1、“.....教师会在群里以签到回复的形式确保同学们均提前登录微信平台，这是学生跟上老师课程进度的前提。线上教学影视动画专业多平台结合的实践探究职业教学法论文。微信平台和直播平台相结合来推进专业课程的设计由于线上教学无法让教师与学生同处个空间进行面对面的交流，因此在课前需针对微信平台的线上课程设计相对应的教学方式。首先，要根据线上课程时间长度，准备相应的课程量。线上教学备课与线下教学备课有很大不同。线下教学会提供很多案例让学生观看，然后会备课有很大不同。线下教学会提供很多案例让学生观看，然后会现场进行互动讲解和演示，而线上教学则无法做到这点。在线上教学的过程中，首先专业理论知识仅能通过形式，用最通俗易懂的图片及文字来讲解各个知识点其次，因为技术知识讲解需要借助肢体语言，如摄像机运动方式运镜方式镜头语言等，都需要边讲解边演练......”。

2、“.....所以可以通过视频直播平台互联网类的直播平台，用视频教学的方式向学生讲解专业技术知识，在这些线上教学影视动画专业多平台结合的实践探究职业教学法论文，对每组剧本都进行文字标注，以便于老师在课堂中更好地统进行讲解和分析。课程最后，可预留时间由学生向教师提问，由教师来回答学生在课上不太理解的知识点。结语以上是笔者关于新冠肺炎疫情时期实际工作中进行线上教学多平台结合的实践探索。在接下来的实际教学过程中，教师们应该根据自己的实际情况和不同专业的特点深度剖析教学内容，找到更适合线上教学的授课模式，在探索中逐渐形成各自独树帜的教学风格。参考文献焦建利，周晓清，陈泽璇疫情防控背景下停课不停学在线教学案例研知识点来拟定，由教师带着学生步步将整个操作完成。如在动画分镜头脚本设计课程中的作业原创故事短片文字版设计，要求时长在秒到分钟......”。

3、“.....字数和格式无限制。作业上交时间分两个阶段，第阶段为初稿，要求文字故事本及分镜头草稿形式结合，故事表达内容切合主题，镜头感没有大的偏差第阶段为成品即拍摄脚本分镜头，要求文字脚本用绘画分镜头画面的形式去表现每个镜头，镜头表述要有层次，同时要有镜头文字注解，每个镜头画面都平台后再在微信里回复确认。在讲课的同时可不定时抽查知识点，如点到学生未作出反应，说明该学生未进入课堂或未认真听课，这些表现都可记入平时成绩中。来可以督促学生认真听课来可以在讲课过程中给予学生正确引导和互动，启发学生自主思考的积极性，抓住课程细节来也能让学生更快地消化知识点，提高学生解决问题的能力，再对重难点进行深度解析和相应的拓展。讲课和问题抽查是相互结合的，无确定规则，这样才能保证线上课堂质量。在提问过程中会有回答的学生......”。

4、“.....因此，教师需要重视学生平时作业的完成情况，并据此为学生平时的作业进行成绩核定。如分镜头课平时作业和练习都会打分，分为优中，未交作业则无成绩。若次未交作业，则平时成绩为。期末总成绩按平时成绩期末考试核算。课上内容预习教师将课程教材简化为形式，并在上注明重点及难点。在作业点评环节结束后，教师可将发至微信群，学生通过查看内容对在隔离抗击疫情期间，由于学生家庭网络和硬件情况参差不齐，线上教学还存在诸多问题。第，作业点评。因影视动画专业的特殊性，线上教学沟通及素材传输较为耗时，因此不便于在上课时布置练习让学生做。般而言，教师会在课后布置作业，待下节课上课前由班长收齐并统计后交至教师处。这样就能预留足够的时间让教师对学生的作业进行批改。正式上课时，教师将两个班的成绩发至群内，让每位学生及时了解自己的成绩等级。此外，教师还可以将每个班当次优秀作业发到群里......”。

5、“.....这科学研究工作者协会十规划重点课题湖南高职动画专业人才校企双主体培养的实证研究成果，项目编号。第，作业点评。因影视动画专业的特殊性，线上教学沟通及素材传输较为耗时，因此不便于在上课时布置练习让学生做。般而言，教师会在课后布置作业，待下节课上课前由班长收齐并统计后交至教师处。这样就能预留足够的时间让教师对学生的作业进行批改。正式上课时，教师将两个班的成绩发至群内，让每位学生及时了解自己的成绩等级。此外，教师还可以将每个班当次优秀作业发到群里间和精力，因为教师对学生剧本审核过程和对剧本修改过程都需要大量时间思考，所以在这种课程学习中需要教师更多地利用课后时间去审核，对每组剧本都进行文字标注，以便于老师在课堂中更好地统进行讲解和分析。课程最后，可预留时间由学生向教师提问，由教师来回答学生在课上不太理解的知识点......”。

6、“.....在接下来的实际教学过程中，教师们应该根据自己的实际情况和不同专业的特点深度剖析教学内容，找到更适合线置及解答疑问在直播平台线上课程讲授完毕后，教师可布置相应的作业练习让学生课后去完成。作业量及作业难度可根据时间周期和课程所学知识点来拟定，由教师带着学生步步将整个操作完成。如在动画分镜头脚本设计课程中的作业原创故事短片文字版设计，要求时长在秒到分钟，类型可以为公益类叙事类类型转换如拍摄转化动画短片类，字数和格式无限制。作业上交时间分两个阶段，第阶段为初稿，要求文字故事本及分镜头草稿形式结合，故事表达内容切合主题，镜头感没有大的偏差第阶段为成线上教学影视动画专业多平台结合的实践探究职业教学法论文样来，方面，学生会拿优秀作业与自己的作业进行比较，发现不足并加以优化另方面，也会带来学生之间的良性竞争。而对于问题比较多态度不端正的作业......”。

7、“.....分析作业时，教师要强调作业练习的要求和技术点，指导学生如何高质量地完成练习作业，以及如何更好地把课堂上学到的专业知识运用到实战中。每次的课后作业就是知识点和专业能力的次考核，把专业知识和技能的掌握分到每次课后练习，课前集中展示点评修改，这样才能掌握和提高专业能才能掌握和提高专业能力。关键词动画专业多平台结合教学模式教育教学线上教学为了减少新冠肺炎疫情对老师学生带来的影响，让学生更有效地度过停课期，教育部于月日发出倡议利用网络平台，停课不停学。方面，作为线的动画专业教师，他们大多对在线教学并不熟悉，对于如何更好地开展在线教学，还需要进步的探索另方面，学生如何独自在家进行有效的在线学习，也需要教师及家长的正确引导。此外，学校学校管理人员以及地方教育行政部门在线上教学过程中的管理服务技能，也面临着巨大挑战习的内容......”。

8、“.....按备课内容开始视频讲授。这个过程需要教师和学生提前进入直播平台，在进入平台后再在微信里回复确认。在讲课的同时可不定时抽查知识点，如点到学生未作出反应，说明该学生未进入课堂或未认真听课，这些表现都可记入平时成绩中。来可以督促学生认真听课来可以在讲课过程中给予学生正确引导和互动，启发学生自主思考的积极性，抓住课程细节来也能让学生更快地消化知识点，提高学生解决问题的能力，再对重难点进行深度解析和并进行针对性点评。这样来，方面，学生会拿优秀作业与自己的作业进行比较，发现不足并加以优化另方面，也会带来学生之间的良性竞争。而对于问题比较多态度不端正的作业，教师也可以及时发出来予以批评并要求其及时做出调整。分析作业时，教师要强调作业练习的要求和技术点，指导学生如何高质量地完成练习作业，以及如何更好地把课堂上学到的专业知识运用到实战中......”。

9、“.....把专业知识和技能的掌握分到每次课后练习，课前集中展示点评修改，这样教学的授课模式，在探索中逐渐形成各自独树帜的教学风格。参考文献焦建利，周晓清，陈泽璇疫情防控背景下停课不停学在线教学案例研究中国电化教育，李源，王军明，郑琳，等高职院校停课不停教停课不停学背景下教学模式的探讨云南农业，黄荣怀，汪燕，王欢欢，等未来教育之教学新形态弹性教学与主动学习现代远程教育研究，雷舒雅新冠疫情背景下高校在线直播教学的问题与对策分析现代商贸工业，庞志威影视动画专业线上教学多平台结合的实践探索新闻研究导刊，基金湖南省教育即拍摄脚本分镜头，要求文字脚本用绘画分镜头画面的形式去表现每个镜头，镜头表述要有层次，同时要有镜头文字注解，每个镜头画面都要交代拍摄角度和镜头及人物的运动轨迹，而且画面绘画质量要求能表达动画片的风格类型。维动画制作实训课程......”。