助体系中的载体不再是单的资金，而应设计人力科研等项目等诸多因素，高校应结合本校贫困生的实际情况，因人而异。高校思想政治教育工作载体涵盖管理载体文化载体活动载体大众本校特色和学生实际的发展型资助育人项目，主要集中在开展学业帮扶就业指导感恩实践教育方面。在取得资助育人成效的同时，结合发展型资助内涵特征和育人目标综合考量，从教育主客体教育载体教育方法分析来看，高校发展型资助暴露出来的些短板，导致资助育人功能不足，主要表现在以下几个层面。各高校已经建立了比较完备的资助体系，数据显示各高校的资助资金投入到了常规的经济救助层面，发展型资助占比较少，而且发展型资助模式基本处于培育期，大多缺少整体性统筹设计和合理架构，目前没有建立起独有的体制机制。高校发展型资助育人质量提升策略探究高等学校论文。对已经实施的发展型资助项目也没有机制不够健全，应急能力不足，未能在重要时期最大限度发挥资助育人的功能。综上所述，高校发展型资助体制机制不成熟供需结构失衡供给质量不高供给创新乏力资助主体合力缺失应急能力不足原因，导致发展型资助未能实现解困育人成才回馈的长效发展，资助育人体系尚未真正建立。供给侧结构性改革视域下高校发展型资助育人质量提升路径随着我国经济发展进入新常态，教育改革也将面临重大机遇和挑战。高校资助工作作为高校学生工作的重要组成部分，面对存在的些短板和不足，需要不断以更高境界更大格局更宽视野把握工作转型发展的战略方向，根据思想政治教育规律与学生成长成才规律，在精准扶贫理念的指导下，落高校发展型资助育人质量提升策略探究高等学校论文社会经济的发展，国内外高校资助工作有很大的相通性，都在确保教育投入保障到位的前提下，立足学生全面发展可持续发展的需要，在尊重学生个性特色和个人需要方面探索新的学生资助方式，满足学生的内在发展需求，这也为构建发展型资助体系提供了有益借鉴和启示。高校发展型资助开展情况调查及问题分析为了更加全面客观了解全国高校发展型资助情况，本研究选取所高校名学生进行了调查研究，通过文献研究法问卷调查法访谈法对高校发展型资助实践及育人成效开展了定性和定量研究。调查发现，的高校已经逐渐探索适合本校特色和学生实际的发展型资助育人项目，主要集中在开展学业帮扶就业指导感恩实践教育方面。创造性转变，在学生有心理帮扶就业指导回馈社会等发展型资助需求时主动出击，增强资助时效。逐渐适应新媒体时代发展趋势，努力构建互联网立体化多元化的资助工作新平台，打通资助育人的微通道，不断让资助在模式创新中焕发新动能，增强持续发展动能。对已经实施的发展型资助项目也没有实现持续发展型跟进，缺少特色长效性，内在动力和活力缺乏，发展型资助在高校整体资助工作中被边缘化现象仍然比较明显。通过对高校及学生两类主体进行调研，通过数据对比发现，高校资助育人项目设立与学生的实际需求仍存在定的差距学生希望资助力度排名前名的是能力提升学业资助和心理帮扶，而学校层面提供资助排名前名的况，发展型资助对于高校资助工作来讲只是锦上添花。因此，发展型资助要想在育人功能方面实现强有力发力，需要在充分利用高校资助资金划拨的有限部分之外，发展型资助仍可以在供给主体上进行探求式开发，扩展供给源，充分挖掘第方资源，增加后援储备，使其保证资金来源的丰富性和多样化，充分发挥资金的原有优势，拓展发展型资助途径，提升育人效能。高校应不断推动社会力量和家庭个体的参与，整合共享校园内外的各方资源，在充分挖掘吸纳优秀校友合作企业的经济资助同时，也可以将其作为精神供给的重要来源，充分利用其人才优势和平台资源，发挥励志榜样引领实践平台锻炼及专业帮扶援助作用，为处于发展困供给载体上多样化融合，增添发展新活力新形势下，发展型资助体系中的载体不再是单的资金，而应设计人力科研等项目等诸多因素，高校应结合本校贫困生的实际情况，因人而异。高校思想政治教育工作载体涵盖管理载体文化载体活动载体大众传播载体等多种育人载体，在对学生教育发展中都能起到重要影响。而高校资助工作作为思想政治教育工作的重要组成部分，可以充分挖掘并利用多重载体的育人功能，通过管理活动文化资源活动参与大众传媒等手段落实发展型资助理念要求，努力实现多重工作载体的融合对接，使资助育人作用得到最大发挥。在结合实际情况对学生开展经济资助的同时，也要根据学生的现实需要和长远发展控，避免起点即终点的无内涵及外延资助，实现项目存在的独特性和管理的动态性。另方面，对各学院要授权放权，允许各学院结合学院特色和学生需求设置特色资助项目，用项目的特色性实效性来铸造资助项目品牌，将资助项目放活管好。通过源头上出精品结构上有精进动能上有张力，将学生的培养融入到有偿救济的过程管理中，实现学校整体有把控学院有特色，围绕中心却又百花齐放的资助举措，最大限度实现满足学生应急需求与促进学生长远发展的有机统。善资助育人架构，实现供需平衡高水平跃升。供给内容上订单式设置，释放发展新需求发展型资助要将不同学生成长发展的需求和期待作为育人工作的出发点和落脚点，分渐探索发展型资助育人模式，但因发展型资助体制机制不成熟供需结构失衡供给质量不高供给创新乏力资助主体合力缺失应急能力不足等原因导致其尚未激发育人最大效能。借鉴供给侧结构性改革相关理论，从供给理念供给内容供给载体供给主体供给模式供给环境方面对发展型资助育人质量提升进行深入探究，以期构建资助育人长效机制，发挥资助育人的最大效能。关键词供给侧改革供需关系发展型资助育人路径高校自年月原国家教委联合财政部出台普通高等院校本专科学生人民助学金暂行办法与普通高等院校本专科学生人民奖学金试行办法开始，我国设立资助政策制度就是为品学兼优的贫困学子提供帮助与鼓励。已然通过多年的学生需求设置特色资助项目，用项目的特色性实效性来铸造资助项目品牌，将资助项目放活管好。通过源头上出精品结构上有精进动能上有张力，将学生的培养融入到有偿救济的过程管理中，实现学校整体有把控学院有特色，围绕中心却又百花齐放的资助举措，最大限度实现满足学生应急需求与促进学生长远发展的有机统。善资助育人架构，实现供需平衡高水平跃升。供给内容上订单式设置，释放发展新需求发展型资助要将不同学生成长发展的需求和期待作为育人工作的出发点和落脚点，分类施策。为提高资助效果，要遵循学生发展规律和客观实际开展资助工作，实现低水平供需平衡向高水平供需平衡跃升。以学生为个体，以团体人功能，将资助渗透到学生的生命生活发展中去，将传统的物化静态的资助转变为人性化动态的资助。高校发展型资助应不断改造提升传统比较优势，不断针对新情况和新问题创新资助供给模式，用好用足好办法改活改进老办法探索发现新办法。建立资助应急处理预案，不断提升应急处理能力，在出现突发情况时能够在确保对学生进行经济资助的同时，结合当前形势将传统资助模式进行创造性转变，在学生有心理帮扶就业指导回馈社会等发展型资助需求时主动出击，增强资助时效。逐渐适应新媒体时代发展趋势，努力构建互联网立体化多元化的资助工作新平台，打通资助育人的微通道，不断让资助在模式创新中焕发新动能，增强持高校发展型资助育人质量提升策略探究高等学校论文施策。为提高资助效果，要遵循学生发展规律和客观实际开展资助工作，实现低水平供需平衡向高水平供需平衡跃升。以学生为个体，以团体为单位，对不同需求的学生进行分类订单式提供资助育人项目，实现学业心理就业思想能力等多元成长成才帮扶，使资助个性鲜明成效突出以活动为契机，注重资助整体过程的前期指导中期跟进后期反馈，将资助项目进行过程化管理，注重考查资助育人的连续化长远性发展，跟进式模式化管理使资助效果突出成效深远。逐渐将资助由点变成线，由线变成面，实现实际需求与有效服务长远发展的无缝对接，促进发展型资助横向拓宽和纵向延伸的良性育人效果，为学生成长成才提供强大的综合支高校资助工作也应把握思想政治教育规律与学生成长成才规律，在精准扶贫理念的指导下，落实精准扶贫方略，探求资助育人新模式，走好资助的最后公里。供给侧改革的重中之重是制度创新，因此要实现高校资助工作供给侧改革的核心也应是加强发展型资助顶层设计，优化资助供给理念，扩大有效供给。方面，针对目前有效需求不足的情况，在保证无偿救济的前提下，应结合学生的实际需要，分年级分阶段分需求订单式的设定发展型资助项目，实现学业心理就业思想能力等多元成长成才帮扶，扩大有效供给，刺激有效需求。同时注重对资助过程实施动态管理，从资助前期资助中期和资助后期将发展型资助工作情况按照时间节点来助起点即终点的管理模式，发挥资助效能，实现资助效果的长效性。供给主体上探求式开发，增强发展后援力目前高校资助资金政府财政投入仍占主导地位，年企事业单位社会团体和个人捐助等第方资助资金仅占。发展型资助资金在高校资助资金占比大概在，不仅因学校政策不同会各有差异，而且发展型资助资金又有很大的灵活性，结合当年工作开展情况而各有差异，存在忽多忽少的情况，发展型资助对于高校资助工作来讲只是锦上添花。因此，发展型资助要想在育人功能方面实现强有力发力，需要在充分利用高校资助资金划拨的有限部分之外，发展型资助仍可以在供给主体上进行探求式开发，扩展供给源，充分挖掘第方资源，增力，我国已经建立起较为健全的教育资助系统整体框架，实现了不让个学生因家庭经济困难而失学的制度保障，学生资助工作成效显著。可随着经济社会的不断发展和高等教育的不断改革，现有资助政策带来的些内隐问题也逐渐显现出来，单的保障性资助已经无法满足学生的