的意义建构，在线课程的学习必须要建立在互前现代信息科技的高速发展，是它必须符合互联网环境下成长起来的学生的学习特点。而学生在当代的网络背景下的学习恰如其分地体现了建构主义的观点在传统教学当中，教师起主动作用，而学生起被动作用，学生只需要将老师所传授的知识消化并且掌握就可以在考试中过关。而在线学习过程给予了教师和学生们更多的自主性与协调性，在线学习更要求学生们的自主性更强，它不需要教师与学生面对面去交流，发现自身个性化的学习特点他们需要逐步去适应远程学习的方法和习惯，也要更大，理论理解起来枯燥乏味。同时，可以弱化理论指导，增加实际案例引入，通过案例触类旁通，可增强学生对重难点的理解。其次，可让学生们切身去体验写作的乐趣，可通过学校组织的各大活动，或者线上些写作比赛通知学生参加，例如校组织的线上英语演讲活动，大型线上模拟英语招聘活动，撰写英语文案等，这些活动可大大提高了学生们的参与程度，从而提高了学生的线上课程参与度。现如今世纪，我国正处于改革发展的新时代，科技也走在发展的最前沿，不难想到，新时代对于大学英语在线课程写作的学习策略探究高等教学法论文。如何掌握重点和难点从而达到彻底的理解和掌握。应在写作中不断进行反思，探索，改进以及提高。这是需要不断地练习，学习与练习之间相互的结合才能更好的提高学生们学习效率。写作要让学生多动脑，可运用限时写作功能，可进行例文讲解，单词拼写，短语搭配，段落过度等方面进行修改，让学生通过讲解发现自身写作存在的问题从而进行修改，有助于学生写作的提高。其次，我们可通过录制视频，这样可以方便同学课下复习。增加学生的参与程度在基于现代信息技术为在线学习提夏莲茹浅谈情景创设在英语课堂教学中的应用佳木斯教育学院学报，丁文从英语类国家精品课程建设透视我国高校英语教学发展及存在的问题中国外语教育，韩莹浅析大学英语在线学习平台对学生自主学习能力的影响课程教育研究，王雪数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略农家参谋，基金辽宁省校级大学生创新创业训练项目大学英语写作在线课程的学习策略研究阶段性研究成果，项目编号。大学英语在线课程写作的学习策略探究高等教学法论文。提高学习效率同级评审教师督导和以学习为中心的学习模式能够有效提高学生们的学习兴趣学习动力和学习效率。目前高校中开设的英语写作精品课程不是很多，因此在线课程可以促进校际间的资源共享，将优质资源向社会推送。学生通过碎片化或集中式学习开展写作练习，弥补传统写作课堂的不足之处，使学生们将学习内容进线上行巩固与复习。在线网络课程也应该遵循上述的原则，发现问题，解决问题，将针对性及时性学与练和辅助工具相结合，以产出为导向，培养学生的创新性思维和批判性思维。易受其他活动的干扰在学生们不断检查语篇中是否含有语病问题时，不注意语篇的布局情况，语篇前后的衔接僵硬，无法非常灵活的运用单词，语句不能明显体现主旨，文章也无法展现出论点所在。通过目前的教育的发展趋势上面来讲，部分专业英语写作教师在英语写作的教学过程当中，对英语写作的讲解过于单，安排课时量也为较少，他们对于学生们的指导和练习的时间也非常的有限。除此之外，老师们也过于重视对他们学生们写作中语法的进行批改从而去修正，所以他们更加忽视对优化利用网络资源学生们如何能够更好地更完善的掌握学习的时间，学习效率能更高些，不能受地理条件的制约，学生们基于不同层次中的学习水平，如何发挥学生的积极性，许多英语学习的网站内容及其丰富多彩，这样显得更加的没有针对性，学生进入网站课程却不知道该从何下手，然而有的网站还会进行收费项目，这样会是学生感觉既浪费了时间又浪费了金钱，反而无所获。所以网站课程还是需要具有针对性。大学英语在线课程写作的学习策略探究高等教学法论文。后来，我的大学学教学中的渗透策略农家参谋，基金辽宁省校级大学生创新创业训练项目大学英语写作在线课程的学习策略研究阶段性研究成果，项目编号。大学英语在线课程写作的学习策略探究高等教学法论文。易受其他活动的干扰在学生们不断检查语篇中是否含有语病问题时，不注意语篇的布局情况，语篇前后的衔接僵硬，无法非常灵活的运用单词，语句不能明显体现主旨，文章也无法展现出论点所在。通过目前的教育的发展趋势上面来讲，部分专业英语写作教师在英语写作的教学过传统写作课堂的不足之处，使学生们将学习内容进线上行巩固与复习。在线网络课程也应该遵循上述的原则，发现问题，解决问题，将针对性及时性学与练和辅助工具相结合，以产出为导向，培养学生的创新性思维和批判性思维。在线课程的策略研究应该将学生划为研究的中心点，再进行大规模的实践与实时操作，从而更加完善这课题。参考文献赵剑锋关于当代大学生英语写作策略的研究校园英语，于春燕高校网络课程的功能与结构设计滁州学院学报，刘凤艳现代教育技术网络课程的设化，情景式的体验非常重要，如运用纯理论的输入，学生接受难度更大，理论理解起来枯燥乏味。同时，可以弱化理论指导，增加实际案例引入，通过案例触类旁通，可增强学生对重难点的理解。其次，可让学生们切身去体验写作的乐趣，可通过学校组织的各大活动，或者线上些写作比赛通知学生参加，例如校组织的线上英语演讲活动，大型线上模拟英语招聘活动，撰写英语文案等，这些活动可大大提高了学生们的参与程度，从而提高了学生的线上课程参与度。结语互联网时代下的在线写作大学英语在线课程写作的学习策略探究高等教学法论文老师让我们上黑板上去写，然后大家起进行批改，这样印象深刻，写出来的文字和语言也不像模板那样生硬。知识架构问题学生们的知识储备含量不足，词汇掌握情况不好，不会将知识活学活用，词不成词，句不成句，缺乏语篇连贯性。甚至部分学生在写作过程中用汉语拼音去代替不会的英文单词，或有意漏掉。还有部分学生受汉语的影响，具有语法方面的瑕疵，从而写出了汉语式的句子。对英语句子的结构掌握得不是很熟练，文章解构松散，导致学生们按照汉语的表达习惯去写单词或者句后大家起进行批改，这样印象深刻，写出来的文字和语言也不像模板那样生硬。知识架构问题学生们的知识储备含量不足，词汇掌握情况不好，不会将知识活学活用，词不成词，句不成句，缺乏语篇连贯性。甚至部分学生在写作过程中用汉语拼音去代替不会的英文单词，或有意漏掉。还有部分学生受汉语的影响，具有语法方面的瑕疵，从而写出了汉语式的句子。对英语句子的结构掌握得不是很熟练，文章解构松散，导致学生们按照汉语的表达习惯去写单词或者句子。在线英语写作的学习策略的新的内容，并且充分的巩固了以前学习内容，达到了很好的效果。如何掌握重点和难点从而达到彻底的理解和掌握。应在写作中不断进行反思，探索，改进以及提高。这是需要不断地练习，学习与练习之间相互的结合才能更好的提高学生们学习效率。写作要让学生多动脑，可运用限时写作功能，可进行例文讲解，单词拼写，短语搭配，段落过度等方面进行修改，让学生通过讲解发现自身写作存在的问题从而进行修改，有助于学生写作的提高。其次，我们可通过录制视频，这样可以方便同学程当中，对英语写作的讲解过于单，安排课时量也为较少，他们对于学生们的指导和练习的时间也非常的有限。除此之外，老师们也过于重视对他们学生们写作中语法的进行批改从而去修正，所以他们更加忽视对于学生们写作中的更多技能的提升，以此来提高他们的写作水平，然而英语写作的教师们他们也没能运用相对科学的批改作业的方式，加之网络中各种软件的干扰，例如，因此这会导致学生们的写作能力无法大幅度提高。后来，我的大学老师让我们上黑板上去写，然计与开发牡丹江师范学院学报自然科学版，钱大海基于的自主型网络课程的学习环境建设软件导刊教育技术，曲洪波，王瑜鹭移动互联网对高校思想政治理论课教学的影响及对策研究中国教育信息化基础教育，夏莲茹浅谈情景创设在英语课堂教学中的应用佳木斯教育学院学报，丁文从英语类国家精品课程建设透视我国高校英语教学发展及存在的问题中国外语教育，韩莹浅析大学英语在线学习平台对学生自主学习能力的影响课程教育研究，王雪数学思想方法在小学数课程尤其在新冠肺炎疫情期间扮演着尤为重要的作用。随着新时代互联网的不断崛起，越来越多的项目也将被挖掘，英语写作在线课程的策略研究便是其中项。信息化教学时代，开展英语写作在线课程是必然的趋势，通过小组研讨同级评审教师督导和以学习为中心的学习模式能够有效提高学生们的学习兴趣学习动力和学习效率。目前高校中开设的英语写作精品课程不是很多，因此在线课程可以促进校际间的资源共享，将优质资源向社会推送。学生通过碎片化或集中式学习开展写作练习，弥补课下复习。增加学生的参与程度在基于现代信息技术为在线学习提供的技术支持下，如何有效提高学生英语写作能力也是大问题学习者如何在这个进行学习的过程当中与外界的环境进行相互作用从而提高写作技能学生们如何利用移动互联网传播的特殊性与英语课堂相结合，教师起到主流引导的作用，增加与学生们的互动，从而提高学生们的参与度。可让学生录制视频，挑选优秀视频，作为线上课程的教学资源，供全班同学进行学习，这样，激发学生的热情其次，线上课堂应设臵更直观大学英语在线课程写作的学习策略探究高等教学法论文联网学习特征的基础之上，做出相应的改革和创新。提高学习效率应该在有效时间内将课程熟络并且能够尽早地能够掌握写作的基本要领以及基本方法，能够更加及时有效地更新所有的学习新内容。英语写作这门课程是个循序渐进，需要慢慢积累的课程，越来越多的网站进行线上免费授课，有规定的时间段内可以进行听