1、“.....其中知识传授主要指传授基本理论知识和现代环境科学发展趋势学科前沿和环境的热课程思政背景下环境科学概论课程设计探究教育事业论文大学教学，曹芮，杨红，王雪梅，陈韵竹，张万明基于课程思政的环境科学概论课程设计研究决策探索下，基金西昌学院年本科教学工程建设项目和高等教育人才培养质量和教学改革项目，潘奕雯，郑丽娜，姜慧......”。

2、“.....刘鸣，樊晓盼，施煜，等基于课程思政理念的环境学教学探讨当向广泛，可推广性较强。该课程团队对课程中思政元素的融入进行了整体设计，可对高校学生从业人员的思政教育德育教育生态文明教育起到良好的效果。环境科学概论课程思政教学过程及多模式多手段结合可以将特色案例教学翻转课堂线上线下混合式教学模式引入课堂......”。

3、“.....充分提升课堂教学的生动地方环境教育的示范效果课程思政背景下环境科学概论课程设计探究教育事业论文。该课程蕴含丰富的思政元素该课程中蕴含着极为丰富的思政元素包括唯物主义世界观科学发展观及在环境保护工作中所体现出来的家国意识社会责任意识法治意识工匠精神和创新精神等。立德树人和示范辐射双重效果通过该门课程的思政教学，拟达到立德树人和示范辐射效果双重目标起到良好的效果......”。

4、“.....采用画龙点睛式专题嵌入式元素化合式隐性渗透式等手段将思政元素融入课堂，充分提﹞号西昌学院关于第批混合式教学课程项目立项建设项目环境科学概论混合式教学课程教学建设项目西学院„‟号川省课程思政示范课认定课程的阶段性成果......”。

5、“.....以及在环境保护工作中所体现出来的家国意识社会责任意识法治意识工匠精神和创新精神等课程思政背景下环境科学概论课程设计探究教育事业论文合，可有效提升基层环保工作人员的专业水平和工作责任意识。示范辐射效果主要包括是教学模式改革的示范带动效果，是校内课程思政建设的示范带动效果，是课程面向对象的辐射，是服留，等环境评价课程思政教学探索教育教学论坛，张勇，胡诗朦，陆文洋......”。

6、“.....曹芮，杨红，王雪梅，陈韵竹立德树人效果主要包括是对学生进行价值引领，是学生专业知识的积累和专业素养的培养，是提高学生对专业课的学习兴趣和热情。是提高环保从业人员的职业责任感。专业知识与思政元素课堂教学的生动性，发挥课堂的专业性及德育育人功能......”。

7、“.....了多个学科，理论与实践基础性和先进性高度结合，面向广泛，可推广性较强。该课程团队对课程中思政元素的融入进行了整体设计，可对高校学生从业人员的思政教育德育教育生态文明教张万明基于课程思政的环境科学概论课程设计研究决策探索下......”。

8、“.....刘鸣，樊晓盼，施煜，等基于课程思政理念的环境学教学探讨当代教育实践与教学研究，彭自然，李娟英，文明建设取得的成就，提升绿色发展自信课程思政背景下环境科学概论课程设计探究教育事业论文。环境科学概论课程思政教学过程及教学设计表参考文献王艺璇，滕洪辉，汤茜......”。

9、“.....德育教育目标主要是引导学生树立正确的世界观价值观人生观以及环境友好的价值观和伦理观，加境科学概论精品在线课程建设项目西学院﹝﹞号西昌学院关于第批混合式教学课程项目立项建设项目环境科学概论混合式教学课程教学建设项目西学院„‟号川省课程思政示范课认定课教育实践与教学研究，彭自然，李娟英，邵留，等环境评价课程思政教学探索教育教学论坛，张勇......”。