所需要的职业养成教育纳入课程教学标准和教学内容，强化学生职业思想与职业素质养成教育。在技术革新职业素养企业文化就业与创业等方面，公共课程教学单位可以主动与具备条件的企业开展合作。公共课程教学内容的革新教学联合，院校间的教学资源共享优势互补，构建区域全省乃至全国公共课程教学资源信息化网络。比如，省级或国家级的精品公共课程网络公共课程，由此形成区域性或者全国性的教学资源库。高职公共课程教学改革研究论文。公共课程的实践性教学课时可以类似专业课程，提高实践性教学课时。可以积极推行认识参观体验反思与高职公共课程教学改革研究论文才培养模式创新的借鉴借鉴现代学徒制和企业新型学徒制试点的人才培养模式，公共课程教学可以参照将新技术新工艺新规范所需要的职业养成教育纳入课程教学标准和教学内容，强化学生职业思想与职业素质养成教育。倡导公共课程与专业教学相结合的教学改革，拓展课堂教学，用实践化的方式理解和掌握教学重点难点问题，巩固课堂想教育者不可偏颇，立德树人是职业教育的根本任务，实现职业教育领域全过程全员全方位育人，各高职院校重视思想教育，推进各类课程思政化，探讨从职业化的角度上好思想政治理论课，实现职业技能职业素养和思想教育等方面培养互相融合。公共课程的实践性教学课时可以类似专业课程，提高实践性教学课时。可以积极推行认识参替是主要推动的手段，主要目的是要让学生在动手能力或实践能力方面得到提升，这种模式下，教学开展的过程中，高校的专业设置与产业行业衔接教学内容与行业生产标准衔接，教学过程势必提高实践环节比例。在技术革新职业素养企业文化就业与创业等方面，公共课程教学单位可以主动与具备条件的企业开展合作。公共课程教学内容摘要在构建新形势下现代职业教育体系的过程中，高职院校的公共课程教学必须要有创新，融入现代职业教育体系中来，培养新时代合格的高素质高技能专业人才。本文从高职教育教学新理念人才培养新模式教学内容改革和教学手段等方面，探讨高职公共课程教学改革，并提出些行之有效的策略。关键词公共课程教学改革教育管理等职业过程融入社会主义核心价值观，加强思想道德职业素养教育和技术技能培养逐步实现与完善产教融合，与专业课程相同并举协同育人，创新人才培养模式，提高公共课程教学质量关注学生职业生涯和可持续发展的需要，大力增强学生就业创业能力，促进学生德智体美全面地发展。参考文献何玲玲现代职业教育体系下高职公共课程教学学生自主选择个性化需求课程。由于选修课程的高成本，选修课无法形成全校性和每个学生的菜单式服务，公共课程的素质教学是共性发展的教育，公共选修课程成为各个专业的鸡肋课程，重视程度不够，学生的个性发展难以实现。公共课程师资缺少专业化背景目前，各高职院校的公共课程师资专业背景大都是文科类思政类体育类或外语职成号，国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知国发号，杨先林职业教育改革新形态下高职公共课程教学改革研究湖北开放职业学院学报，基金年厦门东海职业技术学院教学改革资助课题项目项目编号。重实践，轻理论，会走向另个误区理论教学可有可无，或弱化理论教学另个现实，高职学生的理论学习能力较的提升。关注市省国家的高职师资培训项目，鼓励公共课教师参与培训，提升教学水平鼓励公共课教师，参加企业行业的实战实践，提高专业与职业认知水平。在职业教育改革新形势下，倡导公共课程教学改革，教育教学全过程融入社会主义核心价值观，加强思想道德职业素养教育和技术技能培养逐步实现与完善产教融合，与专业课高职公共课程教学改革研究论文改革研究十堰职业技术学院学报，教育部教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见教职成号，国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知国发号，杨先林职业教育改革新形态下高职公共课程教学改革研究湖北开放职业学院学报，基金年厦门东海职业技术学院教学改革资助课题项目项目编号织和支持公共课程教师开展对教育教学信息化的研究，提高公共课程教师的信息化教学素养是教学水平与专业水平的提升。关注市省国家的高职师资培训项目，鼓励公共课教师参与培训，提升教学水平鼓励公共课教师，参加企业行业的实战实践，提高专业与职业认知水平。在职业教育改革新形势下，倡导公共课程教学改革，教育教学要角色。但是，各高职院校普遍会更加重视专业能力的培养，各高职院校的公共课程教学不可避免地存在着各种各样的问题。高职公共课程教学现状公共课程实践教学的缺失国家直努力倡导产教融合的高职人才培养模式，工学结合工学交替是主要推动的手段，主要目的是要让学生在动手能力或实践能力方面得到提升，这种模式下，教学开类等，普遍缺少专业背景。没有专业背景的师资，缺乏对各专业的职业能力职业素养与职业可持续发展的理解，对各专业人才培养的理解不透彻，难免出现各归各的教学，公共课程教学与专业人才的职业教育需求难以互相融合。高职公共课程教学改革研究论文。是信息化水平的提升。开展公共课程教师信息化教学能力的提升培训，组差，实践动手能力学习较容易实现，且可量化由此，可能会消减公共课程学分，或减少公共课程科目，因此，大大削弱了公共课程理论教学，公共课程成了不可量化的务虚教学。因此，课堂式的素质教育与重实践性专业能力教育在实现方面不相匹配，造成者之间的偏颇。实现学生的个性化发展的最佳途径，莫过于部分课程实行选修课，相同并举协同育人，创新人才培养模式，提高公共课程教学质量关注学生职业生涯和可持续发展的需要，大力增强学生就业创业能力，促进学生德智体美全面地发展。参考文献何玲玲现代职业教育体系下高职公共课程教学改革研究十堰职业技术学院学报，教育部教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见教展的过程中，高校的专业设置与产业行业衔接教学内容与行业生产标准衔接，教学过程势必提高实践环节比例。高职公共课程教学改革研究论文。是信息化水平的提升。开展公共课程教师信息化教学能力的提升培训，组织和支持公共课程教师开展对教育教学信息化的研究，提高公共课程教师的信息化教学素养是教学水平与专业水平高职公共课程教学改革研究论文代职业教育体系中来，培养新时代合格的高素质高技能专业人才。本文从高职教育教学新理念人才培养新模式教学内容改革和教学手段等方面，探讨高职公共课程教学改革，并提出些行之有效的策略。关键词公共课程教学改革教育管理等职业教育职业教育高职的公共课程教学针对综合素质与职业素养的培养，与专业能力的教育样，扮演着各高职院校可以开发与建设国情教育中华优秀传统文化和价值观等教育资源，开设有地方特色的校本课程。各高职院校也可以增开设中华优秀传统文化必修课，例如，开设中华礼仪地方传统技艺国学经典诵读等课程，并有针对性拓宽各专业选修课程的覆盖面。综合素质培养职业能力与职业素养培养过程中，职业能力职业素养培养与思想教省角色表演视频拍摄竞赛和主题演讲等多种实践性教学，强化公共课程以育人为目标的实践性教学。实现公共课程教学与职业素养教育相互融通与配合，公共课程教师则必须学习与领会所教专业的职业素养教育要求，理解专业的职业素养内容，关注学生职业素养教育和职业生涯可持续发展需要，全面提升素质教育的内涵。人才培养模式创学习成果。网络教学可以作为课堂教学的有效补充手段，可以重复性数据化等形式引导学生学习基本知识基本理论等内容。发挥网络教学的内容设计和教学新手段的作用，不断创新网络教学形式，推动传统教学方式与现代信息技术有机融合，例如，微课堂课堂翻转情境模拟和在线学习平台等。也可以加强区域之间高职院校的公共课程观体验反思与反省角色表演视频拍摄竞赛和主题演讲等多种实践性教学，强化公共课程以育人为目标的实践性教学。实现公共课程教学与职业素养教育相互融通与配合，公共课程教师则必须学习与领会所教专业的职业素养教育要求，理解专业的职业素养内容，关注学生职业素养教育和职业生涯可持续发展需要，全面提升素质教育的内涵。革新各高职院校可以开发与建设国情教育中华优秀传统文化和价值观等教育资源，开设有地方特色的校本课程。各高职院校也可以增开设中华优秀传统文化必修课，例如，开设中华礼仪地方传统技艺国学经典诵读等课程，并有针对性拓宽各专业选修课程的覆盖面。综合素质培养职业能力与职业素养培养过程中，职业能力职业素养培养与思业教育职业教育高职的公共课程教学针对综合素质与职业素养的培养，与专业能力的教育样，扮演着重要角色。但是，各高职院校普遍会更加重视专业能力的培养，各高职院校的公共课程教学不可避免地存在着各种各样的问题。高职公共课程教学现状公共课程实践教学的缺失国家直努力倡导产教融合的高职人才培养模式，工学结合工学交