1、“.....讲述合理最优利用飞机运力的理论与方法。第模块围绕飞机平衡展开，解决飞机怎么装的问题，讲述合理布局机上客货行邮的理论与方法。第模块讲授了在计算机离港系统上实现配载平衡工作的技能。理论教学的内容可以采用启发式教学方法。启发式教学方法既能激发学生的学。理论教学的内容可以采用启发式教学方法。启发式教学方法既能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，又能培养学生的发散思维能力。例如在讲到划线法进行航段业务载重量配算时，运用启发式教学，请学生根据自己的理解，判断多航段航班业务载重量配算在划线法分配后是否就结束，从中引申出实际业务载重量配算的两个步骤，这样有利于强化学生对概念的理解和记忆民航配载与平衡课程教学改革探究高等教学法论文解自己未来的工作环境和工作内容，拓展了学生的知识面，激发学生学好专业的愿望，取得校内教学无法比拟的良好效果。结语总之......”。

2、“.....要在传授理论知识的基础上，着力提高学生的实际业务操作能力，实现课程教学课程实践和社会实践的有机结合，更好地推进课程教学活动。参考文献林彦任务驱动法在配业务视频资料，可以帮助学生理论联系实际，增加感性认识，拓宽知识面，在向学生传授相关知识的同时，能培养学生的自学能力。实践教学。课程实践教学是通过模拟民航配载平衡活动的计算机教学软件来和校外实习来实现。目前民航配载与平衡课程的实习软件包括货运软件和离港系统模拟软件。采用模拟教学软件，学生在计算机上填写货运配载单据和完成中所学内容特点的案例。习题训练。习题训练是对课程理论教学的有益补充，培养学生动脑动手，独立地去解决实际问题的能力。学生在学完课堂理论知识后，教师会留有课后作业以达到加强理解熟能生巧的目的。但是些重要知识点不是几道练习题能解决问题的，往往需要教师对学生出错的环节专门讲解......”。

3、“.....不断启发。因此，课程对重点章节的难点问题，极易混淆课程设置课程安排。民航配载与平衡是航空交通管理航空物流管理等专业的核心课程，因此课程安排上要做到民航基础教学在先，在对民航基础知识的有所了解的前提下，开展该课程。同时，该课程与航空旅客运输航空货运管理课程内容上有较多的联系，实际业务上也有很多交集，因此，通常学生需要全面学习这门课程，才能对航空运输地面生产运作有较全面的认识。形象载与平衡课程要求学生要有能力快速和精确地处理任何重量移动增加和减少后的飞机重心位置问题。民航配载与平衡课程教学改革探究高等教学法论文。所以在民航配载与平衡课程整体改革上，需要遵循以下点第，与民航工作人员共同开发课程。开放式地将民航元素导入课程教学过程，使民航工作流程融入于日常课程教学。第，根据民航配载平衡岗位的工作要求，认识。所以在民航配载与平衡课程整体改革上，需要遵循以下点第......”。

4、“.....开放式地将民航元素导入课程教学过程，使民航工作流程融入于日常课程教学。第，根据民航配载平衡岗位的工作要求，以实际业务流程为参照，对教学内容进行重构和排序。第，激发学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力是课程教改的重点。改革思路。总体上，按照动法在配载与平衡教学中的应用卷宗，陈文莉，吴家礼国际货运代理服务课程改革与创新中国职业技术教育，周蜜，刘国春，丰世林民航机务类专业机械设计课程设计教学改革与创新实践研究机械设计，林彦，黄建伟民航配载与平衡课程教学改革研究科技风，基金年上海市教委本科重点课程建设项目沪教委高号文。民航配载与平衡课程教学改革探究高等教学据和完成飞机平衡重心计算，这与在实际业务中的操作几乎相同。模拟教学软件可以让学生通过真实的环境感受到实际运行情景，并能反复训练直至熟练。学习完相关业务知识之后，组织学生到校外进行企业实习......”。

5、“.....例如，让学生去航空公司的货运配载部门和客运平衡部门进行轮岗实习。校外实践基地的使用，可以使学生在学习阶段民航配载与平衡课程教学改革探究高等教学法论文以实际业务流程为参照，对教学内容进行重构和排序。第，激发学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力是课程教改的重点。改革思路。总体上，按照完成实际工作任务的过程来设计课程内容。在具体实施中，首先分析岗位能力，以实际工作任务为载体分析工作流程，细化工作任务，然后对课程内容选择排序和整合，最后，建立了基于工作过程的体化理论与实践教学体，才能根据不同的货物采取相应的措施，并妥当地装载要运输的货物，保证货物在数量和质量上的完整。因此民航配载与平衡课程要求学生掌握相关货物的性质与货舱装载要求。第，飞机装载后，飞机上的客货行邮难免遇到需要移动增加或减少的情况。例如飞机超载，飞机不超载但重心位置不符合平衡要求......”。

6、“.....需要拉下行李，临时加装货物等。因此民航配极易混淆和出错的内容，设置讨论课的形式，引导学生分析讨论，加深对课程知识的理解。网络教学。网络教学是将以教为中心的传统教学过程转变为以学为中心的探究性学习过程的有效方法。课程经过努力已建成个比较完整的网络教学平台，网络教学平台上的资源较为丰富，不仅有开放的教学大纲教案教学课件习题参考文献主讲教师现场教学录像等要素，还有航空公司内完成实际工作任务的过程来设计课程内容。在具体实施中，首先分析岗位能力，以实际工作任务为载体分析工作流程，细化工作任务，然后对课程内容选择排序和整合，最后，建立了基于工作过程的体化理论与实践教学体系。第，随着民航运输的发展，空运货物的种类也越来越多，不同的货物具有不同的特点，在航班配载时，需要区别对待。学生只有掌握了各种货物的特点法论文。课程设置课程安排......”。

7、“.....因此课程安排上要做到民航基础教学在先，在对民航基础知识的有所了解的前提下，开展该课程。同时，该课程与航空旅客运输航空货运管理课程内容上有较多的联系，实际业务上也有很多交集，因此，通常学生需要全面学习这门课程，才能对航空运输地面生产运作有较全面的就真正了解自己未来的工作环境和工作内容，拓展了学生的知识面，激发学生学好专业的愿望，取得校内教学无法比拟的良好效果。结语总之，民航配载与平衡课程是航空交通管理航空物流管理等专业的核心课程，要在传授理论知识的基础上，着力提高学生的实际业务操作能力，实现课程教学课程实践和社会实践的有机结合，更好地推进课程教学活动。参考文献林彦任务驱部资料和业务视频资料，可以帮助学生理论联系实际，增加感性认识，拓宽知识面，在向学生传授相关知识的同时，能培养学生的自学能力。实践教学......”。

8、“.....目前民航配载与平衡课程的实习软件包括货运软件和离港系统模拟软件。采用模拟教学软件，学生在计算机上填写货运配载单民航配载与平衡课程教学改革探究高等教学法论文体现课程中所学内容特点的案例。习题训练。习题训练是对课程理论教学的有益补充，培养学生动脑动手，独立地去解决实际问题的能力。学生在学完课堂理论知识后，教师会留有课后作业以达到加强理解熟能生巧的目的。但是些重要知识点不是几道练习题能解决问题的，往往需要教师对学生出错的环节专门讲解，反复练习，不断启发。因此，课程对重点章节的难点问题，习热情，活跃课堂气氛，又能培养学生的发散思维能力。例如在讲到划线法进行航段业务载重量配算时，运用启发式教学，请学生根据自己的理解，判断多航段航班业务载重量配算在划线法分配后是否就结束，从中引申出实际业务载重量配算的两个步骤，这样有利于强化学生对概念的理解和记忆。案例教学......”。

9、“.....培养学生分析解决问题能力的最佳方。案例教学。案例教学法是理论联系实际，培养学生分析解决问题能力的最佳方法之。民航配载与平衡课程内容与目标民航配载与平衡课程体系脱胎于航空公司配载与平衡业务工作。该工作是保证民航飞机安全飞行的基础，同时又能最大限度地利用飞机的载运能力，提高航空公司运营效益。课程内容分为个模块第模块系统阐述民航飞机机型情况飞机机体结构及其功能作用飞载与平衡教学中的应用卷宗，陈文莉，吴家礼国际货运代理服务课程改革与创新中国职业技术教育，周蜜，刘国春，丰世林民航机务类专业机械设计课程设计教学改革与创新实践研究机械设计，林彦，黄建伟民航配载与平衡课程教学改革研究科技风，基金年上海市教委本科重点课程建设项目沪教委高号文。民航配载与平衡课程教学改革探究高等教学法论文飞机平衡重心计算，这与在实际业务中的操作几乎相同......”。