1、“.....育已有近百年的历史，而在如今的社会中，大学生成为社会中个比较特殊的群体。在经济发展迅速的今天，大学时期是高校学生人格塑造的关键时刻，健康的人格能够帮助学生更快成长，树立正确的人生观价值观和思想观，有效利用艺术教育引导学生塑立健康的人格，也充分体现了高校以人为本的教育观。艺术专业学生与非艺术专业学生不同，基于其专业特点和个性的特殊性，其心理特点和人格特征也是非常鲜明的。如何认识把握他们的性格特点，有针对性地做好学去进行设计，不能做到取长补短，对于同学优秀作品不是去学习其精髓，而是觉得教师和同学眼光不行。自恋清节严重的特点极大束缚了学生的发展。艺术专业学生普遍集体观念差，具体表现在行为上我行我素。根据目前教育现状，艺术专业学生普遍家庭条件优越，在艺术求学生涯中，都是以自身为中心进行学习，导致学生在高校学习中喜欢按照自己的意愿为出发点，意孤行......”。

2、“.....把依靠集体力量解决问题视为个人无能的表现，缺少团队精神和团结意识艺术设计专业学生中艺术教育的人格塑造教育事业论文在如今的社会中，大学生成为社会中个比较特殊的群体。在经济发展迅速的今天，大学时期是高校学生人格塑造的关键时刻，健康的人格能够帮助学生更快成长，树立正确的人生观价值观和思想观，有效利用艺术教育引导学生塑立健康的人格，也充分体现了高校以人为本的教育观。艺术专业学生与非艺术专业学生不同，基于其专业特点和个性的特殊性，其心理特点和人格特征也是非常鲜明的。如何认识把握他们的性格特点，有针对性地做好学生的思想教育管理工作，发展迅速，设计需求量也不断增大，很多学院已经意识到艺术设计专业是门大专业，因此有很多院校增加艺术设计专业主要是为了增加学院的经济收入，随着扩招大学教育产业化等政策出台之后，全国的艺术设计类学生总数以成倍的速度在增长......”。

3、“.....导致学生对设计理念的概念创造能力以及主要设计能力欠缺，美学修养也很欠缺。也正是由于各大高校艺术设计素质教育体制的欠缺和对大学生教育方法以及教对专业的认可度。因此应运用艺术教育中的两课教学方式，坚持理论联系实际，在教学过程中，可以有目的有选择地运用现代艺术设计及市场艺术设计相关的案例与事件，通过互联网信息技术开展多媒体影像教学。同时结合学生的专业方向及市场需求，改革教学模式，让艺术设计专业学生可以走出校门，投身于社会实践，通过实操设计任务增加学生的集体观念，使其在认清自我的同时，还可以通过艺术设计作品展示艺术设计创意赛事等，把艺术专业学生的健康人格教从人格培养方向着手，降低学生功利性结合现代教育实践和现代学习理论可以看出，艺术设计专业学生只有在体验和实践中感受到设计的价值和艺术美之后，学生才能理解为什么要理论与实践相结合创新与思维相结合......”。

4、“.....艺术设计灵感来源于生活，而不只是简单的为迎合市场需求学习的技能。因此，在艺术教育中，将理论与实践相融合，重视实践教育才能有效提高艺术设计专业学生造策略及方式就艺术设计专业教育而言，培养具有创新能力的设计人才是教育教学的方向，而作为美育的艺术教育更注重培养艺术设计者的人格修养，让学生把艺术设计作为种理想并由衷的喜欢，这才是艺术教育的目的。因此在艺术教育的过程中要丰富学生的情感体验，同时也要培养学生设计创造能力和审美能力。凡是个好的艺术设计作品，首先它需要设计者具备极高的审美能力，只有这样才能让作品达到定的审美。其次它还需要蕴含较强的人文精神，赋予作品灵魂要各个高校在艺术设计专业的师资队伍建设中对教师有严格的考核制度及学习提升机会......”。

5、“.....而这转变也恰好达到了艺术设计者的理论情感升华，而这个过程是最具活力的人格动力因素。提高和引导正确的设计专业导向，减少因市场经济利益化导致学生缺乏个人专业规划，才能解决学生在艺术设计道路上的理想信念艺术修养思想价值观等方面可能遇到的问题，充分挖掘艺术课堂上学生要设计者具备极高的审美能力，只有这样才能让作品达到定的审美。其次它还需要蕴含较强的人文精神，赋予作品灵魂，这就需要设计者拥有完善的美学思想和哲学思想。艺术教育将美学和哲学知识传授给学生，让学生领悟到好的设计作品是拥有地域文化时代性。不同的风土人文，不同的地域特点，导致学生设计作品的文化内涵艺术风格特征往往大不相同。只有这样，才能让设计者更深刻地感悟到艺术作品的思想意义。而这些对艺术设计专业学生来说，可以帮助他们教学模式，让艺术设计专业学生可以走出校门，投身于社会实践，通过实操设计任务增加学生的集体观念......”。

6、“.....还可以通过艺术设计作品展示艺术设计创意赛事等，把艺术专业学生的健康人格教育融于艺术设计专业的学习中。通过校园文化建设结合艺术教育开展艺术创造和实践活动，这样既有利于德育知识内化成稳定的道德意识，还可以促进艺术设计专业学生健全和完善其人格。并且，对学生艺术活动能力以及艺术审美能力的教育与培训，进步全艺术设计专业学生中艺术教育的人格塑造教育事业论文，这就需要设计者拥有完善的美学思想和哲学思想。艺术教育将美学和哲学知识传授给学生，让学生领悟到好的设计作品是拥有地域文化时代性。不同的风土人文，不同的地域特点，导致学生设计作品的文化内涵艺术风格特征往往大不相同。只有这样，才能让设计者更深刻地感悟到艺术作品的思想意义。而这些对艺术设计专业学生来说，可以帮助他们树立正确的世界观和价值观，也能进步完善大学生人格塑造......”。

7、“.....宁攀大学生集体观念的淡化与重塑职业时空，陈菁浅谈艺术教育在大学生健康和谐人格塑造中的作用淮海工学院学报社会科学版，陈禹彤关于提高中职学校古典音乐教学质量的实践与探索黄河之声，陈如仓新课改下初中语文教学中德育的实践西部素质教育，梁梦雯艺术教育在艺术设计专业学生中的人格塑造佳木斯职业学院学报，基金年江苏省社会科学基金项目江苏省智慧城市治理绩效评价研究。艺术教育在艺术设计专业学生中的人格识到理论知识和设计观念需要文化价值和情感来支撑，艺术设计灵感来源于生活，而不只是简单的为迎合市场需求学习的技能。因此，在艺术教育中，将理论与实践相融合，重视实践教育才能有效提高艺术设计专业学生的创造能力和鉴赏能力，培养学生树立正确的审美观和价值观。学生学习到感性的力量和设计的内涵，才是艺术教学的目的和意义，从而使得艺术设计专业学生能够全面和谐的发展运用课堂教育培养学生品质......”。

8、“.....做到将人格教育融于艺术教育之中，让学生树立正确的人格。结语只有将艺术教育融入艺术设计专业的教育中，才能够完善设计专业学生的人格塑造只有切切实实地实现美育与德育智育体育的有机融合和协调发展，才能够让艺术设计专业的精神和情感升华融入每个学生心里，让每个学生都能够在艺术设计领域勇敢自由的飞翔。参考文献周亚娜探析中职音乐教学中音乐素养培养和情感教育现代职业教育，张培针对美术专业学生思想特点的管理对立正确的世界观和价值观，也能进步完善大学生人格塑造。教师的精心引导和栽培，树立学生正确的价值观在现代教育大环境下，高校艺术设计专业教师在艺术设计专业领域里担任实践和理论教育工作，对学生健康人格的养成具有极大的示范效应。在艺术教育中要充分发挥艺术设计专业教师的作用和职责，教师以身作则，把教书和育人紧密结合起来。都说为人师表，在学生中间，在课堂上......”。

9、“.....让学生通过教师的德与艺来自我要求，这就需面提升艺术设计专业大学生的思想道德素质，也深化了艺术设计的专业内涵。艺术教育在艺术设计专业学生中的人格塑造策略及方式就艺术设计专业教育而言，培养具有创新能力的设计人才是教育教学的方向，而作为美育的艺术教育更注重培养艺术设计者的人格修养，让学生把艺术设计作为种理想并由衷的喜欢，这才是艺术教育的目的。因此在艺术教育的过程中要丰富学生的情感体验，同时也要培养学生设计创造能力和审美能力。凡是个好的艺术设计作品，首先它需重要之处，艺术教育的教育目标是培养学生的健康人格，主要从艺术设计者的思想上进行完善，最主要的育人方向就是塑造人格完善学生的自我人格。在人格塑造中，提高学生所学专业在市场经济中的优势，提升学生对专业的认可度。因此应运用艺术教育中的两课教学方式，坚持理论联系实际，在教学过程中......”。