1、“.....不能只依靠上传的讲解视频或，需要使用统的教学平情防控背景下高校实验课程线上教学的组织与管理教育文汇，郭英剑新冠疫情期间线上教学模式的适用性分析中国多媒体与网络教学学报，庞丹，王昕，赵显嵩基于集体记忆理论的高校红色基因传承路径研究农家参谋，。维动画制作类课程的线上教学备课问题传统的维动画制作类课程需要在机房等实操的教室当中，向学生讲解制作过程，制作方法的技巧，以及对制作效果的修正。需要师生之间实际案例面对面的讲解沟通。这种实际交流的过程是学习当中很重要的个环节。而在线上教学时这个环节就被隔开了。教师如程度，以此可以形成个对学生学习和提交作业内容效果的判断，以此把控提交练习的内容和效果。在疫情的特殊情况下完成的线上教学，是次很好的实践与经验总结过程。该方式还可以用于学生因病请假时或课程被突发事件延误冲突时的学习方式。而对于正常的情况下教学而言......”。

2、“.....灵活融合者的优点，课前通过线上的提前学习，加深学生的印象，让学生带着问题进课堂，在老师的讲解过程中，他就可以抓住自己所想听的重点。不会出现学生只能被老教师的三维动画制作课程线上教学思考探究高等教学法论文导。保证教学完整性的同时，也是针对部分进度比较慢，效果出问题的学生，在课后的时候可以跟上教学进度。把控线上教学的批改与考核线上教学过程当中学生练习全过程教师是没有办法看到的，就算使用些教学平台，也只能定的时间监控小部分学生的电脑显示。如果学生出现拿他人的工程文件自己调整渲染，或者找他人帮自己学习制作，通过线上的教学过程教师是没有办法看出来，不能全部寄希望于学生自觉。因此严格把控学生提交的练习作业内容，加强教学过程中与学生的实时交流对话都很重要。使用线上的作业提犯问题讲解，在此过程之后，发布当天的考核课堂作业......”。

3、“.....但针对大多数提前预习的同学而言，马上可以针对自身学习的情况进行调整，特别是常犯的问题会得到个明确的指导答复。而还没有学习的同学，可以先听遍讲解，之后有个初步的了解再去学习。而对喜欢拖延的学生而言，有明显的审核作业，和评分批改标准。定程度上会督促他们去学习并且练习。创造统的指导交流途径每天上课前教师的统讲解，就可以解决部分提前预习同学常犯的和问题。如有学生听漏了，忘记了或者是犯的问影响，湖北武汉高校开启了全面线上教学模式，在此背景下，针对需要动手能力和实际交流反馈很强的维动画制作课程，结合线上教学的实际经验，从线上教学备课课程过程把控以及批改审核方式进行了思考总结，为返校后更好地开展线上线下混合教学改革提供参考。塑造上课氛围比照线下课程要求，每天上课时必须点名签到。可稍微的提前分钟左右，适当的对学生提到提醒和约束的作用。有些同学可能只签到却不来上课......”。

4、“.....必须在使用的线上学习系统当中，给出当天课堂练习作业，只有学习过当教学方式准备线上授课的所有教学内容需提前天以上上传，这样即可给学生足够提前预习的时间，当学生有了定的了解，带着问题来上课时，极大程度的提高了实际上课时间范围内的效率。教师可以在实际上课时间内，针对学生遇到的问题，特别是多个学生遇到的共同问题进行统讲解。避免了问题讲解的重复，也不会出现同时间线上个教师面对几十个学生的这种互动而忙不过来的情况。讲课的过程全部录制让学生可提前观看的学习方式，针对自觉性比较好的学生，可以较为自由的安排自己学习的时间，提前的预习上课内容所处的条件无没办法支持线上视频的观看时可用等静态文字的授课内容进行学习。与此同时，该方式最大的问题就是学生的自觉性。学生学习过程中很有可能出现迟到走神儿情况。部分学生还会在课前不看视频和教案，而是选择上课提问时间再去观看......”。

5、“.....整体的学习会慢步，学习过程就会有始终被人催促的感觉，会很累。三维动画制作课程线上教学思考探究高等教学法论文。线上备课内容线上备课，首先通过教学平台列出完整的学习目录，分为几个主章节题，那么每个章节下总结，为返校后更好地开展线上线下混合教学改革提供参考。教学方式准备线上授课的所有教学内容需提前天以上上传，这样即可给学生足够提前预习的时间，当学生有了定的了解，带着问题来上课时，极大程度的提高了实际上课时间范围内的效率。教师可以在实际上课时间内，针对学生遇到的问题，特别是多个学生遇到的共同问题进行统讲解。避免了问题讲解的重复，也不会出现同时间线上个教师面对几十个学生的这种互动而忙不过来的情况。讲课的过程全部录制让学生可提前观看的学习方式，针对自觉性比较好的学生解过程中，他就可以抓住自己所想听的重点。不会出现学生只能被老教师的讲解进度拖着跑......”。

6、“.....线上使用教学系统布置每节课练习作业的方式。很大程度上确保了作业的提交和批改效果，指定的时间，然后下达到每个人的批改方式，都可以改变以往的教学过程中，平时课堂练习交作业拖拉，教师反馈意见，学生没有收到的问题。定程度上也帮助教师统计学生的学习进度以及分数。提高课程结束后的整体整合工作的效率。同时有线下的环节，教师可以面对面的把控学生的制作进度以及检查学生的制作效业内容，加强教学过程中与学生的实时交流对话都很重要。使用线上的作业提交平台，认真审核学生的制作内容，并及时的给出评价和修改意见，这对保证学生的学习效果很重要。讲解交流互动的环节当中，针对该学生们，进行适当的提问来排除雷同的可能性，在遇到有相似的作业内容时需对比观看，只有确定有抄袭和雷同的行为时，单独联系该学生提交修改。同时不管是线上教学的过程中，还是结课考核的创作中，教师必须加强与学生的沟通......”。

7、“.....通过平时的线上交流，了解该学生的学习过程三维动画制作课程线上教学思考探究高等教学法论文面涉及的知识点最好是按当天所有的课时量为单位进行展开，这种方式有助于学生区分总共要学习几个章节的知识模块，每天课程学习的内容到底是在哪个章节知识点范围内，以便于让学生提前做好课程学习的安排准备。在使用教学系统上传资料时，根据学习目录每章上传视频，和辅助资料。视频主要的功能是辅助老师的教学过程，给学生重复观看学习的。而传统的教学或者讲义，在线上教学中反而起到补充性性作用，当学生所处的条件无没办法支持线上视频的观看时可用等静态文字的授课内容进行学备课，首先通过教学平台列出完整的学习目录，分为几个主章节题，那么每个章节下面涉及的知识点最好是按当天所有的课时量为单位进行展开，这种方式有助于学生区分总共要学习几个章节的知识模块，每天课程学习的内容到底是在哪个章节知识点范围内......”。

8、“.....在使用教学系统上传资料时，根据学习目录每章上传视频，和辅助资料。视频主要的功能是辅助老师的教学过程，给学生重复观看学习的。而传统的教学或者讲义，在线上教学中反而起到补充性性作用，当学生分提前预习同学常犯的和问题。如有学生听漏了，忘记了或者是犯的问题是所讲解的没有，可以单独向教师提出，该方法还可以缓解少部分同学不善于跟教师交流这问题。在面对描述不清的时候，可以把工程文件发给教师，或者直接使用远程操控来解决问题。教师在统讲解后，可留定的时间给学生进行练习和提问，其后总结学生提交的文字练习文件点，以及大多数学生提出的问题，在全班同学都在的个交流平台中统发放解决方式。该做法解决了大部分学生功能的问题，为教师腾出了定的时间，可用于指导学生出现可以较为自由的安排自己学习的时间，提前的预习上课内容，在上课时统针对不会的问题和难点向教师提问......”。

9、“.....每个学生可以针对自己不同的问题向教师提问，教师不不容易漏掉哪个学生的问题，特别是对于些不太善于表达的学生而言，线上的教学方式可以让他们更敢于跟教师交流。同时该方式让学生的学习是经过了自学思考提问巩固这过程，整体的学习过程更加完整，练习印象更加深刻，会比传统的有教师带着过遍再纠错的方式更加的节约时间，提高了效率。线上备课内容线上果，尽可能的保障每个学生的学习落到实际。参考文献史太波浅谈新冠肺炎疫情防控背景下高校实验课程线上教学的组织与管理教育文汇，郭英剑新冠疫情期间线上教学模式的适用性分析中国多媒体与网络教学学报，庞丹，王昕，赵显嵩基于集体记忆理论的高校红色基因传承路径研究农家参谋，。摘要受新冠疫情影响，湖北武汉高校开启了全面线上教学模式，在此背景下，针对需要动手能力和实际交流反馈很强的维动画制作课程，结合线上教学的实际经验......”。