1、“.....或即便有问题也无法得到充分解答。因此，当课程难度较大时，其考核成绩会明显降低，且学习效果也会成比例下降。另外，课程学习时间的灵活和视频速度的快慢对学习效果也会产生定作用，如学习时间的灵活性在种程度上可以规避学生的疲劳期或低效率的状态，视频速度适当则可以保障有效的视听学习，能帮助学生更好地理解课程内容。据调查，较慢的视频播在线教学课程建设与发展的研究热点之。影响网络课程的教学效果的数据分析基于上述的影响因素分析，针对项具体参考指标，笔者对在线网络课程教学效果的影响因素进行了排序，其中与学习成绩相关性较强的个主要因素如表所示。表影响学习效果的主要因素以表影响因素的指标为基础，根据各指标与课程平均成绩的相关性计算，笔者定量分析了影响学习效果的各因素数据，如表所示。高校专业课程在线学习的高校专业课程在线学习的调查研究高等教学法论文主要因素如表所示......”。

2、“.....根据各指标与课程平均成绩的相关性计算，笔者定量分析了影响学习效果的各因素数据，如表所示。摘要如何充分利用优质的在线课程教学资源，进行专业课程教学，是目前高校的研究热点之。以年不同专业的典型课程为例，通过问卷调查和学生的课程成绩表现，教师可以对影响在线网络课程教学效果的类相关因素进行梳理，并在此基础，限于课程的线上教学模式，缺乏师生互动将导致学生很难聚焦问题，或即便有问题也无法得到充分解答。因此，当课程难度较大时，其考核成绩会明显降低，且学习效果也会成比例下降。另外，课程学习时间的灵活和视频速度的快慢对学习效果也会产生定作用，如学习时间的灵活性在种程度上可以规避学生的疲劳期或低效率的状态，视频速度适当则可以保障有效的视听学习，能帮助学生更好地理解课程内容。考核。在线网络课程的每个视频学习章节作业和测试都计入总体考核成绩......”。

3、“.....总体而言，在线课程的考核体系较完整，不足之处在于缺乏有效教学监管。据调查，大多数学生认为考试比例设定合理，考核成绩能够反映其学识水平，但教学检查过程中也不乏线上习题的抄袭和雷同等现象。对在线课程考核而言，增设题库灵活变化考核内容，以加强学生知识的迁移能力，将更有助于课程学习难点在以视频为主的学习环境中，往往会因缺少教学互动，而不可避免地带来学生对课程难点的排斥问题。在线网络课程中常见的学习难点主要包括生僻的理论难解的计算和复杂的折线图表，针对不同课程，进行难点调查的结果如图所示图典型在线课程的难点分析由图可知，利用在线网络进行专业课程学习，学生普遍认为难点是复杂的计算和深奥的理论。在学习中，缺乏互动地推演复杂的数学公式，贯不，更适用于哪类专业课程教学的问卷中，更多学生偏向于专业选修课程的在线学习形式。受传统教育模式的影响......”。

4、“.....直接将在线网课形式用于专业核心课程学习，其教学过程能否完整呈现出来，师生对此都难免信心不足与此同时，非选修类专业课程的在线学习中，由于学生对在线课程知识点的吸收理解力不同，其在线课程的掌握程度和学习效果也会有所不同。以经济需加大诚信学习宣传力度，严惩有不良记录的投机学习者，确保成绩考核的严肃性。在课程考核中，学生平时作业和测试占比较高，如缺乏诚信做题诚信考试的前提，学生的考核成绩与真实学识水平无法相互对应，这将不利于保障教学任务的完成，甚至全面拉低课程教学质量，引起在线网络学习的信任危机。因此，督促学生独立高质量地完成在线习题和考试，是保证更多学生积极学习的根本途径。学生在线课程学学的结合课程，虽然有定难度，但如果学生在掌握旅游学和经济学的基础知识后，学习旅游经济学的压力相对减轻，教学效果也较好。因此，考虑学生的知识储备......”。

5、“.....高校专业课程在线学习的调查研究高等教学法论文。自主学习意识在线课程教学对于加强学生自主学习的意识是机遇也是考验。在线课程学习中普遍存在的问题是学习的自主性不强受到限制，因此学习条件并不充分。总之，除手机外，要方便学生学习在线课程需具备定的硬件基础，即学习设备及在线学习环境是开设相应的网络课程前亟须考虑的因素之。学生知识储备在调查网络课程是否适用于专业课程教学，更适用于哪类专业课程教学的问卷中，更多学生偏向于专业选修课程的在线学习形式。受传统教育模式的影响，多数学生还没有真正掌握在线课程的学习规律，直接将在线网课形式用于高校专业课程在线学习的调查研究高等教学法论文法与旅游经济学在线课程为例，对于多数学生而言，经济法的知识点较新，学习难度较大，在线学习时会因无法实时互动而导致对其理论及概念理解的偏差。而旅游经济学作为经济学和旅游学的结合课程......”。

6、“.....但如果学生在掌握旅游学和经济学的基础知识后，学习旅游经济学的压力相对减轻，教学效果也较好。因此，考虑学生的知识储备，选取难度适宜的课程进行在线网络学习也是开设课程的考虑因素与此同时，面向低年级学生开设的在线课程，如管理学原理课程，其理论对大年级学生来说难度较大，但低年级学生的电脑普及率不高，如果学生都集中到网络实验室学习，环境和时间又受到限制，因此学习条件并不充分。总之，除手机外，要方便学生学习在线课程需具备定的硬件基础，即学习设备及在线学习环境是开设相应的网络课程前亟须考虑的因素之。学生知识储备在调查网络课程是否适用于专业课程教学学识水平，但教学检查过程中也不乏线上习题的抄袭和雷同等现象。对在线课程考核而言，增设题库灵活变化考核内容，以加强学生知识的迁移能力，将更有助于提升课程的学习质量和培养学习中良性的竞争机制......”。

7、“.....在参加在线网络课程学习的学生中，有名主要使用手机学习在线课程，使用电脑学习的人数为人，仅有人使用手机和电脑同时学习在线网习效果的影响因素分析学习设备配套据调查可知，在参加在线网络课程学习的学生中，有名主要使用手机学习在线课程，使用电脑学习的人数为人，仅有人使用手机和电脑同时学习在线网络课程。总体看来，学生使用手机进行课程在线学习的人数和频次远高于电脑。虽然大部分课程都可以通过手机学习通软件向学生展示各类教学资源，但遇到经济法财务管理等难度较大的课程学习时，学生仍倾向于使用电脑学习。，而提升其自主学习程度可归于个方面的力度自身努力教学内容吸引力和教学监管力。如何在学生身心发展规律和教育规律的作用下，提高学生自主学习意识，增强学生学习中的获得感至关重要，这也是在线网络课程设臵过程中需要综合考虑的因素之。有效的监管在线网络课程开展的环境是虚拟的教学空间......”。

8、“.....加之大学生的应试教育思维残留，其学习管理工作很难蹴而就。实际工作中，管理者业核心课程学习，其教学过程能否完整呈现出来，师生对此都难免信心不足与此同时，非选修类专业课程的在线学习中，由于学生对在线课程知识点的吸收理解力不同，其在线课程的掌握程度和学习效果也会有所不同。以经济法与旅游经济学在线课程为例，对于多数学生而言，经济法的知识点较新，学习难度较大，在线学习时会因无法实时互动而导致对其理论及概念理解的偏差。而旅游经济学作为经济学和旅游络课程。总体看来，学生使用手机进行课程在线学习的人数和频次远高于电脑。虽然大部分课程都可以通过手机学习通软件向学生展示各类教学资源，但遇到经济法财务管理等难度较大的课程学习时，学生仍倾向于使用电脑学习。与此同时，面向低年级学生开设的在线课程，如管理学原理课程，其理论对大年级学生来说难度较大，但低年级学生的电脑普及率不高......”。

9、“.....环境和时间又高校专业课程在线学习的调查研究高等教学法论文强专业学生的理论分析能力和数学计算基础，是提高在线网络课程学习效果的重要保证。课程考核方式与线下课堂考核不同，在线网络课程教学更重视学习过程的考核。在线网络课程的每个视频学习章节作业和测试都计入总体考核成绩，且平时成绩在总成绩考核中占比较大。总体而言，在线课程的考核体系较完整，不足之处在于缺乏有效教学监管。据调查，大多数学生认为考试比例设定合理，考核成绩能够反映其放更利于学生自学。最后，学生学习自觉性的养成代表其自主学习意识的提高，与之自身努力知识水平和学习潜质密切相关，这对任何形式的课程教学都至关重要。课程学习难点在以视频为主的学习环境中，往往会因缺少教学互动，而不可避免地带来学生对课程难点的排斥问题。在线网络课程中常见的学习难点主要包括生僻的理论难解的计算和复杂的折线图表......”。