1、“.....技工院校由于办学资源限断深化技工院校双师型教师的专业发展具有实际的推动意义。校企合作下商务英语双师型教师专业发展培养体系的构建双师型教师的专业发展涉及知识能力素质信念等多方面，同时贯穿教师的适应阶段胜任阶段和成熟阶段等不同职业生涯。构建校企合作下商务英语双师型教师专业发展培养体系时，需要尽可能的考虑到不同方面的具体内容，以期更好地激励教师的成长。技工院校双师型教师专业发展培养体系探究论文。这种培训主要以授课为主，时间短内容单，教师能。企业追求利益最大化，教育事业以教书育人为宗旨，目标不导致很多企业不愿接受教师到企业顶岗工作或挂职锻炼。客观因素的限制，最终进入企业的教师未能深入线的核心关键，挂职培训流于表面。另方面，技工院校研究开发水平有限，能为企业提供的智慧资源和技术贡献不多，不受企业欢迎，也打击了教师参加企业实践的积极性......”。

2、“.....伴随功利性随意性强制性等问题。其中不乏技工院校为应付上级文件要求而突击选送教技工院校双师型教师专业发展培养体系探究论文的原因不仅包括院校政策培训等外在因素，也还有教师自身的原因。很多新进入技工院校的商务英语教师由于自身所学知识和实际教学的偏差，难以进入教师角色，在培训进修中缺乏新理念的教育指导，产生较大的负面心理。部分教师对双师型教师培养发展认知不深，认为只要考取相关的行业证书资质证书即可，而实际上部分技工院校仅以证书资质来认定双师型教师，使部分教师满足于现状，丧失发展动力。此外，教师职业倦怠问题也需要重视和解决。很多教师在执教段时间河学院学报，谢琨校企合作背景下独立院校双师型教师发展探析以商务英语专业为例知识经济，薛才佳高职双师型的商务英语教学团队建设研究湖南科技学院学报......”。

3、“.....侯炜征浅析高职院校教师专业发展的问题与对策哈尔滨职业技术学院学报，吴书麟商务英语专业双师型教师评价标准研究英语教师，伍海星基于校企合作的技工院校双师型教师专业发展培养体系建设以商的熟悉，教学经验教学技巧逐步提升，达到胜任阶段，但之后因知识和方式的固定化，教学水平会停滞在个成熟阶段，部分教师容易在此时产生职业倦怠。开展新知识新技能的学习是消除职业倦怠的有效方式。如商务英语专业加上个涉外秘书方向，课程就会有所改变，承担新的课程知识，改变新的教学方法，能有效的促进教学的新陈代谢。教师的专业发展是个长期而枯燥的过程，需要个人根据自身的特点制定符合实际的发展规划，以实现能力和素养的长期进步。结语民族的伟首先，开展校企合作强化建设商务英语课程专业实验室和实训基地，可以为商务英语教师提供更优质的教学基础和条件，促进教学课程和教育方式的创新开发，实现校企优势互补。其次......”。

4、“.....鼓励教师多途径多方式参加职业技能培训，并针对性的进行培训考核，给予表现优异的教师定的物质或精神奖励。同时技工院校应制定各类优惠政策，做好教师培训期间的后勤保障，解决教师的后顾之忧。再者，年终考评上完善奖励性绩效工资分配，对参加职业培训的需求。技工院校每年都会吸收不少的年轻教师，但新老教师人数的不平衡会直接影响带动效果，不能及时有效的提升教师团队整体水平。长久以往，容易造成教师年龄结构出现青黄不接的情况，缺少专业骨干教师，影响团队稳定性。在职称方面，技工院校中取得初级职称与中级职称的教师人数较多，但高级职称双师型教师人数偏低。年轻教师具备双师资格的基础优势，进入教学工作后如不及时通过学习实践提升个人能力，则容易出现知识技能短缺纸上谈兵的现象。近年来技工院校双师型教师专业发展培养体系建设以商务英语课程专业为例轻工科技，......”。

5、“.....赏罚分明的环境更能激发教师的潜力和动力。目前，大部分技工院校都建立了职称评定年终绩效考核等教师评价体系，如果能在这些体系中健全和完善商务英语课程专业双师型教师的激励制度，给予充分的政策资金支持，进步提高双师型教师薪酬水平和待遇保障，更有利于促进专业教师的发展。技工院校商务英语课程专业双师型教师以实现能力和素养的长期进步。结语民族的伟大复兴离不开人才教育，在校企合作的背景下，建设技工院校双师型教师专业发展培养体系是顺应我国教育事业的发展要求。但教师的专业发展并不是朝夕就能完成和实现的，随着全球经济的高速发展，商务英语的变化和应用瞬息万变，因此迫切需要商务英语专业教师的不懈努力以及院校的大力支持，以真正建设和完善支优质的双师型教师团队。参考文献顾骁南商务英语创新双师型师资队伍建设思路探析现代商贸工业，赵娟独立评上完善奖励性绩效工资分配......”。

6、“.....以激励普通教师向双师型教师的迈进。对教师进行综合评价时突出双师型教师的岗位要求，针对不同教师的专业能力采用分级培养分级考核的方式，完善教师薪酬待遇的差别性和合理化。公平合理的考核评价体系有效的激励制度是留住教师人才的根本，也是推动教师积极性的保障。制定符合实际的教师专业发展的长远计划根据教师专业发展阶段理论，新手教师开始教技工院校双师型教师专业发展培养体系探究论文院校扩大招生，生源素质参差不齐，专业教师的补进数量与扩招学生数量不匹配，教师基本处于个萝卜个坑的岗位限额状态。健全和完善激励制度管理学上强调制定制度用以克服人性弱点，赏罚分明的环境更能激发教师的潜力和动力。目前，大部分技工院校都建立了职称评定年终绩效考核等教师评价体系，如果能在这些体系中健全和完善商务英语课程专业双师型教师的激励制度......”。

7、“.....进步提高双师型教师薪酬水平和待遇保障，更有利于促进专业教师的发教师个人素质的体现，但目前大部分技工院校教师的科研水平较低。受自身经验的限制，大部分商务英语教师在选报和参与课题时会偏向于理论研究类型，较少参与实践性操作性强的课题，出现避重就轻的情况。目前校企合作的方式和内容仍处于探索阶段，商务英语教师与企业合作进行科研活动的深度广度有限，研究成果不多且应用性不强。双师型教师数量较少商务英语的专业知识和技能经验需要时间的积累，老教师具备年龄优势成为了中坚力量，但人数远不能满足专业教育以进入教师角色，在培训进修中缺乏新理念的教育指导，产生较大的负面心理。部分教师对双师型教师培养发展认知不深，认为只要考取相关的行业证书资质证书即可，而实际上部分技工院校仅以证书资质来认定双师型教师，使部分教师满足于现状，丧失发展动力。此外，教师职业倦怠问题也需要重视和解决......”。

8、“.....消极情绪上升，工作积极性下降，这些心理问题直接影响正常的教学工作，影响教学效果，不利于教师的职业发展。技工院现状教师能力素质有待提高商务英语属于专门用途英语，由英语专业毕业后直接进入技工院校任职商务英语课程的专业教师能够完成英语语言教学，但因缺乏商务知识和从业经验，导致上课照本宣科，进而影响教学效果。部分技工院校会硬性要求教师考取职业资格证书，但获取证书并不能等同于教师也获得了教学能力。教师的教学压力日益增长，在这样的背景下硬性要求教师去考取证书无法有效提高教学质量，还会增加教师的负担甚至影响专业的发展。科研能力是双师校商务英语专业双师型教师发展模式浅析黑河学院学报，谢琨校企合作背景下独立院校双师型教师发展探析以商务英语专业为例知识经济，薛才佳高职双师型的商务英语教学团队建设研究湖南科技学院学报......”。

9、“.....侯炜征浅析高职院校教师专业发展的问题与对策哈尔滨职业技术学院学报，吴书麟商务英语专业双师型教师评价标准研究英语教师，伍海星基于校企合作的技学的前几年称为适应阶段，此后随着对教材内容的熟悉，教学经验教学技巧逐步提升，达到胜任阶段，但之后因知识和方式的固定化，教学水平会停滞在个成熟阶段，部分教师容易在此时产生职业倦怠。开展新知识新技能的学习是消除职业倦怠的有效方式。如商务英语专业加上个涉外秘书方向，课程就会有所改变，承担新的课程知识，改变新的教学方法，能有效的促进教学的新陈代谢。教师的专业发展是个长期而枯燥的过程，需要个人根据自身的特点制定符合实际的发展规划双师型教师专业发展培养体系探究论文。首先，开展校企合作强化建设商务英语课程专业实验室和实训基地，可以为商务英语教师提供更优质的教学基础和条件......”。