1、“.....教师可以根据知识点设置投票环节，当场让同学们进行投票，并且投票情况不会计入平时成绩，这样教师就可以根据投票结果较为客观地掌握学生对知识点的理解程度，之后教师分析投票结果，找出大部分同学存在疑问的知识点，针对性地进行辅导答疑。同时雨课堂还可以将复杂的信息技术手段融入到微信和了学好课堂内容外还可以进行研究性学习。大学物理智慧课堂教学模式探究论文。课堂互动传统课堂上的考勤往往通过教师班委等人为点名进行，不但费时费力，而且容易出现错点漏点代答到的情况，如果课堂教学中间教师想查看学生的考勤情况，还要重复点到，这样就不但会占用课堂时间，还会影响课程进度，影响教师的上课质量。雨课堂的引入，可以很好地改善这种情况，通过雨大学物理智慧课堂教学模式探究论文同步调整教学进度。在教学的同时让手机不再成为学习的绊脚石，而是成为学生学习的辅助工具，从而提高课堂教学质量。对于大学物理课程......”。

2、“.....所以课堂下的总结就非常重要。而雨课堂可以提供包括签到人数课件数据学生数据答题数据等方面丰富的课后数据总结，可以方便任课教师查看并分析数据，及时掌握每个学生的学习情况，对于课程内容掌握不太好的学生会避免回答，而对于雨课堂，教师可以根据知识点设置投票环节，当场让同学们进行投票，并且投票情况不会计入平时成绩，这样教师就可以根据投票结果较为客观地掌握学生对知识点的理解程度，之后教师分析投票结果，找出大部分同学存在疑问的知识点，针对性地进行辅导答疑。同时雨课堂还可以将复杂的信息技术手段融入到微信和，在课前预习课堂教学以及课送图文等积极参与到课堂，可以极大地提升课堂质量。课堂互动传统课堂上的考勤往往通过教师班委等人为点名进行，不但费时费力，而且容易出现错点漏点代答到的情况，如果课堂教学中间教师想查看学生的考勤情况，还要重复点到，这样就不但会占用课堂时间......”。

3、“.....影响教师的上课质量。雨课堂的引入，可以很好地改善这种情况，通过雨课堂，上课时学生通过扫描维码摘要高校课堂传统教学模式已经越来越显露出它的制约性，在互联网背景下，智慧教学打造智慧课堂逐渐成为教学改革中的种创新模式。本文将雨课堂与传统课堂相结合，以大学物理课程为例，介绍雨课堂的使用方法及在该课程应用中所遇到的问题及注意事项等，并对大学物理教学模式改革进行初探。据相关研究统计表明，成人的高度集中的注意力只能保持分钟。当前高校上课，堂课多为生日常学习情况及课堂答题的反馈情况，及时捕捉到学生的学习动态，然后及时地对学生进行预警，从而降低不及格率。在互联网背景下，智慧教学是教学改革的种创新。大学物理课堂中融入雨课堂，可以极大地带动学生的学习热情，让学生变被动为主动，培养学生自主学习的能力，改善课程的教学模式，从而提升教学效果......”。

4、“.....能够最大限度地释放教与学的能量，进而推动教学改革。下面本文就雨课堂融入大学物理课堂教学模式进行探讨。大学物理智慧课堂教学模式探究论文。雨课堂在辅助教学过程中的效果究竟如何清华大学电机系教授于歆杰最有发言权。年月，清华大学发布了第门慕课电路原理。于歆杰以雨课堂为工具，将手机变成了学习工具，将师生课前课上课后的每个环节都赋予了全新的而提升教学效果。参考文献孙笑微互联网时代下雨课堂在课程中的教学改革实践研究沈阳师范大学学报，多依丽，付晓岩，海军雨课堂与传统教学模式的比较研究大学教育，王玉生，宋纳红基于雨课堂的大学物理教学模式探究教育教学论坛，裴亚南，董亚洁，王鑫基于雨课堂的大学课堂教学互动研究中国教育技术装备，张慧敏，韩英甲，李晖，李广文基于雨课堂的运动生理学教学改革研堂有助于实现在数据驱动下的教学，在帮助教师提升教学艺术的同时......”。

5、“.....它最大的亮点在于教师对学生的考核与评价形式从定性转为了定量，从主观的判断转到了客观数据。学生的大学物理课堂成绩由平时成绩和卷面成绩构成，平时成绩包括考勤以及课堂参与度等，利用雨课堂，学生通过微信扫码进入课堂，考勤大学物理智慧课堂教学模式探究论文究沈阳师范大学学报，多依丽，付晓岩，海军雨课堂与传统教学模式的比较研究大学教育，王玉生，宋纳红基于雨课堂的大学物理教学模式探究教育教学论坛，裴亚南，董亚洁，王鑫基于雨课堂的大学课堂教学互动研究中国教育技术装备，张慧敏，韩英甲，李晖，李广文基于雨课堂的运动生理学教学改革研究教学改革，郝丹辉，张蕾基于雨课堂的大学物理智慧课堂教学模式探究科技风教学科学和科学教学。雨课堂不仅仅是个用于课程教学的辅助工具，它最大的亮点在于教师对学生的考核与评价形式从定性转为了定量，从主观的判断转到了客观数据......”。

6、“.....平时成绩包括考勤以及课堂参与度等，利用雨课堂，学生通过微信扫码进入课堂，考勤情况目了然，无形中会督促学生进入课堂，从而改善考勤情况。同时教师可以根据堂逐渐成为教学改革中的种创新模式。本文将雨课堂与传统课堂相结合，以大学物理课程为例，介绍雨课堂的使用方法及在该课程应用中所遇到的问题及注意事项等，并对大学物理教学模式改革进行初探。大学物理智慧课堂教学模式探究论文。雨课堂在辅助教学过程中的效果究竟如何清华大学电机系教授于歆杰最有发言权。年月，清华大学发布了第门慕课电路原理。于歆杰以雨课堂验。通过教学数据对比发现，使用混合式教学的班级比普通班的成绩平均可以提高分。可以说，雨课堂经过年多的发展，已然成为当下教育行业的网红，媒体竞相报道的宠儿，正在被全国高校广泛使用，成为国内最为活跃的智慧教学工具。目前......”。

7、“.....于歆杰曾表示，雨课堂有助于实现在数据驱动下的教学，在帮助教师提升教学艺术的同时，还可以实现教学改革，郝丹辉，张蕾基于雨课堂的大学物理智慧课堂教学模式探究科技风，。年月日上午，学堂在线在清华科技园召开关于智慧教学工具雨课堂的发布会，宣布推出教育部在线教育研究中心的最新研究成果，也是由学堂在线与清华大学在线教育办公室共同推出的新型智慧教学工具雨课堂。这款智慧教学工具通过连接师生的智能终端，将课前课上课后的每个教学和学习环节都赋予全新况目了然，无形中会督促学生进入课堂，从而改善考勤情况。同时教师可以根据学生日常学习情况及课堂答题的反馈情况，及时捕捉到学生的学习动态，然后及时地对学生进行预警，从而降低不及格率。在互联网背景下，智慧教学是教学改革的种创新。大学物理课堂中融入雨课堂，可以极大地带动学生的学习热情，让学生变被动为主动，培养学生自主学习的能力，改善课程的教学模式......”。

8、“.....将手机变成了学习工具，将师生课前课上课后的每个环节都赋予了全新的体验。通过教学数据对比发现，使用混合式教学的班级比普通班的成绩平均可以提高分。可以说，雨课堂经过年多的发展，已然成为当下教育行业的网红，媒体竞相报道的宠儿，正在被全国高校广泛使用，成为国内最为活跃的智慧教学工具。目前，全球已有超过万班级的万师生使用雨课堂。于歆杰曾表示，雨课大学物理智慧课堂教学模式探究论文学生的互动，让学生注意力重新回到课堂上来。利用雨课堂，教师可以不断地使用现场投票弹幕互动和图文投稿大利器，当课堂上学生注意力开始涣散的时候，教师可以根据授课内容适当进行发起相关课程话题，让学生通过投票弹幕或者发送图文等积极参与到课堂，可以极大地提升课堂质量。摘要高校课堂传统教学模式已经越来越显露出它的制约性，在互联网背景下，智慧教学打造智慧课，在课前预习课堂教学以及课下复习间建立起沟通桥梁......”。

9、“.....例如大学物理课程内容机械波章内容比较抽象，如果学生不能主动参与教学，效果往往会比较差，利用雨课堂，教师可以方便掌握考勤，同时在上课时可以将自己授课的推送到学生手机，并且可以随时增加测验或者修改测验，还可以在课上不断与学生实时互动，不断就机械波课程内容推送问堂，上课时学生通过扫描维码进入教室即可完成签到，几乎不用占用课堂时间，极大地提高了考勤效率。即便是在教学过程中，教师也可以通过雨课堂出题让同学们即时作答的方式进行间接考勤。此外教师还可以通过雨课堂进行课堂投票环节，这样就使得同学们注意力比较集中，从而提高同学们的课堂参与度。课程教学过程中，传统的教学模式是教师面对面询问同学们对课程知识点的掌握以课下进行有针对性的辅导。此外通过雨课堂，教学课件保存在学生手机上，学生可以随时随地进行回顾和复习，对于不太理解的和想深入学习的内容......”。