1、“.....在此逐渐引起广泛关注与应用，这种小规模限制性课程将丰富的线上教学资源与传统课堂教学深度混合，基础理论与知识点重难点主要借助线上教学资源，发挥学生自主学习的能动性，对知识的整合与实践运用通过翻转课堂来实现，这种线上自学线下翻转的混合教学模式是教学方式的改革与创新，体现出‚后‛时期传统教学发展的与时俱进。目前，研究领域普遍认同基于作为主要线上课程载体，并有机融合线下翻研究和改革项目‚理念下基于与等混合教学模式在财务管理课程中的探索与实践‛华南理工大学教研教改项目‚新工科背景下通识课混合教学模式的构建与评价以人文类通识课程为例‛年度广东省质量工程项目‚趣读财务报表在线课程建设‛。校级通识课程趣读财务报表混合教学的实践探索学情分析与教学目标设定课程开设之前，首先应该进行全面深入的学情分析......”。

2、“.....在后续改革中，建立有效的虚拟课堂质量监控机制，提升学生的自主学习效果，同时，保证虚拟和面授课程教学质量的同步提高也值得关注。参考文献李曼丽，汪永铨关于‚通识教育‛概念内涵的讨论清华大学教育研究，王义遒通识教育使命及其教学多样化中国大学教学，高松实施‚新工科计划‛，培养工科领军人才高等工程教育研究，桑新民热潮中的冷思考中国高教研究，李冰，等‚‛混合教学模式的应用以基。每小组可以自行选择家感兴趣的上市公司做案例分析，需要综合运用到相应的财务分析方法，并尝试运用建立的财务思维进步由报表数据分析企业的业务发展与增长竞争力与风险控制。期末每个小组进行课堂汇报展示，并由学生互评和教师点评。同时，成绩评定也不再仅仅关注考试成绩，而更多关注于在展示与汇报活动中学生所表现出的知识思维与兴趣等因素。比如......”。

3、“.....具体包括导学环节‚班级课程群建立与各项通知容安排在个‚趣‛字。比如，将资产负债表比喻为企业的‚全家福‛，利润表比喻为企业的‚成绩单‛，现金流量表比喻为企业的‚活力说明书‛，使得相对晦涩难懂的会计内容能够以通俗易懂的方式呈现给受众。因此，在教学过程中，需要注重以下几点是专业性与趣味性并存，学术性与生活化兼具，帮助学生建立起基本的财务思维是引导学生从财务视角去看待企业的经营投资融资等各项基本活动是帮助学生通过对财务报表的分析加深对企业的了解和自身投资决策的判断是加强整体来看，本课程的混合教学思想和理念总体概况为基于理念下融合传统教学和翻转课堂的混合教学模式。部分主要是指学生利用线上学习资源，自主开展网络探究和协作学习，同时参加相应的章节测试和线上讨论，这部分学时建议为学时。传统教学和翻转课堂主要是在线下教室上课......”。

4、“.....对重点难点知识的综合运用进步细化和提升，同时贯穿课程思政的相关内容，学时建议为学时。在混合价值意蕴及育人现状探析以高职医学院校为例卫生职业教育，陈福军‚会计信息系统‛课程思政教育载体途径与融入点科教文汇下旬刊，李沐纯，李洁芳，高克昌通识课中混合教学模式的应用研究以趣读财务报表为例佳木斯职业学院学报，基金广东省高等教育教学研究和改革项目‚理念下基于与等混合教学模式在财务管理课程中的探索与实践‛华南理工大学教研教改项目‚新工科背景下通识课混合教学模式的构建与评价以人文类通识课报展示，并由学生互评和教师点评。同时，成绩评定也不再仅仅关注考试成绩，而更多关注于在展示与汇报活动中学生所表现出的知识思维与兴趣等因素。比如，本课程从多维度总体上构建课程的‚导学督学促学助学‛体系......”。

5、“.....因此，在教学过程中，需要注重以下几点是专业性与趣味性并存，学术性与生活化兼具，帮助学生建立起基本的财务思维是引导学生从财务视角去看待企业的经营投资融资等各项基本活动是帮助学生通过对财务报表的分析加深对企业的了解和自身投资决策的判断是加强对学生社会责任感敬业诚信等思政元素的教育和引导是通过课程学习小组的协作学习，加强对学生团队协作的教育和引导。课程实施与考评针对客观全面的学情分析，制定‚线下翻转课堂‛混合学习形加相应的章节测试和线上讨论，这部分学时建议为学时。传统教学和翻转课堂主要是在线下教室上课，通过教师讲授课堂小组讨论案例分析与研讨学习小组课堂分享等方式，对重点难点知识的综合运用进步细化和提升，同时贯穿课程思政的相关内容......”。

6、“.....在混合教学设计中，课程思政全贯通和知识点‚形象化‛是两个特别重要的方面。首先，要注重课程思政。通识教育作为种非专业性非职业性的教育，在传授学生知识的同时，更注重人文关怀人格养成与价值观陶冶，混合教学模式在通识课中的应用探究教育事业论文为例‛年度广东省质量工程项目‚趣读财务报表在线课程建设‛。基于理念的混合教学设计在基于学期分析与总体教学目标设定的基础上，进行基于理念的课程混合教学设计。关键词在线学习混合教学翻转课堂通识课通识教育与混合教学模式的发展美国学者帕卡德被公认为是最早提出现代意义上‚通识教育‛的学者。基于理念的混合教学设计在基于学期分析与总体教学目标设定的基础上，进行基于理念的课程混合教学设识教育‛概念内涵的讨论清华大学教育研究，王义遒通识教育使命及其教学多样化中国大学教学，高松实施‚新工科计划‛，培养工科领军人才高等工程教育研究......”。

7、“.....李冰，等‚‛混合教学模式的应用以基础课工程制图教学为例当代教育实践与教学研究，喻雅欣财务报表分析在财务管理中的作用探讨中国商论，刘莹，等‚互联网‛背景下理工科高校通识教育课程建设创新研究成才之路，周亦文通识课程的育有机融合线下翻转课堂成为主流的混合教学模式。这种混合教学模式有利于实现线上线下的交互渗透。线上适合开展自主学习网络探究同步或异步讨论学习评价等线下适合案例分析小组讨论重难点剖析知识梳理框架搭建小组展示等课堂翻转教学。目前，教育部也将混合式金课纳入‚大金课‛之，鼓励广大高校教师积极探索混合式教学模式，利用优质在线开放课程开展混合式教学。校级通识课程趣读财务报表混合教学的实践探索学情分析与教学目标设定课程开设之前，首先应教个别辅导教师案例点评课后教学调查‛。表‚趣读财务报表‛第讲教学实施结语积极推进信息技术与教育教学深度融合，创新发展......”。

8、“.....不同混合教学模式的探索与构建是关键。如何有效融合信息技术和传统课堂教学，混合教学模式将在课程建设与评价方面具有十分重要的探究价值。在后续改革中，建立有效的虚拟课堂质量监控机制，提升学生的自主学习效果，同时，保证虚拟和面授课程教学质量的同步提高也值得关注。参考文献李曼丽，汪永铨关于‚下模块化的教学内容与匹配的教学方法，在此基础上形成课程总体混合教学模式实施方案与体系。例如，以课程的第个模块为例，通过下表详细展示课程实施过程。在上述教学实施过程中，引入小组合作学习和翻转课堂的教学至关重要。把全班学生分成若干小组，通常以人为宜。每小组可以自行选择家感兴趣的上市公司做案例分析，需要综合运用到相应的财务分析方法，并尝试运用建立的财务思维进步由报表数据分析企业的业务发展与增长竞争力与风险控制。期末每个小组进行课堂从而培养健全的个人和公民......”。

9、“.....以职业道德诚信教育为抓手，潜移默化地将社会主义核心价值观法律意识社会责任感等思政要素融入课程教学过程，实现知识传授能力提升和价值引领的目的。其次，‚形象化‛知识点。结合本课程，将课程总体内容安排在个‚趣‛字。比如，将资产负债表比喻为企业的‚全家福‛，利润表比喻为企业的‚成绩单‛，现金流量表比喻为企业的‚活力说明书‛，使得相对晦涩难懂的会计内容能够以通俗易懂的方式呈现给受进行全面深入的学情分析。学情分析主要涉及到学习者总体情况教学团队情况和课程历史与积累等，并在此基础上有针对性和系统性地设计课程模块和学习单元，并注重各内容模块和学习单元之间的逻辑结构与关系。混合教学模式在通识课中的应用探究教育事业论文。整体来看，本课程的混合教学思想和理念总体概况为基于理念下融合传统教学和翻转课堂的混合教学模式。部分主要是指学生利用线上学习资源，自主开展网络探究和协作学习......”。