导心。王阳明曾在传习录中指出虚灵不昧，众理具而万事出，心外无理，心外无事......”。