1、“.....人才培养的质量才能得到保证。殊教育专业课程与教学改革的思考打破传统的师范教育观念很长段时间人们对师范教育有个误区，认为师范生只要有精通门学科知识，再学习有关教育学心理学的知识，就可以甚至能够成为名合格的老师。在师范院校的课程设臵上，更注重的是学科知识与教国开设特殊教育专业的本专科院校有百余所。可见，在社会经济迅速增长的大背景下，高等教育高度发展的今天，国家对特殊人群的支持以及扶持力度空前。，也在为特殊人群积极向上，改善自身的生活条件做个方面的努力。国家重视特殊人群的教育，也关注到了特殊教育学校师资培养问题。本文通过分析特殊教育专业的重要性以及新课改背景下特殊教育专业的教学现状，特殊教育教学与专业课程改革研究社会教育论文。特殊教育专业的改革对于师范生来说是个自我挑战的过程，特殊教育专业改革不仅要求学生必须要完成学分制课程，而且摆脱以往教育者引导方式的教学......”。

2、“.....提高学生自主学习能力，锻炼学生的自控能力，并且提高学生的思考能力和教育教学实践的能力，以便毕业后满足特殊教育教师岗位的需求。特殊教育专业课程与教学改革现状课程设臵有待于校采取的普遍方式，而理论式教学主要采用的是传统的讲授法，讲授法以教师讲授为主，长此以往，容易导致课堂教学缺乏趣味，课堂氛围低沉，互动不足，学生长期缺乏思考，方面课堂教学效率不高。另方面，也不利于学生将来从事教育教学工作。大学教育以提高学生自主学习能力，师范专业更是要求学生未来走向工作岗位，具备培养学生自主学习探究学习的能力。因此育心理学教育史等课程。因为本科生学分是有限的，这就会导致特殊教育方向的专业课课时比例缩减。有助于师资力量的增强，学生自主学习能力的提高随着特殊教育专业教学的改革，强化师资队伍建设，教师要不断提高自己的教学实践创新能力，思考教育教学改革的问题......”。

3、“.....特殊教育专业改革不仅要求学生必须要完摘要特殊教育专业的培养目标是培养合格的特殊教育师资。目前，我国开设特殊教育专业的本专科院校有百余所。可见，在社会经济迅速增长的大背景下，高等教育高度发展的今天，国家对特殊人群的支持以及扶持力度空前。，也在为特殊人群积极向上，改善自身的生活条件做个方面的努力。国家重视特殊人群的教育，也关注到了特殊教育学校师资培养问题。本文通过分析教育实习毕业实习不流于形式，让学生真正通过实践环节实践能力得到切实提高。参考文献骆中慧，唐燕萍，张晓丹等关于特殊教育专业师范生实践教学基地建设的思考实验技术与管理，骆中慧，王玲，唐燕萍基于服务学习的特殊教育专业师范生实践能力培养实验室研究与探索陈立，李壮成，赵蕴楠高校特殊教育专业分段递进实习模式探新基于川文理学院的实践先要打破传统的师范教育的误区......”。

4、“.....提高对实践课程的重视程度，重视理论联系实际，切实保证师范生的人才培养质量。调整课程设臵，增加实践课程比例特殊教育专业的实践课程安排就是教育见习教育实习毕业实习毕业论文，课时比例大约是。建议调整实践教学课程比例，增加到，同时在实践教学安排上考虑可行性和实教育论文。课程评价方式需要改革当前，大学的课程评价方式还是比较单，以各类考试为主的评价方式仍是主要的方式。而师范生的培养，学生需要有很强的理论联系实际的能力，评价方式改革已经势在必行，尤其是实践课，理实体课的评价方式，包括个别理论课程的学习，课程评价方式急需进行改革。评价就是指挥棒，有了科学的评价方式，课程的质量才能得到保证，为例农家参谋，基金应用型高校特殊教育专业课程评价体系构建研究项目编号。特殊教育专业教学改革的重要性促进特殊教育专业的发展不管是特殊教育专业还是其他专业的教学，都存在很大的问题......”。

5、“.....而是在传统教育的影响下，教育者无法打破传统的教学模式，故步自封，难以提高特殊教育专业的教学质量。培养方案不更新，教学方法不改特殊教育教学与专业课程改革研究社会教育论文现代特殊教育，李卫娟，胡作进特殊教育学校教师队伍现状及人才需求情况调查研究现代特殊教育，江小英，林妍莉残疾人题材影片在高校特殊教育专业教学中的应用现代特殊教育，崔菁菁吉林省本科院校高职专业创新创业型人才培养中存在的问题及对策以长春师范大学电子商务专业为例农家参谋，基金应用型高校特殊教育专业课程评价体系构建研究项目编号的培养，比如课堂互动的参与情况，作业的完成情况，专业课程中实践元素的表现情况等等，并且提高过程性评价和实践能力培养在评价中所占的比例，切实保证通过课程评价改革，促进课堂教学质量的提高，以评促教。第，加强实践教学环节评价的管理。方面加强实践教学环节的管理和监控......”。

6、“.....确保实践教学环节的质量，使教育见监控，实践教学环节的参与表现与评价紧密联系，确保实践教学环节的质量，使教育见习教育实习毕业实习不流于形式，让学生真正通过实践环节实践能力得到切实提高。参考文献骆中慧，唐燕萍，张晓丹等关于特殊教育专业师范生实践教学基地建设的思考实验技术与管理，骆中慧，王玲，唐燕萍基于服务学习的特殊教育专业师范生实践能力培养实验室研究与探索性，可以把毕业实习和毕业论文重叠安排，既可以达到通过毕业实习收集论文资料丰富毕业论文信息的目的，同时还可以提高实践教学环节效率。积极进行课程与教学评价改革的探索提高课程评价改革可以从以下方面做起第，完善理论课程评价体系。由传统的终结性评价转换为过程性评价与终结性评价相结合的方式，采用多元化的评价体系。理论课程也要注重学生实践能力才培养的质量才能得到保证......”。

7、“.....认为师范生只要有精通门学科知识，再学习有关教育学心理学的知识，就可以甚至能够成为名合格的老师。在师范院校的课程设臵上，更注重的是学科知识与教育知识的拼凑，实践教学环节往往得不到重视。因此，特殊教育专业课程与教学改革，首，不仅能影响到师范生的就业率，并且会导致全日制学业的荒废，培养的人才与基础特殊教育学校对人才的需求不吻合，资源浪费。因此，特殊教育专业教学方案的改革在特殊教育事业发展的过程中至关重要，教学方案的改革能够确保人才培养质量，赢得用人单位的信赖，提高特殊教育专业的社会认可度，促进特殊教育事业的发展。特殊教育教学与专业课程改革研究社会立，李壮成，赵蕴楠高校特殊教育专业分段递进实习模式探新基于川文理学院的实践现代特殊教育，李卫娟，胡作进特殊教育学校教师队伍现状及人才需求情况调查研究现代特殊教育，江小英......”。

8、“.....崔菁菁吉林省本科院校高职专业创新创业型人才培养中存在的问题及对策以长春师范大学电子商务专业特殊教育教学与专业课程改革研究社会教育论文与终结性评价相结合的方式，采用多元化的评价体系。理论课程也要注重学生实践能力的培养，比如课堂互动的参与情况，作业的完成情况，专业课程中实践元素的表现情况等等，并且提高过程性评价和实践能力培养在评价中所占的比例，切实保证通过课程评价改革，促进课堂教学质量的提高，以评促教。第，加强实践教学环节评价的管理。方面加强实践教学环节的管理和知识的拼凑，实践教学环节往往得不到重视。因此，特殊教育专业课程与教学改革，首先要打破传统的师范教育的误区，重视实践环节课程课时比例以及实践环节课程的落实。提高对实践课程的重视程度，重视理论联系实际，切实保证师范生的人才培养质量。调整课程设臵......”。

9、“.....课时比例讨特殊教育专业课程与教学的深化改革建议。特殊教育教学与专业课程改革研究社会教育论文。课程评价方式需要改革当前，大学的课程评价方式还是比较单，以各类考试为主的评价方式仍是主要的方式。而师范生的培养，学生需要有很强的理论联系实际的能力，评价方式改革已经势在必行，尤其是实践课，理实体课的评价方式，包括个别理论课程的学习，课程评价方善首先特殊教育专业课程设臵与普通师范生的课程重复率较高，特色不鲜明，而且大同小异，不能凸显特殊教育专业所需人才的特殊技能方面的培养，而且重复的课程课时比例都很高，例如教育学心理学教育心理学教育史等课程。因为本科生学分是有限的，这就会导致特殊教育方向的专业课课时比例缩减。摘要特殊教育专业的培养目标是培养合格的特殊教育师资。目前，我特殊教育专业的教育者应该积极进行教学方法改革的探索，活跃课堂教学氛围......”。