1、“.....次考数控铣床的仿真加工。过程考核不是次考试定终生，要兼顾学习态度和学习能力，保证学生成绩分布的合理性。第阶段项目式教学仿真操作职业技能鉴定。随着教改的从第次课开始，直接用编程解决普通机床难以加工的零件。例如个由几段圆弧构成的手柄零件，如果在普通车床上加工，或者需要靠模，或者需要成型刀具，而在数控车床上，只需要和这两个圆弧插补指令是能轻松完成加工。这对比立即引起了学生的关注。成绩评价方式的改革形成性考核和过程考核相结合。传数控手工编程课教学方法改革措施探究高等教学法论文作职业技能鉴定。随着教改的进行和教学条件的成熟，数控手工编程课脱离了熟悉而枯燥的教室，改在仿真机房上课，随时在数控仿真软件上检验自己所编写的程序是否正确，并能进行模拟加工及精度测量......”。

2、“.....学生的学习兴趣极大地提高了，主动学习，比学赶超。授课内容的改革重组学生变被动接受知识为主动学习，学习效果定不错。对于学习能力有余力的同学，则增加任务的深度和广度，提出更高阶的要求，同时将仿真加工延伸至实际机床操作加工，并优先推荐参加各类技能竞赛的培训，满足这层次学生的学习提升愿望。学生学习方法的改革线上线下混合教学，课程思政贯穿始终。充分利用反复训练，最后他顺利通过了考试。还有些同学的数学基础实在是太弱了，角函数不会，勾股定理不会，连坐标的计算都不清楚。这些学生需要老师更耐心地手把手教，通常是老师坐中间，左右各有位学生，每人台电脑，老师操作步，他俩学做步，这样的效果最好。如果次多教几个学生，就会有人溜号......”。

3、“.....同时还要掌握每位同学的学习状况，摸清楚哪位同学到底是哪部分还没有弄懂，对手把手辅导。学生之间的帮助也很重要，对教学方法的实施不只体现在课程的学习上，还促进了师生之间同学之间的感情交流，增进了他们之间的友情，提高了团队战斗力。学生感觉到，学不学得编程这门课经过了十几年的教改探索，从单纯的理论授课到现在的理实体化教学，从教室上课到模拟仿真到实际操作机床加工，从学生不想来上课到主动要求加班练习完不成任务就不走，改革直是进行时。教师工作态度的改革理实体化课程对授课老师的要求很高，方面要能旁征博引深入浅出地讲解各知识点，另方面的同学通过考试。教师工作态度的改革理实体化课程对授课老师的要求很高，方面要能旁征博引深入浅出地讲解各知识点......”。

4、“.....熟练解决随时出现的花门的程序和仿真状况，还要抽出时间和精力照顾到那些不能主动学习的同学。学生没有问题时担心他们没听懂，学生问题多了又应接不暇，节还是要老师自己来。是要更耐心。有位年制的同学，学习态度很好，但是每天学习的内容在当天能会做，第天就全部忘掉，还得重新教。他自己也戏称自己每天自动清零。所以几乎是每天上课老师都要单独给他把前面的内容再辅导遍，就这样反复训练，最后他顺利通过了考试。还有些同学的数学基础实在是太弱了，疑解惑拓展内容等所有的课程内容及参考资料上传到网络学习平台上。课前老师下发任务单，学生以小组为单位或者学生个人独立完成相关知识的课前学习，并按要求提交作品。数控手工编程课教学方法改革措施探究高等教学法论文......”。

5、“.....同时还要掌握每位同学的学习状况数控手工编程课教学方法改革措施探究高等教学法论文须能眼观路耳听方，熟练解决随时出现的花门的程序和仿真状况，还要抽出时间和精力照顾到那些不能主动学习的同学。学生没有问题时担心他们没听懂，学生问题多了又应接不暇，节课下来腿跑酸了，嗓子哑了，是体力脑力耐力的多重考验。是要耐心。如果个班有位同学，那么就要做好个内容可能重复讲解遍的准授课方式和授课内容学生学习方法和成绩评定对授课教师的要求等方面进行的持续教学改革，为提高学生的学习兴趣和保证教学目标的完成起到了积极的推动作用。本文阐述了该课程教学改革的探索过程及实施效果，指出了其不足及解决的办法。关键词持续教学改革教学方法教学方法改革数控编程课程教学数控手工渐进的......”。

6、“.....就使用这个指令编制段加工程序，马上在仿真软件上进行仿真验证。如果仿真加工时出了问题，再去找解决问题的方法，倒逼学生反过来再看书，钻透理论，学生变被动接受知识为主动学习，学习效果定不错。对于学习能力有余力的同学，则增加任务的深度和广度，提出课下来腿跑酸了，嗓子哑了，是体力脑力耐力的多重考验。是要耐心。如果个班有位同学，那么就要做好个内容可能重复讲解遍的准备。数控手工编程课教学方法改革措施探究高等教学法论文。摘要传统教学方式不再适应当今职业教育的对象，尤其是要求理实体化的专业核心课程。多年来在数控手工编程课角函数不会，勾股定理不会，连坐标的计算都不清楚。这些学生需要老师更耐心地手把手教，通常是老师坐中间，左右各有位学生，每人台电脑，老师操作步......”。

7、“.....这样的效果最好。如果次多教几个学生，就会有人溜号。就这样逐步缩小没学会学生的圈子，各个击破，加班加点练习，以考代练，最后能让更，摸清楚哪位同学到底是哪部分还没有弄懂，对手把手辅导。学生之间的帮助也很重要，对教学方法的实施不只体现在课程的学习上，还促进了师生之间同学之间的感情交流，增进了他们之间的友情，提高了团队战斗力。学生感觉到，学不学得好编程不是个人的事，而是全班同学的事。但是硬骨头学习特别困难的同更高阶的要求，同时将仿真加工延伸至实际机床操作加工，并优先推荐参加各类技能竞赛的培训，满足这层次学生的学习提升愿望。学生学习方法的改革线上线下混合教学，课程思政贯穿始终。充分利用网络学习平台班级群微信群各类直播软件等......”。

8、“.....例如个由几段圆弧构成的手柄零件，如果在普通车床上加工，或者需要靠模，或者需要成型刀具，而在数控车床上，只需要和这两个圆弧插补指令是能轻松完成加工。这对比立即引起了学生的关注。数控手工编程课教学方法改革措施探究高等教学法论文。学习理论知识是循进行和教学条件的成熟，数控手工编程课脱离了熟悉而枯燥的教室，改在仿真机房上课，随时在数控仿真软件上检验自己所编写的程序是否正确，并能进行模拟加工及精度测量。看着自己的学习成果得到了验证，学生的学习兴趣极大地提高了，主动学习，比学赶超。授课内容的改革重组教学内容，以本层次学习够用统的考试方法，期末张试卷......”。

9、“.....些同学是靠着连蒙带猜完成前面的几道题，编程不会做的很多。改革之后的期末考试采用理论答题加仿真操作相结合的形式，仿真操作考试题目就是专业技能抽查的题库，但每位同学的题目都不样，考试时只给出零件图，需要学生在规定时间内模拟加工教学内容，以本层次学习够用为主，分层次教学。对于大多数同学来说，完成项目时用到什么就讲什么，少讲理论，多做练习。目前高职院校学生，尤其是初中起点的年制高职生，基础知识普遍掌握比较欠缺，他们不喜欢听理论知识讲解，但是愿意动手做，电脑操作能力强。所以编程的学习必须开门见山，单刀直入网络学习平台班级群微信群各类直播软件等，将教学大纲授课计划授课课件授课视频动画演示学生作业试题库答疑解惑拓展内容等所有的课程内容及参考资料上传到网络学习平台上......”。