语院校参加对口的短期学术培训。教师要具有与时俱进的意识，充分掌握和利用现代信息技术，尝试运用慕课微课和翻转课堂等教学手段。英语教师还需要与用人单位，特别是专业学院专家及专业课教师主动沟通，寻求合作，探索适合农林院费大量的人力物力财力去通过各种考试。英语专业和小语种也可以共建大学英语的多种拓展课程。教外的教师可以给学生开设到两学期的小语种选修课，以期解决部分学生想学习其他外语的需求。有余力的教师可以自编教材，建设有地方院校特色的新型智库。考核方式包括形成性评价和终结性评价，建立学生成长档案袋。评价结果还可以反馈教师的教学过程，对教学起到反拨作用。师生关系教师作为学习者在知识建构中的中介体，应成为学生与教学内容学习任务课堂环境之间互动的中介，引导和帮助学生学会自主学习。教师应该经常主动了解学生的学习需求和想法，以此对课程的内容和模式进行微调。充分利用自主学习平台的功能，教师发布课程要求学生反馈学习情况，师生之间形和陈述的能力以及规范学术写作的能力等。我们不否认目前外语教师面临的挑战是培养学生用英语进行专业学习和研究的交际技能，但是，如果个人接受专业的培训，却没有幸福感找不到人生的方向，这种教育就是失败的。当前国内社会各界对我国英语教学的质疑越来越多，学术界也在开展反思与研究，探索英语教学未来的发展方向和改革道路。今天教育界里提倡的全人教育意味着理科生不学文科和文科生不学理科的时代已经结束。跨学科学习是解决教育困境的出路，学生要拓宽视野全面发展，这种形势是教师发展的机遇，也是挑战。课程建设语言课程的设计要遵循其社会特殊用途和目的，与学生现在或将来运用该语言相关，而不是刀切的教学目标教学内容和教学方法。教师应该坚非英语专业本科生英语学习需求状况研究英语教学论文在打好专业基础的同时，能够适应不同工作善于独立分析问题和解决问题，成为适应时代发展的专业复合型人才。非英语专业本科生英语学习需求状况研究英语教学论文。调查显示，的学生听力练习主要以短文为主，这就需要教师能够给学生提供大量优质的短文练习素材。西北农林科技大学可以参考重庆大学的时文阅读课，给学生开设时文听力，帮助学生开阔视野。的学生口语练习环境是课堂，学生没有良好的口语练习氛围，这对想考雅思的学生提出了严峻的挑战，因此可开设高级口语供学生选修。的学生英语学习聚焦在习俗与文化上，开设英美国家社会与文化之类的课程，可以把学生从单的大学英语课本学习中解放出来。的学生偏爱课堂表演，为此，学校可以学习厦门大学开相互促进。不同地域大学英语教学对于蔡基刚的观点，笔者认为他只调研了上海部分高校，并没有涵盖中西部高校的实际情况，基于实际教学观察，即使院校，学生的英语水平依然参差不齐，福建等沿海地区的学生英语水平普遍较高，内陆地区的学生稍显逊色。其中，山东河南川等省份学生英语成绩相对较好还有些省份如山西等，高考时不考听力，这些学生入高校后，面对全英授课会显得力不从心。因此，蔡基刚的说法即用学术英语逐步取代通用英语是不切合实际的。通用英语应该是高中英语和专业英语间的个阶梯，是高中英语的必要延伸。据调研，上海市高校届新生的平均词汇量达到个，这是发达地区的统计，全国大部分学生并没有享受上海的优质教育资源，除了外国语学校的通英语是精通专业英语的先决条件，因此在我们提倡专业英语重要性的时候绝不能忽视普通英语的学习。他针见血地指出，通用英语的教师都是英美文学专业出身，因此这些教师从自身利益出发培养学生，并没有把学生的需求，诸如用英语进行本专业文献阅读撰写论文和科研能力的培养纳入学生的中长期发展规划之中。第类以王守仁为代表，认为学术英语只可能在小部分顶尖的高校内贯彻通行，大学英语的改革和发展方向终将是通用英语。第类以文秋芳为代表，认为大学通用英语和学术英语可以并行不悖相互促进。综上，首先，东部地区经济发达，比中西部地区英语学习资源丰富，形式多样，由此，学生的英语水平因地区差异而不同，不能把对发达地区的语言规划迁移到中西部欠发摘要高等教育国际化和新文科背景下，复合型人才的需求增大，对大学英语教学改革与英语人才培养提出新的要求。高校应更加注重通识教育，使学生在打好专业基础的同时，能够适应不同工作善于独立分析问题和解决问题，成为适应时代发展的专业复合型人才。不同地域大学英语教学对于蔡基刚的观点，笔者认为他只调研了上海部分高校，并没有涵盖中西部高校的实际情况，基于实际教学观察，即使院校，学生的英语水平依然参差不齐，福建等沿海地区的学生英语水平普遍较高，内陆地区的学生稍显逊色。其中，山东河南川等省份学生英语成绩相对较好还有些省份如山西等，高考时不考听力，这些学生入高校后，面对全英授课会显得力不从心。因此，蔡基刚的说法即用学术英语校要培养知农爱农的新型外语人才，生态语言学乡土文学这些都可以是涉农外语教师的职业规划方向。如果每位教育的参与者都能兢兢业业，尽职尽责，教育定会达到事半功倍的效果。参考文献王守仁，王海啸我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向中国外语，文秋芳输出驱动假设在大学英语教学中的应用思考与建议外语界，王守仁关于学术英语教学的几点思考中国外语，蔡基刚中国高校英语教育年反思失败与教训东北师大学报哲学社会科学版，章振邦也谈我国外语教改问题外国语，王长友基于人才培养的研究生公共英语教改构建以延边大学为例黑龙江教育高教研究与评估，彭拜国内外外语需求分析研究的发展历程江西师范大学学报哲学社会科选修课，以期解决部分学生想学习其他外语的需求。有余力的教师可以自编教材，建设有地方院校特色的新型智库。考核方式包括形成性评价和终结性评价，建立学生成长档案袋。评价结果还可以反馈教师的教学过程，对教学起到反拨作用。师生关系教师作为学习者在知识建构中的中介体，应成为学生与教学内容学习任务课堂环境之间互动的中介，引导和帮助学生学会自主学习。教师应该经常主动了解学生的学习需求和想法，以此对课程的内容和模式进行微调。充分利用自主学习平台的功能，教师发布课程要求学生反馈学习情况，师生之间形成和谐的教学相长的学习氛围。英语教师与讲授高数力学微积分的教师不样，英语教师传播人文思想有必要了解学生的生活和思想，然后再从思个人接受专业的培训，却没有幸福感找不到人生的方向，这种教育就是失败的。当前国内社会各界对我国英语教学的质疑越来越多，学术界也在开展反思与研究，探索英语教学未来的发展方向和改革道路。今天教育界里提倡的全人教育意味着理科生不学文科和文科生不学理科的时代已经结束。跨学科学习是解决教育困境的出路，学生要拓宽视野全面发展，这种形势是教师发展的机遇，也是挑战。课程建设语言课程的设计要遵循其社会特殊用途和目的，与学生现在或将来运用该语言相关，而不是刀切的教学目标教学内容和教学方法。教师应该坚定文化自信，根据自己的专长，多方拓展。具有语言学背景的教师应该把向学生普及语言学知识和自己的科研结合起来，开设认知语言学这类选求状况研究英语教学论文。调查显示，的学生听力练习主要以短文为主，这就需要教师能够给学生提供大量优质的短文练习素材。西北农林科技大学可以参考重庆大学的时文阅读课，给学生开设时文听力，帮助学生开阔视野。的学生口语练习环境是课堂，学生没有良好的口语练习氛围，这对想考雅思的学生提出了严峻的挑战，因此可开设高级口语供学生选修。的学生英语学习聚焦在习俗与文化上，开设英美国家社会与文化之类的课程，可以把学生从单的大学英语课本学习中解放出来。的学生偏爱课堂表演，为此，学校可以学习厦门大学开设戏剧选读，每学期给学生讲授若干部经典戏剧，选取戏剧中的片段让学生表演。的学生英语学习困难聚焦在词汇上，因此学校应该下大力气研非英语专业本科生英语学习需求状况研究英语教学论文版，宋丹丹基于需求分析的公共外语课程体系构建中国教育学刊，吴云供给侧视角下大学英语教学改革方向教育评论，蔡基刚我国大学英语消亡的理据与趋势分析外语研究，徐飞，马之成国内英语教学需求分析研究回顾与启示外语电化教学，储琢佳社会用人单位英语需求调查及其对大学英语课程改革的思考苏州大学学报教育科学版，郝妍炎视角下的研究生公共英语教学模式探究黑龙江教育高教研究与评估，朴敬爱大学英语后续课程设置研究基于需求分析延边大学学报社会科学版，王珂，杨梅非英语专业本科生英语学习需求状况分析以西北农林科技大学为例黑龙江教育高教研究与评估，基金陕西省教育科学规划课题非英语专业学生外语需求分析研究国进行短期或长期的学术休假等。有共同爱好的教师可以组成兴趣学习小组，定期组织活动，每次活动由组内名成员主持，介绍自己最新看到的专著或者学术资讯。利用寒暑假邀请国内知名学者对教师进行短期培训，以提高教师的科研前沿意识和业务水平。或者根据教师的研究方向，利用假期去国内知名外语院校参加对口的短期学术培训。教师要具有与时俱进的意识，充分掌握和利用现代信息技术，尝试运用慕课微课和翻转课堂等教学手段。英语教师还需要与用人单位，特别是专业学院专家及专业课教师主动沟通，寻求合作，探索适合农林院校专业设置的英语授课模式。我们要认识到中国大学英语教学已从学习英语阶段转向了用英语学习阶段。高等教育改革之路任重而道远，农林类生公共英语教改构建以延边大学为例黑龙江教育高教研究与评估，彭拜国内外外语需求分析研究的发展历程江西师范大学学报哲学社会科学版，宋丹丹基于需求分析的公共外语课程体系构建中国教育学刊，吴云供给侧视角下大学英语教学改革方向教育评论，蔡基刚我国大学英语消亡