大学生所热衷的关键词，在大学生群体中对友善价值观的认知，出现众声喧哗莫衷是的情况。为准确把握当前大学生对友善价值观认知现状的基本态势，探寻当前高校在友善价值观教育引导中存在的问题和改进之策，课题组选择福州市所代表性本科院校福州大学福建师范大学福建农林大学福建医科大学福建中医药大学福建工程学院闽江学院江夏学等都会对大学生践行友善价值观产生影响，亲和性和尽责性对大学生友善价值观形成的影响不显著。根据调查结果，提出做好大学生友善价值观引导的启示。关键词友善价值观大学生实证调查影响因素思想道德改革开放十年来，面对多元文化和现代文明观念的冲击和影响，当代大学生究竟对友善价值观的认知和认同呈现出何种态势这是新时代做好友善价值观引导需要重点关注的现实问题。实证研究当代大学生友善价值观影响因素探究高等师范教育论文论文。假设友善价值观正向影响着大学生友善行为意愿的形成。建构基于上述理论分析和研究假设，本文的研究模型如图所示图研究模型研究结果与假设验证本研究拟采用问卷的形式对目标人群进行数据收集，采用李克特级量表非常不同意，不同意，略微不同意，般，略微同意，同意，非常同意对本文所涉及的变量进行评价。利用和软件进行关系的阶变量合理性验证变量的信效度分析验证性因子展的关注，培养了我积极向善的个人品德我在学校生活具有安全感和归属感。本研究使用和所提出的目标系数对其合理性进行判断。根据他们的研究，当目标系数接近于时，阶变量是合理的。通过软件的运作，发现关系的目标系数为，证明了本研究中将关系看成是阶变量的合理性。本研究中所涉及的变量的各题项的标准化载荷处于之间，均大于标准值。多元平方相倡友善价值观学校应该要求全体学生学习关于解决道德价值观问题的课程政府应该加大投入，营造惩恶扬善的良性氛围政府应该实施善行义举的规章和条例。校园氛围是学校在办学育人的历史进程中，由全体师生共同建构的学校心理情感和文化氛围，由学校环境文化积淀价值观认同以及社会网络资源等方面组合而成。可以说，学校氛围对学生的价值认知行为养成和社会性发展起着同伴压力是指同伴互相比较产生的心理压力，会促使个人改变其态度价值观或行为使其遵守团体准则，在人际交往领域较为常见的是群体价值是否能够影响他人做出正确决定。为此，将和的研究中关于同伴压力个题项用于测量此变量，相关调查题项如下我从朋友那里获知很多友善价值观常识我从朋友那里获知很多思想道德领域的问题我经常与朋友探讨社己在聊天时总能说出别人不知道的事我希望在别人眼中，我比大多数人都乐于助人当谈及我的弱项时，我总希望转移话题就算是我错了，也很难让我向别人当面认错。关系指向的是人与人之间种性质的联系，在此基础上形成互惠性关系网络，成为维系人际情感和谐共生的前提条件。和认为关系是个包含了人情感情和信任的阶变量。本研究采用他们的个题项对关系算是我错了，也很难让我向别人当面认错。关系指向的是人与人之间种性质的联系，在此基础上形成互惠性关系网络，成为维系人际情感和谐共生的前提条件。和认为关系是个包含了人情感情和信任的阶变量。本研究采用他们的个题项对关系进行测量。相关调查题项如下我非常在意他人对我所做事情的评价在做事情之前，我会在意他人的感受当身边人需要帮助时，学校的学习风气有助于我养成良好的道德意识我愿意在公开场合提及学校在思想道德建设领域的成就崇德向善氛围的形成，使我有合理表达自我观点的空间校园足够开放，使我有与不同院校专业交流的机会学校对学生个性发展的关注，培养了我积极向善的个人品德我在学校生活具有安全感和归属感。国内外学者普遍认为面子作为影响中国人人际关系的重要因素之，是观引导方面发挥的作用是不可否认的。作为新时代友善价值观引导的积极倡导者，政府倡导保障了友善价值观引导的广度与深度。为此，和的研究中关于同伴压力个题项用于测量此变量，相关调查题项如下政府提倡友善价值观学校应该要求全体学生学习关于解决道德价值观问题的课程政府应该加大投入，营造惩恶扬善的良性氛围政府应该实施当代大学生友善价值观影响因素探究高等师范教育论文进行测量。相关调查题项如下我非常在意他人对我所做事情的评价在做事情之前，我会在意他人的感受当身边人需要帮助时，我会尽力帮助他们在我和朋友之间，给予和获取是重要的部分朋友之间的相互帮助，可以增强与他们的关系我会回报曾经帮助我的朋友人际相互交往，信任是前提我是言行致的人没有主体的人格对等，信任行为不可能发善价值观的形成。假设大学生的同伴压力正向影响着友善价值观的形成。国内外学者普遍认为面子作为影响中国人人际关系的重要因素之，是规范社会生活和人际交往中最微妙的标准。为此，本研究关于面子的变量采用么桂杰提出的个题项。相关调查题项如下我希望拥有般人没有但渴望的特质我很在乎别人对我的夸奖和称赞我希望大家认为我能办成般人办不成的事我希望自之间，均大于标准值。详见表。据此认为，本文的所有变量具有良好的信度和收敛效度。表验证性因子分析结果本研究所涉及的变量之间的平均方差提取值的开根号值均大于变量之间的相关值，由此可知，各个变量之间存在区别效度。详见表。同伴压力是指同伴互相比较产生的心理压力，会促使个人改变其态度价值观或行为使其遵守团体准则，在人际交往领域较为常见的是群体价值是否能够我会尽力帮助他们在我和朋友之间，给予和获取是重要的部分朋友之间的相互帮助，可以增强与他们的关系我会回报曾经帮助我的朋友人际相互交往，信任是前提我是言行致的人没有主体的人格对等，信任行为不可能发生。当代大学生友善价值观影响因素探究高等师范教育论文。假设面子正向影响着友善价值观的形成。假设大学生的关系正向影响着友规范社会生活和人际交往中最微妙的标准。为此，本研究关于面子的变量采用么桂杰提出的个题项。相关调查题项如下我希望拥有般人没有但渴望的特质我很在乎别人对我的夸奖和称赞我希望大家认为我能办成般人办不成的事我希望自己在聊天时总能说出别人不知道的事我希望在别人眼中，我比大多数人都乐于助人当谈及我的弱项时，我总希望转移话题就善行义举的规章和条例。校园氛围是学校在办学育人的历史进程中，由全体师生共同建构的学校心理情感和文化氛围，由学校环境文化积淀价值观认同以及社会网络资源等方面组合而成。可以说，学校氛围对学生的价值认知行为养成和社会性发展起着正面影响，为此，贾新明在研究中提出的个题项用于测量校园氛围，相关调查题项如下学校老师的师德师风对我友善观念的养成起着重要作用影响他人做出正确决定。为此，将和的研究中关于同伴压力个题项用于测量此变量，相关调查题项如下我从朋友那里获知很多友善价值观常识我从朋友那里获知很多思想道德领域的问题我经常与朋友探讨社会道德问题我经常与朋友分享关于善恶问题的信息。政府倡议是指政府采取的或支持的倡议，作为社会建设和管理的主要力量，政府在友善价值当代大学生友善价值观影响因素探究高等师范教育论文和所提出的目标系数对其合理性进行判断。根据他们的研究，当目标系数接近于时，阶变量是合理的。通过软件的运作，发现关系的目标系数为，证明了本研究中将关系看成是阶变量的合理性。本研究中所涉及的变量的各题项的标准化载荷处于之间，均大于标准值。多元平方相关值处于之间，均大于标准值。组成信度值处于，均大于标准值。并且，平均方差提取值处于院进行主题调研，在所调研的高校中，不仅有双流建设高校，也有省属重点高校和新建本科院校，所涉及专业学科分布较为全面，同时通过采取便利性抽样方式，有利于对不同高校大学生友善价值观知行现状进行全面了解。假设友善价值观正向影响着大学生友善行为意愿的形成。建构基于上述理论分析和研究假设，本文的研究模型如图所示图研究模型研究结果与假设验证本研究拟采用问卷的形式对作为探寻当前大学生友善价值观引导存在问题的重要途径，有利于获取第手资料和进行深入的剖析，为引导大学生在人际交往中更好理解人类文明的进程，以及做好新时代大学生友善价值观引导提供重要的信息来源。调查背景和样本分析友善价值观作为核心价值观的重要内容之，强调人际交往中所应恪守的互相尊重互相关心互相帮助和睦友好的道德准则，成为建构社会主义新型人际关系的基本价值标分析区别效度检验假设检验。在本章的文献回顾部分，前人将关系这变量看作是包含有感情人情和信任的阶变量。摘要通过对位在校大学生友善价值观知行现状的实证调查，从人格特征面子关系同伴压力政府倡议校园氛围家庭影响友善价值观和友善行为意向等个方面对大学生友善价值观影响因素进行验证，调查结果表明大学生的外向性情绪不稳定性开放性面子关系同伴压力政府倡议学校氛围家庭影响关值处于之间，均大于标准值。组成信度值处于，均大于标准值。并且，平均方差提取值处于之间，均大于标准值。详见表。据此认为，本文的所有变量具有良好的信度和收敛效度。表验证性因子分析结果本研究所涉及的变量之间的平均方差提取值的开根号值均大于变量之间的相关值，由此可知，各个变量之间存在区别效度。详见表。当代大学生友善价值观影响因素探究高等师范教育正面影响，为此，贾新明在研究中提出的个题项用于测量校园氛围，相关调查题项如下学校老师的师德师风对我友善观念的养成起着重要作用学校的学习风气有助于我养成良好的道德意识我愿意在公开场合提及学校在思想道德建设领域的成就崇德向善氛围的形成，使我有合理表达自我观点的空间校园足够开放，使我有与不同院校专业交流的机会学校对学生个性发社会道