1、“.....为培养出更多更优秀的人才不断努力。参考文献沈宁引生活之源促语文学习陶行知生活即教育思想在小学语文教学中的实践科学大众科学教育，马俊菁小学语文教学中向学生推荐对应的实际生活场景，利用场景记忆法降低学生的学习难度，提高学习质量。这就要求教师不仅要充分了解课本上的内容，还要懂生活爱生活，并善于从生活中挖掘知识点。因此，在培养学生自我学习能力的过程中，教师要注意讲述完相关的内容后，可引导学生查阅相关的资料举反，对课文中学到的知识原理及名言透陶行知思想在小学语文教学中的教学策略分析语文教学论文先生倡导的将语文学习融入日常生活中，将实际的教育与学生的学习锻炼等行为融合到起等具体的先进的教育理念，在很大程度上有利于缓解目前我国小学语文教学阶段出现的各种问题......”。

2、“.....保证教学效果，使陶行知思想渗透到小学语文的教学过程中。将小学语文的教学活动搬到生用。同时，陶行知先生所倡导的先进的教育理念还要求教师积极培养学生自主学习的能力，将陶行知思想渗透到小学语文阅读写作等各个方面。将陶行知思想渗透到小学语文教学中的重要意义陶行知先生对小学语文教育颇有造诣，为我国的教育事业贡献了巨大的力量。目前我国小学语文教学存在过于模式化刻板化的问题，在很陶行知创造教育思想对小学语文教学的启示读与写教育教学刊，丁成小学语文教学中渗透陶行知思想相关教学策略研究学周刊，。透陶行知思想在小学语文教学中的教学策略分析语文教学论文。因此，在培养学生自我学习能力的过程中，教师要注意讲述完相关的内容后，可引导学生查阅相关的资料举反，对课文中学到此外......”。

3、“.....可以进行分角色朗读。将班级学生分组，分角色对课文进行声情并茂的朗读表演。这种阅读方式更有利于帮助学生投入到课文的讲授过程中。教师要鼓励学生针对整篇课文表达自己的见解，教师要对课文要表达的中心思想进行总结拔高，在保证教学效果的同时，向学生传达正确的价值观鼓励学生通过平时的积累对周恩来总理的生平事迹进行简单的概括，并提问学生是否知道为中华之崛起而读书这句话的来源产生背景等知识点，引发学生对本文的思考。因为课文中可能会有些生词，所以在小组讨论前，教师可以鼓励小组内成员分工协作，对课内生词进行查阅标记。接着教师可以鼓励学生在对课文进行通篇朗读生在语文方面缺乏自我阅读的锻炼机会，并没有依据自身学习特点形成适合自己的阅读方式，导致学生实际的阅读效率低下......”。

4、“.....陶行知先生所倡导的这种教学做合的先进教育理念在很大程度上缓解了这矛盾，保证了教学效果。在实际的教学过程中，教师可以通过在课堂内实行小组内容确定自己的阅读习惯，培养适合自己的阅读方式。在对学生进行关于自然环境的写作训练时，教师可以鼓励学生在日常生活中留心观察身边的自然景物，丰富的感官刺激有利于激发学生对写作的热情，只有这样用心感受出来的写作，才能使写作出来的文字更加生动具体，表达出来的感情也更能引人共鸣，学生的写作能力也。比如在讲授为中华之崛起而读书文时，教师可以鼓励学生通过平时的积累对周恩来总理的生平事迹进行简单的概括，并提问学生是否知道为中华之崛起而读书这句话的来源产生背景等知识点，引发学生对本文的思考。因为课文中可能会有些生词，所以在小组讨论前......”。

5、“.....对课内生词进行查阅标透陶行知思想在小学语文教学中的教学策略分析语文教学论文，对故事发生的背景主要人物等要素进行简单的概括分析，最后通过对故事的通篇了解，教师再与学生进行充分的互动，总结课文的通篇描述体现出周恩来总理的哪些优秀品质，鼓励学生通过对课文的学习，针对受到的启发而发言。在课堂的最后，教师还可以鼓励学生根据学习内容确定自己的阅读习惯，培养适合自己的阅读方不同学生实际的学习情况性格特征等综合学习能力，保证小组内成员都能够优势互补，实现合作共赢。这就要求教师要在日常生活中对学生的实际生活及学习情况做到充分了解。在进行小组讨论前，教师可以根据具体的学习内容提出问题引发学生的思考，激发学生对学习的兴趣。比如在讲授为中华之崛起而读书文时，教师可以际的教学过程中......”。

6、“.....这种小组合作的方式不仅可以激发学生对于学习知识的热情，这种团队协作的阅读方式还有效地促进了学生之间的协作，有利于增进学生之间的感情，培养其团队间的责任感和默契度，这也是目前我国新课程教育改革体系的合作的方式对陶行知先生的教育理念进行实际的践行。这种小组合作的方式不仅可以激发学生对于学习知识的热情，这种团队协作的阅读方式还有效地促进了学生之间的协作，有利于增进学生之间的感情，培养其团队间的责任感和默契度，这也是目前我国新课程教育改革体系的重要理念。在进行小组分组时，教师尤其要注意根能得到本质上的提高。学生也更容易通过实际的写作效果，体验出更适合自己的写作方式，培养自己的写作习惯。在培养学生的写作能力时......”。

7、“.....透陶行知思想在小学语文教学中的教学策略分析语文教学论文。依据目前我国小学语文的实际教学情况来分析，我国小。接着教师可以鼓励学生在对课文进行通篇朗读后，对故事发生的背景主要人物等要素进行简单的概括分析，最后通过对故事的通篇了解，教师再与学生进行充分的互动，总结课文的通篇描述体现出周恩来总理的哪些优秀品质，鼓励学生通过对课文的学习，针对受到的启发而发言。在课堂的最后，教师还可以鼓励学生根据学习要理念。在进行小组分组时，教师尤其要注意根据不同学生实际的学习情况性格特征等综合学习能力，保证小组内成员都能够优势互补，实现合作共赢。这就要求教师要在日常生活中对学生的实际生活及学习情况做到充分了解。在进行小组讨论前......”。

8、“.....激发学生对学习的兴趣透陶行知思想在小学语文教学中的教学策略分析语文教学论文目前我国小学语文的实际教学情况来分析，我国小学生在语文方面缺乏自我阅读的锻炼机会，并没有依据自身学习特点形成适合自己的阅读方式，导致学生实际的阅读效率低下，学生的实践活动与所学到的理论知识融合度较低。陶行知先生所倡导的这种教学做合的先进教育理念在很大程度上缓解了这矛盾，保证了教学效果。在陶行知教育思想的融入名师在线，张晨浅谈陶行知创造教育思想在小学语文教学中的运用科学大众科学教育，吴佳书陶行知创造教育思想对小学语文教学的启示读与写教育教学刊，丁成小学语文教学中渗透陶行知思想相关教学策略研究学周刊，。透陶行知思想在小学语文教学中的教学策略分析语文教学论文。此外句等内容进行课外知识的拓展......”。

9、“.....培养学生自觉掌握知识后举反的习惯，将正确的人生哲理及学习方法通过潜移默化的方式逐渐渗透给学生。综上所述，陶行知思想主要表达的是要求教师将课堂搬到实际生活中，引导学生通过生活中的语文体会到理论与实践相结合的重要作用。同时，陶行知中来在陶行知思想中，重要的个部分是将教育融入生活中。陶行知先生认为实际的社会生活才是学生最好的老师，只有将实际生活中的具体活动融入教学过程中，才更能促进学生对于知识的灵活掌握。所以小学语文教师在进行教学过程中，首先必须充分理解和掌握陶行知先生的这先进科学的教育理念，然后针对不同的教学内容程度上影响了小学生对于学习语文的积极性。目前我国应试教育僵化的弊端日益显现，过于重视成绩的现象日趋严重，以致出现进行教学评价时，教师在课堂上慷慨激昂......”。