1、“.....其，学校在其本身的精神上能代表真正的社会生活，这种真正的社会生活是民主的社会生活。其，真正的社会生活必须具有主动性与参与性，必须使儿童在学校教育中体会到权杜威教育思想对我国小学德育工作的价值分析初等思想教育论文育模式教育思想杜威道德行为杜威是我国近代历史中影响领域最广程度最深时间最长的位美国教育家，他在来华两年多的多次教育讲演中，为中国带来了实用主义的教育思想，并对批中国教育家也产生了极大的影响......”。

2、“.....这种新的教育观念为之后对实用主义的深入研究做好了思想准备。摘要本文通过梳理杜威的教育思想在中国从传播到批判再到再评价的发展历程，从德育模式出发，分析了杜威关于对我国小学德育工作的价值分析初等思想教育论文。杜威的教育思想在中国的发展历程杜威教育思想在中国的传播主要分成个阶段访华与实用主义思想的传播对杜威思想的批判以及对杜威思想的再评价。有段时间以直接德育为主，间接德育流于形式。在对直接道德教育的批判与反思中，间接的道德教育得到人们的重视......”。

3、“.....多半流于形式，并没有真正达到理想的效果。学生的知情意行个方面没有上问题，将学生自然而然地当作被动的客体，以强制和灌输为主来进行道德教育。忽视儿童的兴趣和需要。小学阶段是良好习惯养成与良好品德塑造的关键时期，由于多方面因素的影响，导致教师无法对学生进行对的制的道德灌输和不公正的评价，很容易造成学生的叛逆心理，从而影响德育的效果。注重在兴趣的基础上形成丰富的经验。只有让儿童在兴趣的基础上不断积累丰富的日常经验......”。

4、“.....由于小学生的身心发展不够成熟，尤其是对于低年级的学生来说，自控能力差，没有成熟的道德理念，教师基于以上问题，将学生自然而然地当作被动的客体，以强制和灌输为主中，间接的道德教育得到人们的重视，但这种重视在德育工作的实践中，多半流于形式，并没有真正达到理想的效果。学生的知情意行个方面没有协调统。知情意行是构成思想品德的个基本要素......”。

5、“.....不了解每位学生的兴趣和需求，在此基础上对学生进行强制的道德灌输和不公正的评价，很容易造成学生的叛逆心理，从而影响德育的效果。杜威教育思想对我国小学德育工作的价值分析初等思想教育论文公众生活时能从容不迫，创建和谐的人际关系。当下我国小学德育工作存在的问题忽视学生的主体性。由于小学生的身心发展不够成熟，尤其是对于低年级的学生来说，自控能力差，没有成熟的道德理念，教师基于以的批判以及对杜威思想的再评价。有段时间，杜威受邀来到中国......”。

6、“.....自此杜威的教育思想在我国开始生根发芽，在当时产生了极其深远的影响。直到改革开放的到来，世纪年代，我国学术理性判断，达到最终德育的目的。在小学德育工作中，应该充分利用这点，为学生参与丰富多彩的活动和交往创造可能，鼓励学生在同伴交往和团队合作中感受自己与同学与老师与学校之间的亲密情感，继而在面对社进行道德教育。忽视儿童的兴趣和需要。小学阶段是良好习惯养成与良好品德塑造的关键时期，由于多方面因素的影响，导致教师无法对学生进行对的对话交谈......”。

7、“.....在此基础上对学生进行素并未达到协调统，尤其是在直接道德教育的培养之下，学生可能在道德认知上有了明确的是非观念，但是却并未落实到实践中。杜威教育思想对我国小学德育工作的价值分析初等思想教育论文。当下我国小学德才客观评价了杜威的课程观教学观德育观等理论且重新审视了他的教育目的观，这种新的教育观念为之后对实用主义的深入研究做好了思想准备。以直接德育为主，间接德育流于形式......”。

8、“.....重新学习他的德育理论，可以为我们在小学德育工作中遇到的些问题提供些启发性的思考。杜威的教育思想在中国的发展历程杜威教育思想在中国的传播主要分成个阶段访华与实用主义思想的传播对杜威思的基础上形成丰富的经验对合理道德行为及时强化个方面提出了些建议。关键词小学德育德育模式教育思想杜威道德行为杜威是我国近代历史中影响领域最广程度最深时间最长的位美国教育家，他在来华两年多的多次与义务的统，成为个独立的个体。其......”。

9、“.....要为儿童理解他在其中扮演个角色的世界，以及认识他必须满足的要求提供材料。满足了以上点，学校就是在组织在伦理的基础上的。摘要本文通过梳理杜威威关于德育的全新阐释是他理论中的重要部分，尤其是他对长久以来的直接道德教育模式的批判与反思，更是开启了德育模式的新篇章。重新学习他的德育理论，可以为我们在小学德育工作中遇到的些问题提供些启发接德育模式和间接德育模式的观点，并且结合当下我国小学德育工作中面临的些问题......”。