1、“.....更能全方位了解企业需要什么样的人才，这样不仅可以提升学生学习的积极性，还可以极大地提高学生的专业技能，使学生更能适合企业岗位的需求。现代学徒制所培养的学生在合作企业学习实习后，会提升自己各方面的能劳动报酬，但是其他属于劳动者应有的福利待遇都没有得到体现，特别是学徒在企业实习期间旦发生劳动意外，仅能通过意外事故保险得到赔偿，而其他方面的劳动保障维权就比较困难，无法享受正式工的劳动维权待遇。现代学徒制学徒权益保障情况机困境研究职业思想教育论文。在现代学徒制的全面推进中，学生以学徒的身份进入企业学习现代学徒制学徒权益保障情况机困境研究职业思想教育论文动福利缺失在现代学徒制培养模式下，学生在学校经过段时间的理论学习后，根据人才培养方案会被安排到企业实岗实习，这时学生就变成了学徒......”。

2、“.....并安排老师傅指导学徒。期间学徒会与企业正式员工同工作，但是往往不能同酬，也不能同福利，即与正式员工进行同样的工作，但是往往劳动报酬。在现代学徒制的全面推进中，学生以学徒的身份进入企业学习工作，在真实的工作环境中学习专门技能，这样极大地提高了学生的专业技能，使学生的实践能力和职业素养不断提升，使学生更好地满足企业的需求，提高了企业对学生的认可度，从而提高专业和学校的知名度和美誉度，从而促进学校长足发展。提升学生的专业技能，提升职业的实施中企业主体的权益保障研究职业教育，张海英，濮海坤现代学徒制学徒权益保障现状和困境分析现代商贸工业，基金江苏省高校哲学社会科学研究项目协同发展视域下现代学徒制学徒权益保障研究。现代学徒制所培养的学生在合作企业学习实习后，会提升自己各方面的能力，如职业素养，人际沟通能力，职业技能等......”。

3、“.....现代学徒制人才培养模式得到了快速发展，学校企业和学生都从此获益。但是在现代学徒制推进过程中还面临定问题，特别是如何认定学徒身份如何保障学徒权益在实践操作中还存在些急需要解决的问题。参考文献吴志先，陈进良，任琳琳，等现代学徒制中学徒合法权益保障探析河南机电高等专科学校学报往往通过意外保险来保障这部分学徒的权益，而不能以正式员工的方式给予劳动报酬和劳动福利。所以只有合理确定学徒的身份才能更好地保障学徒的权益。学徒法律意识淡薄，致使学徒权益缺乏保障高中毕业进入大学学习的学生，对大学生活比较向往，想法也比较单纯，对于运用法律知识维护自身合法权益的意识还不太强烈学校在对学生进行需的专业技能人才，另方面也为企业人才储备提供了保障。目前现代学徒制推进中主要采用两种模式是招生即招工是招工即招生......”。

4、“.....学生都要到企业进行实践，都会有企业师傅带着学生学习企业的管理规定学习企业相应的实践操作技能，这样这部分学生的实践技能得到不断的提高，其所掌握的技能也更适合企业发展需要，也更解，从而致使学徒法律维权意识淡薄，不利于学徒权益的保障。关键词人才培养困境学徒权益保障现代学徒制职业教育年月李克强总理在国务院常务会议上首次提出开展校企联合招生联合培养的现代学徒制试点年月国务院印发了关于加快发展现代职业教育的决定年月教育部印发了关于开展现代学徒制试点工作的意见，这两个文件都明确提出了不是以员工身份确定，而是以在校实习生的身份予以确定，往往通过意外保险来保障这部分学徒的权益，而不能以正式员工的方式给予劳动报酬和劳动福利。所以只有合理确定学徒的身份才能更好地保障学徒的权益。学徒法律意识淡薄......”。

5、“.....对大学生活比较向往，想法也比较单纯，对于运用法律知现代学徒制学徒权益保障情况机困境研究职业思想教育论文养教育时，比较注重学生职业素养和职业技能的培养，虽然学校也组织学生学习了些法律法规，但是对法律知识的运用没有进行很好地指导学习期间学生通过课堂和网络对有关法律法规也有了定的了解，但是对于如何运用劳动法劳动合同法等专门法律维护自身的合法权益还缺乏深入的了解，从而致使学徒法律维权意识淡薄，不利于学徒权益的保，学校和企业往往会忽略双重身份。学校往往将这部分学生认为其是企业学徒，所以在深造途径的约定时往往忽略了他们学生的身份，所以致使这部分学生深造途径缺失而合作企业往往认为这部分学徒是在校的学生，不是企业的正式员工，所以劳动报酬劳动条件劳动保护和劳动福利等约定不是以员工身份确定，而是以在校实习生的身份予以确定南通职业大学学报......”。

6、“.....谢弟炳，刘翔，等现代学徒制实施中企业主体的权益保障研究职业教育，张海英，濮海坤现代学徒制学徒权益保障现状和困境分析现代商贸工业，基金江苏省高校哲学社会科学研究项目协同发展视域下现代学徒制学徒权益保障研究。学徒身份无法明确确定致使学徒权益缺乏保障在现代学徒制培养模式下，为企业所用，通过校企共同培养的学生其职业素养职业能力职业技能各方面都比较突出，所以成为企业很重要的专业后备人才。现代学徒制的推进为企业人才储备提供了保障，也极大地丰富了企业专业储备人才资源。学徒身份无法明确确定致使学徒权益缺乏保障在现代学徒制培养模式下，学徒往往具有双重身份是学生是学徒，但是在实际操作中展现代学徒制试点工作，并对现代学徒制试点工作进行了专门部署，自此现代学徒制试点工作就从上而下开始推进。年月年月和年月教育部先后公布了批现代学徒制试点院校......”。

7、“.....试点院校和专业由少变多。现代学徒制意义分析丰富企业专业储备人才资源，增强企业技术创新能力现代学徒制方面为企业培养了大量维护自身合法权益的意识还不太强烈学校在对学生进行培养教育时，比较注重学生职业素养和职业技能的培养，虽然学校也组织学生学习了些法律法规，但是对法律知识的运用没有进行很好地指导学习期间学生通过课堂和网络对有关法律法规也有了定的了解，但是对于如何运用劳动法劳动合同法等专门法律维护自身的合法权益还缺乏深入的了学徒往往具有双重身份是学生是学徒，但是在实际操作中，学校和企业往往会忽略双重身份。学校往往将这部分学生认为其是企业学徒，所以在深造途径的约定时往往忽略了他们学生的身份，所以致使这部分学生深造途径缺失而合作企业往往认为这部分学徒是在校的学生，不是企业的正式员工......”。

8、“.....陈瑞莲，曾阅林试析现代学徒制下各利益主体权益保障的路径教育现代化，黄立现代学徒制背景下学徒权益现状及法律保障研究南方职业教育学刊，张琦英现代学徒制下各利益主体权益保障的路力，如职业素养，人际沟通能力，职业技能等，这部分学生就业后往往更受企业欢迎，从而提高了学生对职业的认可度，也会增强对企业的认同感，所以会更乐于留在合作企业。现代学徒制学徒权益保障现状分析现代学徒制学徒权益得到定维护学徒是现代学徒制培养模式中最重要的主体，保障学徒的基本权益是现代学徒制培养模式改革的重要内容作，在真实的工作环境中学习专门技能......”。

9、“.....使学生的实践能力和职业素养不断提升，使学生更好地满足企业的需求，提高了企业对学生的认可度，从而提高专业和学校的知名度和美誉度，从而促进学校长足发展。提升学生的专业技能，提升职业的认可度现代学徒制方面让学生在学校学习基础理论知识，另方面让学动福利等有明显的差异，甚至与试用期员工也有着明显的差异，可见学徒的劳动福利还是比较缺失的，这在定程度上影响了学徒的工作积极性，影响了学生和家长对现代学徒制的认可度。学徒劳动维权比较困难在现代学徒制培养模式下，学生在校经过段时间学习后，学生会到合作企业进行实习，这时学生就变成了学徒。实习期间企业会给学徒定的可度现代学徒制方面让学生在学校学习基础理论知识，另方面让学生参与合作企业的实岗学习和实习。企业的学习和实习，使学生亲身体验真实的工作环境，使学生切身体会企业对员工的要求......”。