1、“.....以学生的实际学习需求为目标的教学模式。制图课程采用模块化方式进行教学，符合教育规律，能够按需施教，使学生能够学以致用，有利于提高学生的学习效果。专业模块是制图课程的核心模块为不同的教学模块。本文将非机类制图课程模块化教学内容分为基础模块专业模块评价模块的教学体系，使不同专业都有相适应的教学内容，能够开展体现专业特色的制图教学。制图课程模块化教学探讨基于学生制图课程的学习效果不理想，传统制图课程的教学模式改革势在必行。结合制图课程是面向全校开设的通识课程，涉及专业制图课程模块化教学改革探究论文块化教学改革探究论文。笔者根据近几年所教学生制图课程的教学反馈及大学生在毕业设计过程中绘图的表现，发现学生在学习制图课程时，学习效果差强人意，但在具体运用时往往感觉到无从下手......”。

2、“.....不能将前期的学习融入到后续课程学习中，导致学生绘制的工程图样内容确实或结构表达不业基础课程。制图课程模块化教学改革探究论文。评价方式比较单，没有通过多种评价方式对学生开展全方位能力考核。关键词制图课程工科类院校教学改革教学过程模块化绪论工程图样是工业中用于指导生产的重要文件，同时也是工程技术人员之间进行技术交流的重要语言，是工程技术人员的专业知识与制图基本功的综合载体业有机结合起来，体现出专业特色，赋予制图课程以生命力，使得制图课程不再枯燥无味，让学生真正学习到对专业以及以后工作有帮助的制图知识。关键词制图课程工科类院校教学改革教学过程模块化绪论工程图样是工业中用于指导生产的重要文件，同时也是工程技术人员之间进行技术交流的重要语言......”。

3、“.....将制图课程教学内容进行优化，分为不同的教学模块。本文将非机类制图课程模块化教学内容分为基础模块专业模块评价模块的教学体系，使不同专业都有相适应的教学内容，能够开展体现专业特色的制图教学。笔者根据近几年所教学生制图课程的教学反馈及大学生在毕业设计过程中绘图的表现，发现学数多，教学方式教学内容考核方式等方面应该结合所教学生专业，具有专业特色。另外，制图课程授课内容较多，知识点比较琐碎，但各专业学时均有限，因此，如何利用有限的授课学时将制图课程讲得生动有趣，是摆在所有制图教师面前的道思考题。笔者经过长时间的教学积累，同时借鉴其他公共课成功的授课技巧，探索将制图课教时，应用相应的专业模块，能将抽象的制图知识与学生所学专业结合起来，按需施教。制图课程通过模块化教学改革......”。

4、“.....使学生能真正钻入到制图课程中，学习到对专业发展有用的制图知识。参考文献王必豪，黄植功基于职业能力导向机械制图的模块化教学研究与实践现代职业教育，陈璐，高文英，样的教学模式，学生上课根本无法专心全堂听讲，注意力很容易不集中，制图的学习效果大打折扣。因此，模块化教学在实施过程中，应该给学生留充足的时间去练习和反思，课堂可以讲授节理论知识，留节课堂用于课堂练习，针对学生练习结果，进行查漏补缺，结合图例纠正容易出错的知识点。同时，可以将学生分为若干组，分组系中，平时成绩应包括课前小视频学习课前章节测验讨论课堂互动课后作业等多方面，采取不同权重，综合反映学生在平时学习制图课程情况。期末考试试卷在基础模块的考核内容可以相同，但专业模块的考核应该有所差别......”。

5、“.....例如，对于材料专业的学生，在他们后续学习或工作过程中，经制图课程模块化教学改革探究论文采用模块化模式进行教学。模块化教学是以学生为中心，正视各专业的差别，将教学内容分为不同学习模块，按专业分模块进行教学，以学生的实际学习需求为目标的教学模式。制图课程采用模块化方式进行教学，符合教育规律，能够按需施教，使学生能够学以致用，有利于提高学生的学习效果。制图课程模块化教学改革探究论文程模块化教学改革研究与实践项目号河南工业大学年度线上线下课程思政建设项目项目名称工程制图河南省教育科学十规划年度般课题„‟。制图课程模块化教学探讨基于学生制图课程的学习效果不理想，传统制图课程的教学模式改革势在必行。结合制图课程是面向全校开设的通识课程，涉及专业多人程具有很大的帮助......”。

6、“.....积极主动联系自己所在学院的专业老师，去参与所在学院老师的些高层次课题研究或专业竞赛，在研究或竞赛过程中，将制图知识融合到专业学习中，利用课堂所学的制图知识解决专业中的实际问题。评价模块也是模块化教学需要重点改革的方面，传统的制图课程成绩由两部孙杨新建本科院校工程制图模块化教学研究与实践产业与科技论坛，孙虹，管航敏，司靖宇，等化工制图模块化构建与实践探讨广东化工，刘丽华技工学校机械制图模块化教学改革探讨职业，尚拴军，唐静静，任彩霞制图课程模块化教学改革研究与实践科技风，基金河南工业大学年本科教育教学改革研究与实践专项项目制图讨论，在讨论中让学生加深认识。综合运用各种教学手段，充分调动课堂学习气氛，提高制图课程模块化学习效果。结论制图课程通过借鉴其他课程模块化教学的成功经验......”。

7、“.....实施模块化教学，即将教学内容分为基础模块专业模块评价模块，是针对目前以学生为中心的教育理念提出的。在不同专业会接触或利用到成型材料的模具，那就可以结合些简单成型模具，考查模具结构图样的绘制。通过评价模块改革，引导学生能够加强与专业相关的绘图与读图能力，使得制图课程的学习不再是单纯地完成学业任务，而是学习到真正对自己专业发展有用的能力。传统制图课程的理论教学学时较多，课堂老师讲，课下学生完成课后作业，组成，即平时成绩占期末卷面成绩占，平时成绩主要取决于学生平时作业，平时成绩组成比较单，不能较全面地反映学生平时制图课程学习情况此外，期末考试试卷全校共用张，考核试题完全样，不同专业没有区分度，不能反映学生能否应用制图知识解决专业遇到的问题，不利于实现以学生为中心的教学......”。

8、“.....在讲授专业模块内容时，应适量布臵些与学生所学专业密切相关的零件或装配体的绘图内容，重点考查学生能否正确按照国家标准规定完成工程图样的绘制，技术要求的标注是否规范，技术要求内容书写是否合理等。通过学生提交的作业可以实时反馈学生对专业模块的理解接受情况，这对于授课教师改进后续教学过该模块授课内容主要包括工程形体的常用表达方法标准件与常用件零件图装配图等知识。这部分内容是基础模块的升华，在讲解专业模块时，应注意将制图知识与专业结合起来，不同专业侧重点也不同。例如，化工专业可以把绘图知识结合化工设备图和化工工艺图进行讲解，这样可以极大调动化工专业的学习兴趣，事半功倍土木类人数多，教学方式教学内容考核方式等方面应该结合所教学生专业......”。

9、“.....另外，制图课程授课内容较多，知识点比较琐碎，但各专业学时均有限，因此，如何利用有限的授课学时将制图课程讲得生动有趣，是摆在所有制图教师面前的道思考题。笔者经过长时间的教学积累，同时借鉴其他公共课成功的授课技巧，探索将制图合理。基于此，为提升工程制图课程学习效果，本文提出不同专业制图课程的教学内容应有所差别，应把制图课程与学生专业有机结合起来，体现出专业特色，赋予制图课程以生命力，使得制图课程不再枯燥无味，让学生真正学习到对专业以及以后工作有帮助的制图知识。笔者结合各专业的培养目标，将制图课程教学内容进行优化反映了工程技术人员的工程素养。工程制图课程是主要培养学生阅读和绘制工程图样的能力的门基础课程，制图课程的学习效果直接影响到工程技术人员是否能顺利表达专业设计成果......”。