1、“.....设置与图学课程内容相适应的维模型内容在画法几何理论部分，增加组经进入到计算机绘图时代，维设计方兴未艾。以维图样为核心的教学理念应该转变为以维设模型与维图样相结合的教育理念。传统工程图学课程的教学内容主要是以维图样为核心，讲授如何利用维图样来表达维立体。教学的重点是培养学生解读绘制维工程图样的同时并进行立体化的能力。以维图样为核心的传统教学理念造成课程学习的困难，制约了学生学习兴趣性，也束缚了学生空间想象与创新思维能力。因此，融入技术，为图学课程创设虚拟的立体化环境，让学生轻松自如的感知工程对象的形貌特征与技术信息，进而为学生搭信息的关联度不强，打通不同课程，不同专业工种之间的障碍。建立全程工程制图培养模式，为专业整个学习过程提高支撑。在维绘图到维建模虚拟搭建与学习过程中既提高了学生空间思维与创新能力，又激发了图学课程的趣味......”。

2、“.....在土木工程制图课程中贯穿思政元素教育，融入社会主义核心价值观，实现立德树人润物无声。参考文献何蕊，栾英艳，高岱基于人才培养的土木工程课程体系改革研究图学学报，缪盾基于的建筑工程制图教学体系构建图学学报，邓技术支持下工程制图课程思政教学改革探究论文不足，从而完善自己的知识结构，不断提高自己的实际工作能力和水平，因此突出技能培训，加强实训基地建设尤其重要。方面，针对课程与行业发展的需要，建设校内成图实训基地，对学生进行技术技能的训练。另方面，积极拓展校外实训基地，依靠建筑企业建立产学研紧密结合的校外实习实训基地，让学生直接参加生产活动，提高学生图学能力。土建类工程制图课程改革效果通过轮教学改革实践，土建类工程制图课堂相对未改革前，气氛活跃度得到提高，学生参与课堂的积极性明显改善。学生评教对比改革前，从分提高到了炼的应用技能。最后搭建校企合作平台......”。

3、“.....在实战中检验应用的能力。设计融入技术后土建类制图课程的教学手段土建类制图课程主要以多媒体为主，板书为辅的传统教学手段。融入技术后，方面在理论教学中，引入维建模技术，将课堂中生硬的维图样转化为活灵活现的仿真维立体。更有效地帮助学生提高了空间想象力增强了学生的学习积极性和自信心，教学效果得到明显的改善。此外，利用相关软件制作些教学辅助动画，帮助理解些图学知识概念比如平立剖面图的形及维建模的内容。有必要适当在计算机绘图中增加软件的基本建模漫游出图渲染等内容。方面锻炼学生空间思维能力，更重要的是掌握项基本技能，为后续扩展应用打下基础。此外，还需要减弱与前面教育理念不相符合的制图内容，比如在画法几何部分，点线面的投影知识过多侧重于平面解析几何的知识，应该相对弱化。建立全程土建制图培养模式由于技术不仅仅是维建模技术，还涉及整个大学期间的土建专业课程......”。

4、“.....比如土木工程施工房屋建传统土建类图学课程存在的问题教学理念老旧传统工程图学课程的教学内容主要是以维图样为核心，讲授如何利用维图样来表达维立体。这就造成图学教学呈现的内容，教材以及手段缺乏有效的空间建构，无形中提高了课程学习的难度，制约了学习学习的积极性与创造力。此外，维图样来表达维建筑只能表达空间形体信息，但对于建筑材料施工工艺等信息采用文字标注。在图样空间解读的过程中会造成信息和各工种关联度不强，协调差。融入技术，以维设模型与维图样相结合的教育理念来指导，设置与图学课程内容相适应的维模。为了适应新时代建筑信息化革命，迫使我国高等院校必须将技术快速融入专业课程教学中去，构建与技术相适应的课程教学体系。而土建类制图作课程作为土建类专业最早开设的专业基础课，是技术引入教学体系的最好切入点。土建图学教学内容相对滞后随着建筑信息化革命的到来......”。

5、“.....技术的引进及研究工作在我国开展已有十年多年，但高等院校图学教学内容保持维图样为核心，软件绘图还是以维绘图为主。这也导致了学校教育与社会生产有些偏离。专业工种之间的障碍。建立全程工程制图培养模式，为专业整个学习过程提高支撑。在维绘图到维建模虚拟搭建与学习过程中既提高了学生空间思维与创新能力，又激发了图学课程的趣味。同时响应国家教育部广西区教育厅及学校教务处号召，在土木工程制图课程中贯穿思政元素教育，融入社会主义核心价值观，实现立德树人润物无声。参考文献何蕊，栾英艳，高岱基于人才培养的土木工程课程体系改革研究图学学报，缪盾基于的建筑工程制图教学体系构建图学学报，邓朗妮，黄晓霞，廖羚基于的土木工提高自己的实际工作能力和水平，因此突出技能培训，加强实训基地建设尤其重要。方面，针对课程与行业发展的需要，建设校内成图实训基地，对学生进行技术技能的训练......”。

6、“.....积极拓展校外实训基地，依靠建筑企业建立产学研紧密结合的校外实习实训基地，让学生直接参加生产活动，提高学生图学能力。土建类工程制图课程改革效果通过轮教学改革实践，土建类工程制图课堂相对未改革前，气氛活跃度得到提高，学生参与课堂的积极性明显改善。学生评教对比改革前，从分提高到了分。改革当年，学生积极参加图学类竞作平台，选拔优秀的学生进入相关企业实习，在实战中检验应用的能力。设计融入技术后土建类制图课程的教学手段土建类制图课程主要以多媒体为主，板书为辅的传统教学手段。融入技术后，方面在理论教学中，引入维建模技术，将课堂中生硬的维图样转化为活灵活现的仿真维立体。更有效地帮助学生提高了空间想象力增强了学生的学习积极性和自信心，教学效果得到明显的改善。此外，利用相关软件制作些教学辅助动画，帮助理解些图学知识概念比如平立剖面图的形成过程。在虚拟搭建的维建模中......”。

7、“.....当前全国高等院校也在积极探索将技术融入土木工程制图课程的教学改革，现在教学中最常用的方法就是在将课程内容信息转换为生动立体的模型。虽然不少高校已经开始将技术融入工程图学教育，但并没形成统的教学指导文件。为了适应新时代建筑信息化革命，迫使我国高等院校必须将技术快速融入专业课程教学中去，构建与技术相适应的课程教学体系。而土建类制图作课程作为土建类专业最早开设的专业基础课，是技术引入教学体系的最好切入造成图学教学呈现的内容，教材以及手段缺乏有效的空间建构，无形中提高了课程学习的难度，制约了学习学习的积极性与创造力。此外，维图样来表达维建筑只能表达空间形体信息，但对于建筑材料施工工艺等信息采用文字标注。在图样空间解读的过程中会造成信息和各工种关联度不强，协调差......”。

8、“.....现在教学中最常用的方法就是在将课程内容信息转换为生动立体的模型。虽然不少高校已经开始将技术融入工程图学教育，但并没形成统的教学指导文件计算机绘图中增加软件的基本建模漫游出图渲染等内容。方面锻炼学生空间思维能力，更重要的是掌握项基本技能，为后续扩展应用打下基础。此外，还需要减弱与前面教育理念不相符合的制图内容，比如在画法几何部分，点线面的投影知识过多侧重于平面解析几何的知识，应该相对弱化。建立全程土建制图培养模式由于技术不仅仅是维建模技术，还涉及整个大学期间的土建专业课程。应将在不同专业课程中的应用联合起来，比如土木工程施工房屋建筑学课程钢结构课程以及工程管理课程程专业制图教学改革应用与研究价值工程，赵鸣，吕梅，李苏红基的建筑工程图学课程改革与探索吉林建筑工程学院学报，刘晶，邓雪莲融入技术的工程制图课程思政教学改革与研究湖北开放职业学院学报......”。

9、“.....技术支持下工程制图课程思政教学改革探究论文。传统土建类图学课程存在的问题教学理念老旧传统工程图学课程的教学内容主要是以维图样为核心，讲授如何利用维图样来表达维立体。这，并取得了历史性的突破，获得了全国大赛广西区特等奖，全国先进成图大赛团体等奖，个人单项等奖等。虽然学生参加完比赛，但对图学的热爱有增无减，其中有几名获奖的同学自发组织成立了图学协会，目的是将自身所学的图学知识技能传递给学弟学妹，经过半年的运营，目前协会会员已经有多名会员，相信不久的将来会发展壮大。结语为了适应新时代建筑信息化革命，构建工程制图课程新体系，将传统维制图理念转变为维与维相结合的新模式。弥补了在维绘图到维建模虚拟搭建过程中些信息的关联度不强，打通不同课程，不学生空间思维能力，又激发了图学课程的趣味......”。