学生的个别问题和动作细节无体练习才能完成，没有意识到传授体育理论知识也是体育教学的重要组成部分。正是这种传统的观念和认识模糊了体育的地位，制约了高校体育教学的发展。国外早有研究表明，传授体育知识远比传授体育技能重要。其实这就是授之以鱼，还是授之以渔的辩证认识。只有多向学生传授体育健身知识，明确健身原理，让学生能正确运用体育健身知识指导自我健身，并正确评价自己的健身效果才能真正调动他们自主健身的内生动力，而这正是当前体育教学最缺少的内核，更是体育转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究北京体育大学学报，刘海军高校体育教学‚翻转课堂‛模式构建研究吉林体育学院学报，蒋立兵，陈佑清翻转课堂教学质量评价体系的构建现代教育技术，白铂，任勇，黄玉涛新冠肺炎疫情防控背景下高校体育教学挑战及应对策略黑龙江教育高教研究与评估，基金黑龙江省高等教育改革项目‚基于翻转课堂的高校体育教学模式研究‛。观念的影响体育是高校的必修课，肩负着增强学生身体素质，培高校体育教学挑战及应对策略探究体育理论论文部分教师可以通过录视频传网站建题库上网课来完成线上的教学工作还有部分教师要完成与学生的互动交流和改作业等系列教学的课后工作，使教学工作真正成为个系统工程。新冠肺炎疫情期间体育教学质量的保证机制首先，教学主管领导要为线上教学的顺利开展做好资源建设教学设计备课督导的检查工作。其次，开展线上教学期间，要充分利用信息技术和大数据对线上教学进行课程质量监控，及时充分掌握学生学习心态学习效果，及时解决学生学习过程中存在的问题。最新冠肺炎疫情防控背景下，分别针对居家与返校后两个不同时段的学习，提出开展‚微课翻转课堂‛的应对策略，旨在有效提高大学生身体素质的同时，能够缩短掌握运动技能的时间，调动大学生参与体育活动的积极性，进而养成良好的运动习惯与终身体育意识。关键词体育教学大学体育新冠肺炎疫情防控运动技能高校信息时代的到来，必将给我们的生活方式带来全新的改变，包括我们的教学和学习方式的改变，互联网信息技术的‚‛教学模式将是传统体育兴趣的慕课进行学习。在学习的过程中学生可以与同学或教师针对遇到的问题进行探讨。体育慕课的特殊性在于动作技能的学习，学生还可以利用手机将自己的技术动作进行录制并上传到网上，让教师进行点评。对于科学健身知识，学生通过身体练习增强力量协调性和柔韧性等。但是在练习的过程中，学生的练习动作是否标准会直接影响到动作的质量。因此，利用平台与同学或教师进行交流，交流练习的感受有助于提高练习效果，并且在线交流还可以在定程度上提高练习者的第种方式是通过平台进行线上教学。在中国大学超星泛雅学堂在线智慧树等公开平台上已经建设了相应课程，或在平台上存在与课程教学目标教学内容相致的课程资源。截至年月日，教育部组织个在线课程平台制定了多样化在线教学解决方案，免费开放包括门国家精品在线开放课程和门国家虚拟仿真实验课程在内的在线课程万余门，针对体育教学的慕课资源也十分丰富。第种方式是自行录制教学视频，并向学生下发教学视频。采用识，是将科学体育健康知识逐步转化为实践的过程，而这过程中个体体会是非常重要的。当前高校体育教学班大约人左右，学生的身体素质和理解程度不同会影响教学效果，慕课的学习方面可以让学生利用感官在大脑预先留下痕迹，另方面在线下学习遇到的问题还可以在线上继续学习和复习。在线下不方便和教师交流的问题可以利用在线交流平台，提高对体育健康知识等内容的理解。学生之间的讨论可以促进学生学习的积极性。对不同学习程度的学生进行个别辅导，是在教学过程。第种方式是通过录屏软件录制教学视频，并向学生下发教学视频。比如可通过超星屏端‚学习通‛中的‚速课‛功能方便快捷地制作教学视频采用自带的录屏功能录制或采用喵影工厂等免费录屏软件制作教学视频。教师在课前将有关课程信息通过教学平台微信发送给学生，包括课程的教学内容考核方式和评分标准。学生可以利用手机和计算机选择自己感兴趣的慕课进行学习。在学习的过程中学生可以与同学或教师针对遇到的问题进行探讨。略，旨在有效提高大学生身体素质的同时，能够缩短掌握运动技能的时间，调动大学生参与体育活动的积极性，进而养成良好的运动习惯与终身体育意识。关键词体育教学大学体育新冠肺炎疫情防控运动技能高校信息时代的到来，必将给我们的生活方式带来全新的改变，包括我们的教学和学习方式的改变，互联网信息技术的‚‛教学模式将是传统体育教学的种互补教学模式。第种方式是通过平台进行线上教学。在中国大学超星泛雅学堂在线阳艺武‚武汉理工体育之‛体育教师如何坚守课堂微信公众号动商研究中心，王国亮，詹建国翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究北京体育大学学报，刘海军高校体育教学‚翻转课堂‛模式构建研究吉林体育学院学报，蒋立兵，陈佑清翻转课堂教学质量评价体系的构建现代教育技术，白铂，任勇，黄玉涛新冠肺炎疫情防控背景下高校体育教学挑战及应对策略黑龙江教育高教研究与评估，基金黑龙江省高等教育改革项目‚基于翻高校体育教学挑战及应对策略探究体育理论论文中贯彻因材施教原则的最好解读。高校体育教学挑战及应对策略探究体育理论论文。运用多样化的教学方法教师应根据课程教学大纲中的教学目标课程教学内容课程资源等实际情况，同时对标国家级省级校级‚金课‛建设标准，借助国家级省级精品课的资源去丰富教师现有课程的内容。无论教师采用哪种方式，都应设法了解学生学习状态，监督学生线上学习，并通过网络作业网络答疑网络辅导学习数据分析与教学改进等方式保障教学质量和进行教学效果评价。教裁判规则。运用多样化的教学方法教师应根据课程教学大纲中的教学目标课程教学内容课程资源等实际情况，同时对标国家级省级校级‚金课‛建设标准，借助国家级省级精品课的资源去丰富教师现有课程的内容。无论教师采用哪种方式，都应设法了解学生学习状态，监督学生线上学习，并通过网络作业网络答疑网络辅导学习数据分析与教学改进等方式保障教学质量和进行教学效果评价。教学。另外教学是以学生为中心将知识内化为个体知识的过程，尤其是体育科学体育课程资源。线上课程是个复杂的系统工作，部分教师可以通过查资料定框架做课件完成课程的初始工作部分教师可以通过录视频传网站建题库上网课来完成线上的教学工作还有部分教师要完成与学生的互动交流和改作业等系列教学的课后工作，使教学工作真正成为个系统工程。新冠肺炎疫情期间体育教学质量的保证机制首先，教学主管领导要为线上教学的顺利开展做好资源建设教学设计备课督导的检查工作。其次，开展线上教学期间，要充分利用信息技术和大数据对体育慕课的特殊性在于动作技能的学习，学生还可以利用手机将自己的技术动作进行录制并上传到网上，让教师进行点评。对于科学健身知识，学生通过身体练习增强力量协调性和柔韧性等。但是在练习的过程中，学生的练习动作是否标准会直接影响到动作的质量。因此，利用平台与同学或教师进行交流，交流练习的感受有助于提高练习效果，并且在线交流还可以在定程度上提高练习者的练习兴趣和积极性。慕课上还要有体育赛事的精彩视频，教师还可以根据视频向学生讲解智慧树等公开平台上已经建设了相应课程，或在平台上存在与课程教学目标教学内容相致的课程资源。截至年月日，教育部组织个在线课程平台制定了多样化在线教学解决方案，免费开放包括门国家精品在线开放课程和门国家虚拟仿真实验课程在内的在线课程万余门，针对体育教学的慕课资源也十分丰富。第种方式是自行录制教学视频，并向学生下发教学视频。采用‚摄像头麦克后期制作‛方式录制讲课视频，不具备条件的教师可忽略后期制转课堂的高校体育教学模式研究‛。摘要‚‛教学已成为高校丰富课堂教学的种成熟教学模式，鉴于体育教学自身实践性强的特点，各高校未广泛采取线上线下混合式教学。在新冠肺炎疫情防控期间，高校体育教学在学习内容学习方式教学方法等方面都面临着巨大挑战。文章结合高校体育教学的特点与‚‛教学的实践经验，在新冠肺炎疫情防控背景下，分别针对居家与返校后两个不同时段的学习，提出开展‚微课翻转课堂‛的应对上教学进行课程质量监控，及时充分掌握学生学习心态学习效果，及时解决学生学习过程中存在的问题。最后，开展线上教学期间，教学主管领导应采取随机网上听课，对学生进行网上评教，对教学过程教学效果进行质量监控。总之，开展线上教学期间，要主动发现问题并解决问题主动进行教学反思并持续改进主动开展网络答疑和辅导，确保教学质量同样‚在线‛。参考文献教育部教育部关于春季学期延迟开学的通知教育部教育部利用网络平台，‚停课不停学‛高校体育教学挑战及应对策略探究体育理论论文做到面面俱到，也无法及时纠正每个学生动作的问题，更无法做到因材施教。高校体育教学挑战及应对策略探究体育理论论文。优化师资结构在新冠肺炎疫情当前的现实环境下，不擅长线上教学不应该成为体育教师不坚守课堂的理由，而应该让自己主动接受新事物，学习新知识，将困难转化为动力。教育部也强调做好网上教学没有必要普遍要求教师去录播课程。我们可以通过组建团队方式，让教师发挥自身的优势，根据本地区本学校的优势和实际情况，去创建优质的在线教育价值的体现。此时的课堂更能向家长学生传递不样的体育价值观，才能真正改变人们对体育的偏见，重塑体育的地位。操作上的挑战在线教学除了要传授体育健康知识，更重要的是如何监督学生完成各种身体练习，切实完成体育课理论和实践双重教学任务。但是在操作过程中还是遇到了些实际问题。首先，由于场地和授课方式的限制，体育课的教学内容必须符合居家学习的