1、“.....这种调整方式，得到全体调研学生的认可，既达到了较好的课堂教学效果，避免了不必要的平台切换以及掉线，同时又有平台给学生提供教学资源，教师能够及时通过平台在线作业程团队教师按学校要求顺利完成了各个班级的线上教学工作。高职衔接班级线上教学的实践探究职业教学法论文。实训课教学实训课教学是线上教学最大的短版，寄希望于完全达到线下教学的水平不太现实，我们只能采取系列措施将不能到实训室上课的损失降低到最小。课程团队线上实训教学，重点不是教会学生如何去做，而是使学生掌握实训中的基础知识部分，教师授课时以及图片为主，辅以定量的题目加强学生的理解和对知识的巩固。操作部分线上教学，以学生观看视频为主，教师适度讲解操作细节及注意事项。至于学生操作练习，疫情早期就准备了两套方案是如果本学期可以开学......”。

2、“.....但是它也存在着诸多的局限，它并不能够完全代替传统课堂教学，线上教学面临的诸多问题在传统教学方式中要么比较容易解决要么并不存在。因此，外科护理中高职衔接班级的教学最好的方式应该是线上线下体信息化手段与传统方式全面整合，彼此取长补短，这样才能够更好地发挥出教师的能力，同时提高学生学习的效率。参考文献鲁昕加快建设以就业为导向的现代职业教育体系中国职工教育，国务院国务院关于加快发展现代职业教育的决定国发„‟号教育部教育信息化十年发展规划年教技号教育部教育信息化十规划教技号孙菲菲，喻晓娜，贾育昕，宋光，任卫东新冠肺炎疫情期间超声诊断学线上教学体会卫高职衔接班级线上教学的实践探究职业教学法论文极特别的情况，如网络不好的地方，不要求学生签到及时，但每周检查学生回看教师上课视频时长，将回看时长列入平时成绩。为了避免学生找借口不上课......”。

3、“.....申明不接受睡过头了跟家长做事考驾照心情不好做兼职等旷课理由。学习环境班主任集中全班学生及家长代表联合召开视频会议或者腾讯会议，强调学习环境的重要性，倡导学生以及家长共同营造良好的安静无干扰的学习环境。作业旷交迟交组内教师每次作业开放时间改为周，从而避免了学生因网络问题无法及时完成作业。同时，组内教师联合班主任以及班干部共同对学生进行督促管理。通过方共同的努力，本学期最后个月，尽管学生作业的按时提交较疫情初期提高了，达到生参与度不高。语音及连麦针对语音导致的网络延时，以及学生连麦过程中老是出现故障，课程组教师改为讨论区打字互动延时少，学生也乐于文字交流，从而减少语音提问以及连麦对教学节奏的干扰。双平台教学考虑到双平台教学的不方便，单平台更有利于教学的实施教务部门的管理以及后期教学数据的研究分析，学校拟在校网云教学平台增加直播模块，同时提升后台服务器的承载能力......”。

4、“.....鉴于本学期前段时间双平台使用连贯性不够的问题，组内教师在学期中后段全部取消了两平台间的互动，上课时往往只用腾讯课堂，而将学校信息化平台当作个签到发布资源及课后作业的地方。这种调整方式，得到全体调研学生的认可，既使教学效果达到最优化。关键词中高职衔接班级外科护理教育教学新冠肺炎线上教学由于近些年职业教育的不断壮大以及信息化技术的蓬勃发展，国家连续多年出台相应文件，指导中职和高职教育体系的衔接，提倡职业院校进行信息化教学的全面改革，。实训课教学实训课教学是线上教学最大的短版，寄希望于完全达到线下教学的水平不太现实，我们只能采取系列措施将不能到实训室上课的损失降低到最小。课程团队线上实训教学，重点不是教会学生如何去做，而是使学生掌握实训中的基础知识部分，教师授课时以及图片为主，辅以定量的题目加强学生的理解和对知识的巩固。操作部分线上教学......”。

5、“.....教师适度讲解操作细节及注意事项。至网络环境问题疫情期间，全国很多学校都在开展线上教学，而目前使用频率较高的在线直播平台就只有几个，每到上课的时间，由于登录的人数太多，平台很容易出现卡顿甚至崩溃。同时，中高职衔接班级学生来源地较广，各地网络信号也不样，的学生反映有掉线或者卡顿现象，位学生反映有时完全无法上网，更为麻烦的是位外科护理教师反映个别课堂上信号出了问题，导致全体学生都无法正常参与听课。这些情况都极大地影响到教学的总体质量。实训课教学问题实训课最重要的目的是训练学生动手操作的能力，此类课最吸引学生的地方也是学生可以亲自操作以及感受下职业岗位情景。鉴于教师授课以及学生学习条件受限，实训内容教学只能改成教师单纯讲解提问卷时，又存在之前考过的同学泄题等问题。所以，疫情下的完全线上教学考核评价存在着定程度的失真......”。

6、“.....统教学设计依据高职教育和卫生行业的法律法规前期已经制定的中高职衔接班级中职和由中职升上来的高职人才培养方案和课程标准执业资格考试要求岗位要求以及线上各种信息化教学资源现状，与组内教师共同商讨并最终确定信息化平台下的统教学设计，包括统筹各章节教学目标和重难点，统筹教学策略如任务驱动合作学习情境教学等的选择和运用课前任务的安排新课导入课中内容安排和师生互动课后作业及知识拓展教学评价等。通过统教学设计，使组内教师教学内容和质量最终达到高度致。中高职衔接安排新课导入课中内容安排和师生互动课后作业及知识拓展教学评价等。通过统教学设计，使组内教师教学内容和质量最终达到高度致。中高职衔接班级外科护理教学实践中发现的问题疫情期间，完全采取线上教学极大地开发了我们信息化教学的能力，同时也极大地弥补了我们无法回到现实课堂的缺憾。为了更好地了解疫情期间外科护理线上教学的问题......”。

7、“.....名中高职衔接班级护理学生和组内位外科护理教师参与了问答。学生方面提到的最主要的个问题网络问题人占总人数，实训教学问题人占总人数，联合班级上课问题人占总人数，双平台教学问题人占总人数，学生学习态度和环境问题人占总人数，线上考核评价问题人占总人数。的蓬勃发展，国家连续多年出台相应文件，指导中职和高职教育体系的衔接，提倡职业院校进行信息化教学的全面改革，。网络环境问题疫情期间，全国很多学校都在开展线上教学，而目前使用频率较高的在线直播平台就只有几个，每到上课的时间，由于登录的人数太多，平台很容易出现卡顿甚至崩溃。同时，中高职衔接班级学生来源地较广，各地网络信号也不样，的学生反映有掉线或者卡顿现象，位学生反映有时完全无法上网，更为麻烦的是位外科护理教师反映个别课堂上信号出了问题，导致全体学生都无法正常参与听课。这些情况都极大地影响到教学的总体质量......”。

8、“.....此类课最吸引学生的地方也是学在传统教学方式中要么比较容易解决要么并不存在。因此，外科护理中高职衔接班级的教学最好的方式应该是线上线下体信息化手段与传统方式全面整合，彼此取长补短，这样才能够更好地发挥出教师的能力，同时提高学生学习的效率。参考文献鲁昕加快建设以就业为导向的现代职业教育体系中国职工教育，国务院国务院关于加快发展现代职业教育的决定国发„‟号教育部教育信息化十年发展规划年教技号教育部教育信息化十规划教技号孙菲菲，喻晓娜，贾育昕，宋光，任卫东新冠肺炎疫情期间超声诊断学线上教学体会卫生职业教育，胡春光，张茜，夏明红疫情期外科护理中高职衔接班级线上教学的实践与思考以黄冈职业技术学院为例黄冈职业技术学高职衔接班级线上教学的实践探究职业教学法论文班级外科护理教学实践中发现的问题疫情期间......”。

9、“.....同时也极大地弥补了我们无法回到现实课堂的缺憾。为了更好地了解疫情期间外科护理线上教学的问题，我们于本学期前半段设计了调研问卷，名中高职衔接班级护理学生和组内位外科护理教师参与了问答。学生方面提到的最主要的个问题网络问题人占总人数，实训教学问题人占总人数，联合班级上课问题人占总人数，双平台教学问题人占总人数，学生学习态度和环境问题人占总人数，线上考核评价问题人占总人数。教师方面位外科护理教师全部提到了网络问题实训教学问题学生学习问题以及学生考核评价问题，位老师提到了联合班级上课问题以及双平台教学问人在干其他事你以为他在学习课件，其实他只是快速地将其翻到结束来应对教师的检查。学生考核评价问题调研的全部名学生以及位外护教师均认为，完全线上信息化教学考核评价存在很大的困难及局限。外科护理实训操作部分无法考核，仅能够考核实训中的理论部分。理论课中......”。