1、“.....具有行政管理的属性，而企业以营利性为目标的，管理机制比较灵活，注重效率，两者在务院印发中国教育现代化韦家正，成世龙产教融合模式下职业院校协同创新中心的研究与探索企业科技与发展，洪林，郭雷振我国高校协同创新中心创新型人才培养模式构建探析重庆高教研究，叶恒梅，程海潜，姜川，等高职院校协同创新中心建设的问题与对策分析科技经济导刊药学类高职院校人才培养问题及对策研究职业技术学校论文资源流动起来，实现效用最大化。药学类高职院校人才培养问题及对策研究职业技术学校论文。结语人才是医药行业企业创新发展竞争力提升的动力源泉。药学类高职院校协同创新中心的育人使命就是发挥多元主体作用......”。

2、“.....培养适应新时代医药行业发展的高素质府监督管理工作注入活力。完善协同创新政策保障体系高校科研院所是学术性组织，具有行政管理的属性，而企业以营利性为目标的，管理机制比较灵活，注重效率，两者在利益诉求及战略发展方向虽有相同之处，但也存在差异。这导致高职院校与企业行业协会等合作多停留在教师走访实专业体系。教师是立教之本兴教之源。高校主建，打造专职和兼职并举的师资队伍，聘请企业的技术骨干行业专家政府资深专家学者作为兼职教师，另方面不定期让学校的专职教师深入企业学习业内先进的工艺技术质量标准......”。

3、“.....药学类高职院校协同创新中心建设和人才培养取得了定成绩，但是仍存在协同创新主体之间的合作比较松散，人才信息资金等资源共建共管共享机制还不够完善等问题，尚未形成共建共享，强化学生的实践动手能力创新能力的培养，探索建立产学研用深度融合的全链条网络化开放式协同创新联盟。这进步强化了高等学校创新能力提升计划即计划，明确了药学类高职院校人才培养要充分发挥协同创新中心作用，注重加大应用型复合型技术技能型人才培养比重，培养究职业技术学校论文。资源共享机制不完善，协同育人合力不足受制于利益关系模糊战略发展方向差异政府宏观政策引导和支撑力度不足等原因......”。

4、“.....协同创新积极性不高，导致德为先知行合融合发展共建共享，强化学生的实践动手能力创新能力的培养，探索建立产学研用深度融合的全链条网络化开放式协同创新联盟。这进步强化了高等学校创新能力提升计划即计划，明确了药学类高职院校人才培养要充分发挥协同创新中心作用，注重加大应用型复合型技术技能作比较松散，人才信息资金等资源共建共管共享机制还不够完善等问题，尚未形成深度融合正向循环的协同育人合力以及资源效用最大化的协同体系，具体表现为以下方面。关键词人才培养协同创新中心教学改革药学类高等专科学校自年以来，我国开启了健康中国的战略部署......”。

5、“.....但我国药学类高职院校协同创新中心人才培养模式的研究和实践起步较晚，在运行中仍存在些问题值得思考和改进，以确保培养出社会所需的高素质药学应用型人才。药学类高职院校人才培养问题及对策研究职业技术学校论文评审批制度改革等系列改革举措，对药学类专业人才提出了更高的要求，传统的以记忆和模仿为主的单课堂授课形式已不能满足当前社会对专多能的复合应用型药学人才培养的需要。年月，中共中央国务院印发了中国教育现代化，提出了推进教育现代化要更加注重以德为先知行合融合发展组织的药品监督检查共培共享项目......”。

6、“.....专兼职教师在协同工作中打造高质量系统化课程内容，健全学生知识体系，培养贴近行业发展需求的人才，使得毕业生在工作岗位创造更大的价值。同时，高校专职教师的科研技能学术知创新资源闲臵率高，人才培养所需的优质教师不足实践基地少创新研究经费不足等诸多体制机制问题。协同创新优质资源未能转化为协同育人的合力。关键词人才培养协同创新中心教学改革药学类高等专科学校自年以来，我国开启了健康中国的战略部署，推进了供给侧改革个最严的药品审型人才培养比重，培养学生的实践动手能力创新精神创业能力以及高尚的职业素养。但我国药学类高职院校协同创新中心人才培养模式的研究和实践起步较晚......”。

7、“.....以确保培养出社会所需的高素质药学应用型人才。药学类高职院校人才培养问题及对策研侧改革个最严的药品审评审批制度改革等系列改革举措，对药学类专业人才提出了更高的要求，传统的以记忆和模仿为主的单课堂授课形式已不能满足当前社会对专多能的复合应用型药学人才培养的需要。年月，中共中央国务院印发了中国教育现代化，提出了推进教育现代化要更加注重以识也可以为企业技术攻关质量管理提供有力支持，为政府监督管理工作注入活力。药学类高职院校协同创新中心人才培养面临的突出问题协同创新模式是培养高素质应用型药学人才的发展趋势，药学类高职院校协同创新中心建设和人才培养取得了定成绩......”。

8、“.....共商育人机制，共建学科和专业体系。教师是立教之本兴教之源。高校主建，打造专职和兼职并举的师资队伍，聘请企业的技术骨干行业专家政府资深专家学者作为兼职教师，另方面不定期让学校的专职教师深入企业学习业内先进的工艺技术质量标准，参与政府利益诉求及战略发展方向虽有相同之处，但也存在差异。这导致高职院校与企业行业协会等合作多停留在教师走访实践学生参观实习等浅层次合作上，要促使各主体实现共同育人共享资源共创科研成果的深层次长效机制，还需发挥政府的先导作用，协同学校行业企业出台专项政策明确各主......”。

9、“.....协同创新，走行业与院校相互支撑共同发展之路中国电力教育，宋瑾瑜，张元宝应用型人才培养视角下的高校创新创业教育长春师范大学学报，丁静，张永秉，何平基于协同创新中心的药学类高职院校人才培应用型药学类专业创新人才。只有不断完善并加强药学类高职院校协同创新中心建设，以学以致用为培养目标，以用以致学协同育人为培养手段，发挥政校行企主体作用，共建优质资源，改革创新协同育人体制机制，才能让创新应用型药学类专业人才培养结出硕果。参考文献中共中央国践学生参观实习等浅层次合作上，要促使各主体实现共同育人共享资源共创科研成果的深层次长效机制，还需发挥政府的先导作用......”。